3. อธิบายและลงข้อสรุป 1. นกั เรียนนาขอ้ มลู ที่ได้ 1. ส่งเสรมิ ใหน้ กั เรยี นได้ 1. อธบิ ายการแกป้ ญั หา (Explain)ครูจดั กิจกรรม จากการสารวจตรวจสอบ อธบิ ายผลการสารวจ หรือผลการสารวจตรวจ หรอื สถานการณใ์ ห้ มานาเสนอในลกั ษณะ ตรวจสอบ และแนวคดิ สอบที่ได้ นักเรยี นวเิ คราะหอ์ ธิบาย 1.1 วิเคราะห์ แปลผล ด้วยคาพูดของนกั เรยี น 2. อธบิ ายผลการสารวจ ความรู้ หรอื อภปิ ราย 1.2 สรุปผล เอง ตรวจสอบสอดคล้องกับ ซักถามแลกเปล่ียนความ 1.3 อภิปราย 2. ใหน้ ักเรยี นอธบิ ายโดย ข้อมูล คดิ เหน็ ซ่งึ กนั และกัน 2. นักเรียนนาเสนอผล เชอ่ื มโยงประสบการณ์ 3. อธิบายแบบเชือ่ มโยง เกยี่ วกบั สงิ่ ท่ีไดเ้ รยี นรู้ งานในรูปแบบตา่ งๆ เช่น ความรู้เดมิ และส่งิ ทไ่ี ด้ สัมพันธ์และมเี หตุผลหลัก หรอื ส่งิ ท่ไี ด้คน้ พบ เพ่อื ให้ รูปวาด ตาราง แผนผัง เรียนรู้ หรือส่ิงท่ไี ด้ค้นพบ การ หรือหลกั ฐาน นักเรยี นได้พฒั นาความรู้ 3. มีการอภปิ รายซกั ถาม เขา้ ด้วยกนั ประกอบ ความเข้าใจในองคค์ วามรู้ แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ 3. ให้นักเรียนอธิบายโดย 4. ฟงั การอธิบายของ ท่ไี ด้อย่างชัดเจน เกย่ี วกบั ผลงานของ มเี หตุผล หลักการ หรือ ผอู้ นื่ แล้วคดิ วิเคราะห์ นักเรียน หลักฐานประกอบ 5.อภปิ รายซักถาม 4. มีการพสิ ูจนต์ รวจสอบ 4.ให้ความสนใจกบั คา เกีย่ วกับสง่ิ ทีเ่ พอื่ นอธิบาย ขั้นตอน ลักษณะของกิจกรรม บทบาทของครู บทบาทของนกั เรยี น ใหแ้ นใ่ จ (ทาซ้าหรอื มเี อก อธิบายของนักเรยี น สารอ้างองิ หรอื หลกั ฐาน 5. สง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียน ชัดเจน) สรุปองค์ความรทู้ ่ีได้อย่าง ถูกต้อง ชัดเจน สมเหตุสมผล 4. ขยายความรู้ 1. ให้นักเรียนเชื่อมโยง 1. ส่งเสรมิ ใหน้ ักเรยี น 1. ใชข้ อ้ มูลจากการ (Elaborate) ครจู ัด ความรู้เดมิ ไปสู่ความรู้ อธบิ ายอย่างละเอยี ด สารวจตรวจสอบไป กจิ กรรมหรือสถานการณ์ ใหม่ ชดั เจน สมบรู ณ์ และ อธบิ ายหรือทักษะ จาก ท่ีใหน้ กั เรยี นไดข้ ยายเพ่มิ 2. ให้นักเรียนได้อธบิ าย อภิปรายแสดงความคิด การสารวจตรวจสอบไป เติม หรือเติมเตม็ องค์ และร่วมอภิปรายแสดง เหน็ เพ่ิมเตมิ หรอื เตมิ เตม็ ใช้ในสถาน การณ์ใหม่ท่ี ความรใู้ หมใ่ ห้กวา้ งขวาง ความคิดเหน็ เพ่ิมเตมิ หรอื หรือขยายแนวความ คิด คลา้ ยกับสถานการณ์เดิม สมบรู ณ์ กระจา่ งและลึก เตมิ เตม็ เพอ่ื ใหไ้ ด้องค์ และทักษะจากการสารวจ 2. นาขอ้ มูลจากการ ซง้ึ ย่ิงขนึ้ ความรทู้ ่สี มบูรณก์ รจ่าง ตรวจสอบ สารวจตรวจสอบไปสรา้ ง หรอื ลกึ ซ้งึ ข้ึนหรอื ขยาย 2. สง่ เสริมให้นกั เรยี น ความรใู้ หม่ กรอบความร้คู วามคดิ ให้ เชอื่ มโยงความรู้จากการ 3. นาความร้ใู หม่ กวา้ งขึน้ สารวจตรวจสอบกบั เชอ่ื มโยงกบั ความรเู้ ดมิ 3. ให้นกั เรยี นศึกษา ความรู้อ่ืน ๆ เพ่ืออธิบาย หรือนาไปใช้ ค้นคว้า หรือทดลอง 3. ร่วมอภิปรายแสดง ในชีวติ ประจาวัน เพมิ่ ขน้ึ ความคดิ เห็นเพม่ิ เติมหรอื 4. ให้นักเรยี นนาความรู้ที่ เติมเตม็ หรอื ขยายกรอบ ไดไ้ ปประยกุ ต์ใช้ในเรื่อง ความรู้ความคิด อื่น ๆ หรอื สถานการณ์ ใหม่ 5. ประเมินผล มีการตรวจสอบความถกู 1. ถามคาถามเพอ่ื นาไป 1. วิเคราะห์กระบวนการ (Evaluate) ครจู ดั ต้อง ความชดั เจน ความ ส่กู ารประเมนิ สร้างองค์ความรู้ของ กจิ กรรมหรือสถานการณ์ สมบูรณ์ของกระบวนการ 2. ส่งเสรมิ ใหน้ กั เรียน ตนเอง ทเี่ ปดิ โอกาสให้นกั เรียน และองคค์ วามรู้ท่ไี ดโ้ ดย ประเมนิ กระบวนการและ 2. ถามคาถามท่ีเก่ยี วขอ้ ง วเิ คราะห์ วิจารณ์ หรอื 1. วิเคราะหแ์ ลกเปลย่ี น ผลงานดว้ ยตนเอง จากการสงั เกต หลกั ฐาน อภิปรายซักถามแลก เรียน รซู้ ึ่งกนั และกัน 3. ใหน้ ักเรยี นวเิ คราะห์ และคาอธิบายเพ่อื ความ เปลย่ี นองคค์ วามรซู้ งึ่ กนั 2. วจิ ารณ์ หรอื อภิปราย สง่ิ ท่คี วรปรับปรุงแกไ้ ขใน เขา้ ใจท่ีถูกต้อง ชัดเจน |
วิจัยในชั้นเรียนวิชาสุขศึกษา ป. 3
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.apacode Inc.
