แผนฯ ที่ 1 - หนงั สอื เรียน 1. ว ิเคราะห์ความแตกต่าง กระบวนการ - ต รวจแบบทดสอบกอ่ นเรยี น - การสังเกต 1. ใฝเ่ รียนรู้ แผนทีเ่ ฉพาะเรื่อง ภมู ศิ าสตร์ ม.3 ของแผนท่ีเฉพาะเรื่อง ทางภมู ศิ าสตร์ - ต รวจการทำ� แบบฝกึ สมรรถนะ - การแปลความ 2. มุ่งมั่นในการ 2 - แ บบฝึกสมรรถนะและ แต่ละประเภท เพ่ือใช้ (Geographic และการคดิ ภมู ศิ าสตร์ ม.3 ขอ้ มูลทาง ท�ำงาน ชวั่ โมง - แ บบทดสอบกอ่ นเรยี น กายภาพของทวปี Process) - ประเมินการน�ำเสนอผลงาน - การคดิ เชงิ พืน้ ท่ี - PowerPoint อเมรกิ าเหนือและ - ตรวจผลงาน/ชิน้ งาน - การคิด - ใบงานที่ 1.1 ทวีปอเมริกาใต ้ได้ (K) - ส ังเกตพฤติกรรมการท�ำงาน แบบองคร์ วม 2. ระบุและเลือกใช้แผนที่ รายบคุ คล - การใช้เทคโนโลยี เฉพาะเร่ืองเพื่อสืบค้น - สังเกตพฤติกรรมการท�ำงาน ข้อมูลเก่ียวกับลักษณะ กลุ่ม ทางกายภาพของทวีป - ป ระเมินคุณลกั ษณะ อเมริกาเหนือและทวีป อนั พึงประสงค์ อเมรกิ าใต ้ได้ (P) 3. เ ห็นความส�ำคัญของ การใช้แผนท่ีเฉพาะ เรอ่ื งในการสบื คน้ ขอ้ มลู และใช้ประโยชน์ ในชีวิต ประจำ� วนั (A) T2 แผนการจดั ส่ือที่ใช้ จดุ ประสงค์ วิธสี อน ประเมนิ ทักษะท่ีได้ คุณลักษณะ แผนฯ ท่ี 2 - หนงั สอื เรยี น 1. ว เิ คราะห์ความแตกต่าง กระบวนการ - ตรวจการทำ� แบบฝกึ สมรรถนะ - การสังเกต 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2 - แบบฝึกสมรรถนะและ และสถิติทางภูมิศาสตร์ (Geographic - ตรวจการทำ� แบบวดั และ ขอ้ มลู ทาง ท�ำงาน ชัว่ โมง การคิด ภูมศิ าสตร์ ม.3 เพอ่ื ใช้ศกึ ษาลักษณะ Inquiry บันทึกผลการเรยี นรู้ ภมู ศิ าสตร์ - แ บบวัดและบนั ทกึ ผล ทางกายภาพของทวปี Process) ภมู ศิ าสตร์ ม.3 - การคดิ เชงิ พ้ืนที่ การเรียนรู้ ภมู ิศาสตร์ อเมรกิ าเหนือและ - ตรวจใบงานท่ี 1.2 - การคิด ม.3 ทวีปอเมริกาใต ้ได้ (K) - ประเมนิ การนำ� เสนอผลงาน แบบองค์รวม - แบบทดสอบหลงั เรียน 2. ระบุและเลือกใชร้ ะบบ - ตรวจผลงาน/ช้นิ งาน - การใช้เทคโนโลยี - PowerPoint สารสนเทศและสถติ ิ - สงั เกตพฤตกิ รรมการทำ� งาน - ใบงานที่ 1.2 ทางภูมศิ าสตร์ เพอื่ รายบุคคล สืบคน้ ข้อมลู เก่ยี วกับ - ส ังเกตพฤติกรรมการท�ำงาน ลกั ษณะทางกายภาพ กลมุ่ ของทวีปอเมริกาเหนอื - ป ระเมินคณุ ลักษณะ และทวีปอเมรกิ าใต้ ได้ อันพึงประสงค์ (P) - ต รวจแบบทดสอบหลังเรียน 3. สนใจศึกษาระบบ สารสนเทศและสถิติ ทางภูมศิ าสตร์ อันเป็น หนึง่ ในเครือ่ งมือทาง ภมู ิศาสตร์ เพ่อื การ สืบคน้ ขอ้ มลู และใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำ� วันเพม่ิ มากขึ้น (A) T3 นาํ นํา สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั นาํ (Geographic Inquiry Process) ๑ แผนที่เฉพาะเร่อื งและหนว่ ยการเรยี นรทู ่ี 3. ครจู ดั กจิ กรรมการสบื คน “maps competition” 4. ครูใหนักเรียนวิเคราะหภาพและคําถาม (Big แผนที่เฉพาะเรื่องเป็นเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ส�าคัญใน ตวั ชีว้ ดั ส ๕.๑ ม.๓/๑ ๒ เกร็ดแนะครู ครูควรจัดกิจกรรมการเรียนรูโดยใหนักเรียนใชเครื่องมือทางภูมิศาสตรในการรวบรวม วิเคราะห และนําเสนอขอมูลเก่ียวกับลักษณะทางกายภาพ • ฝกทักษะการใชเ ครื่องมือทางภูมิศาสตร เชน การใชแผนทเ่ี ฉพาะเรื่อง หรอื เคร่อื งมือทางภมู ิศาสตรประเภทอื่นๆ T4 นาํ นํา สอน สรปุ ประเมนิ ๑ แผนทเ่ี ฉพาะเรื่อง (thematic map) ขนั้ นาํ พื้นท่ขี อ๑แงผ.โ๑นลกทดี่เแฉวผพยสานัญะทเลรื่อจ่ีกั งษดุ เณป2นแ(dแบoผบนtตทา mงี่แๆสaดpแงส)ขดองมบูลนขแอผงนสทิ่งต่ฐี าานง1ๆมกี หารรือนปํารเสานกฏอขกอารมณูลทดี่เังกนิด้ีข้ึนบริเวณ 5. ครนู าํ PPT ทแี่ สดงขอ มลู เกย่ี วกบั ตวั อยา งแผนที่ แผนทจ่ี ุดความสูงของภมู ิประเทศในสหรัฐอเมรกิ า 120 Wํ 110 Wํ 100 Wํ 90 Wํ 80 Wํ 70 Wํ 2เม,7า5น1ตเ อดดี โบ3ร,า8ห5พ9 ีก แ4,ก1ร9น9ดทที อน เมานตวิตนย� สูง 4,418 เมตร 4ส,2ไล0ด0 40 Nํ 30 ํN N บอ3,ล4ด7ีพ6ีก เ3ซ,6ีย4ร9ราแบลง็ กาพีก มหาสมทุ ร 30 Nํ 120 ํW 110 Wํ 100 ํW 90 ํW 80 ํW จากแผนที่จุดความสูงของภูมิประเทศในสหรัฐอเมริกา แสดงจุดยอดเขาและคาความสูง ๓ ขอสอบเนน การคดิ นักเรียนควรรู ขอมลู ในลักษณะใดไมนยิ มนาํ มาจัดทาํ เปน แผนทเี่ ฉพาะเร่ือง 1 แผนทฐี่ าน แผนทซ่ี งึ่ แสดงขอ มลู ขา วสารมลู ฐานบางอยา ง ใชเ ปน หลกั สาํ หรบั T5 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน ๑.๒ แผนทส่ี ดั สวน (proportional map) ข้นั ที่ 1 การตง้ั คาํ ถามเชงิ ภูมิศาสตร แผนท่ีแสดงด้วยสัญลักษณ์สัดส่วน ใช้ส�าหรับแสดงจ�านวนและชนิดของข้อมูลหลายชนิด 1. ครูกระตุนใหนักเรียนเชื่อมโยงความสําคัญ พรอ้ มก๑นั )ไ ดแ ้ โดผยนใทชส้่ีสญั ัดลสกั ่วษนณแร์ ผปู นทรภงูมเริแขทาค่งณเดติ ี่ยแลว1ะ แใผชน้แภผมูนแิภบูมบิแตทา่ ่งง แๆส ใดหงม้ สขี ัญนาลดักเษปณน็ ส์แดั ผสนว่ นทก่ีวบาั งขซอ้ ้อมนลู 10 Sํ รอนโดเนย� โตกังตงิ ส 10 ํS เ ป รู โ บ ลิ เ วี ย มาตูโกรสซู บ ร า ซิ ล คำอธิบายสญั ลักษณ ท่มี ำ : www.ra7i0nWํforests.mongabay.com 60 Wํ 50 Wํ 40 ํW นักเรียนควรรู กิจกรรม ทา ทาย 1 แผนภมู แิ ทง เดยี่ ว แผนภมู ทิ ใ่ี ชส าํ หรบั ขอ มลู ชดุ เดยี ว และแสดงลกั ษณะของ นกั เรยี นจบั คสู บื คน ขอ มลู ทางภมู ศิ าสตรม า 1 เรอ่ื ง แลว นาํ มา T6 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ๒) แผนที่สัดส่วนแผนภูมิแท่งแบบผสม ใช้แผนภูมิแท่งแสดงสัญลักษณ์แผนที่ โดย ขน้ั สอน ความสงู ของแผนภมู แิ ทง่ เปน็ สดั สว่ นกบั คา่ ของขอ้ มลู มขี อ้ มลู หลายชนดิ เปรยี บเทยี บกนั ในพน้ื ทห่ี นง่ึ ขนั้ ที่ 1 การต้งั คาํ ถามเชิงภูมศิ าสตร ตัวอยา่ ง แผนทีส่ ัดสว นแผนภูมิแทงแบบผสม 2. ใหนักเรียนรวมกันต้ังประเด็นคําถามทาง 2,311,621 $ นอรท เวสตเทรรทิ อรสี นนู าวุต 246,352 $ 50 ํ N 50 ํN บริติชโคลมั เบีย 1,129 $ 153,323 $ นวิ ฟน ดแ ลนดแ ละแลบราดอร ส ห รั ฐ อ เ ม ริ ก า คำอแมธอบิหตาาเยแขสสลตัญมปนลรทุ ตะักรเกิทษศณ 40 ํ N เขตรัฐ N มาตราสว น 1 : 43,000,000 0 500 1,000 กม. 120 ํ W 110 ํ W 100 ํ W 90 ํ W 80 ํ W 70 ํ W ทม่ี ำ : www.sead.nrcan.gc.ca จากแผนทม่ี ลู คา่ ของแรโ่ ลหะมคี า่ ในแตล่ ะรฐั ของแคนาดา พ.ศ. ๒๕๖๐ พบวา่ แตล่ ะรฐั มลู คา่ Q? euoestion ๕ ขอ สอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู ขอใดเปน วิธแี สดงขอมลู ในแผนที่สดั สวนแผนภูมแิ ทง แบบผสม ครูแนะนํานักเรียนเก่ียวกับแผนท่ีเฉพาะเรื่องวา เม่ือนักเรียนรูวาตองการ ประชากรในเมืองตางๆ ขอ มูลเน้ือที่ปา สัญลักษณส ี ใชแ ทนปรมิ าณและความ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน ๓) แผนท่ีสัดส่วนแผนภูมิวงกลม ใช้แผนภูมิรูปวงกลมและแผนภูมิสัดส่วนรูปวงกลม1 ขนั้ ที่ 1 การต้ังคําถามเชงิ ภมู ศิ าสตร แสดงข้อมูลต่าง ๆ ครใู หน กั เรยี นดแู ผนทแ่ี สดงจาํ นวนประชากร ตวั อย่าง แผนทแี่ ผนภมู ิขนาดวงกลม • ทาํ ไมเมก็ ซโิ กจงึ มปี ระชากรอาศยั อยมู าก N มาตราสว น 1 : 35,000,000 0 500 1,000 กม. ประชากรในเมอื ง (คน) เบเลบโมลแีซพนฮอนดรู จสั าเมกา คงิ สตนั เปฮอตรโติ แปรงซ 10 ํN 1,000,001-5,000,000 นกิ ารากัว ปานามาซติ ี คำอธบิ ายสัญลกั ษณ 10 ํN โคลอเขมตเปบระยี เทศ 100 ํW 90 ํW 80 ํW ท่ีมำ : www.citypopulation.de จากแผนที่จ�านวนประชากรในเขตเมืองของภูมิภาคอเมริกากลาง ใช้วงกลมขนาดต่าง ๆ Q? euoestion ๖ นักเรียนควรรู ขอ สอบเนน การคิด 1 แผนภมู สิ ดั สว นรปู วงกลม เปน การนาํ เสนอขอ มลู ลงในพน้ื ทว่ี งกลม โดยแบง แผนทส่ี ดั สว นแผนภมู วิ งกลม แบง สว นในวงกลมตามขนาดของ (วเิ คราะหค าํ ตอบ ตอบขอ 3. แผนทส่ี ดั สว นแผนภมู วิ งกลมใชแ สดง T8 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ตัวอย่าง แผนที่แผนภมู ิสัดสวนรปู วงกลม ขน้ั สอน แผนทพี่ ยำกรณร้อยละของประชำกรบรเิ วณทำงตอนเหนอื ของทวีปอเมรกิ ำใต้ พ.ศ. ๒๕๖๓ ขัน้ ที่ 2 การรวบรวมขอมูล 80 Wํ 70 Wํ เวเนซุเอลา 60 ํW 50 Wํ 1. จากประเด็นคําถามทางภูมิศาสตรในข้ันท่ี 1 N มาตราสว น 1 : 40,000,000 0 500 1,000 กม. วัยสงู อายุ (60 ปข ึ้นไป) 80 ํW 70 ํW 50 ํW ที่มำ : www.worldometers.info จากแผนที่พยากรณ์ร้อยละของประชากรบริเวณทางตอนเหนือของทวีปอเมริกาใต้ ๗ กจิ กรรม สรา งเสริม เกร็ดแนะครู นักเรียนสืบคนขอมูลสถิติเก่ียวกับทวีปอเมริกาเหนือ หรือ ครูอาจแนะนํานักเรียนเกี่ยวกับหลักการเขียนแผนภูมิสัดสวนรูปวงกลม ตามจํานวนขอ มลู ท่คี ดิ เปน เปอรเ ซ็นตห รอื รอ ยละ T9 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน ๑.๓ แผนทเ่ี สน้ เทา 1(isoline map) ข้ันท่ี 3 การจัดการขอ มูล แผนทเ่ี สน้ เทา่ แสดงเสน้ ทลี่ ากเชอ่ื มจดุ ตา่ ง ๆ ตามขอ้ มลู เชงิ ปรมิ าณของสง่ิ ตา่ ง ๆ ทม่ี จี า� นวน 2. สมาชกิ ในกลมุ ชว ยกนั คดั เลอื กขอ มลู ทถี่ กู ตอ ง แผนทเ่ี ส้นฝนเทำ่ รำยปใ นทวีปอเมริกำใต้ แผนทป่ี รมิ ำณฝนเฉล่ียรำยปใ นทวปี อเมริกำใต้ 1000 200 1000 200 90 Wํ 80 ํW 70 ํW 60 Wํ 50 Wํ 40 ํW 30 ํW 20 Wํ 90 Wํ 80 ํW 70 ํW 60 ํW 50 Wํ 40 Wํ 30 Wํ 20 Wํ ที่มำ : www.esrl.noaa.gov 2 จากแผนที่เส้นฝนเท่า เป็นการลากเส้นผ่านพ้ืนที่ท่ีมีค่าปริมาณฝนตกเฉลี่ยต่อปเท่ากัน iepo 10 14 นักเรียนควรรู กิจกรรม สรา งเสริม 1 แผนที่เสนเทา สามารถนําไปใชในการพยากรณอากาศ และยังสามารถ ครูเตรียมแผนท่ีเสนฝนเทาและแผนที่แสดงปริมาณน้ําฝน T10 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ๑.๔ แผนที่แสดงการเคลื่อนที ่ (movement map) ขนั้ สอน แผนท่ีแสดงการเคลื่อนที่แสดงให้เห็นข้อมูลท่ีมีการเคล่ือนย้ายจากต�าแหน่งหนึ่งไปยังอีก ขนั้ ที่ 4 การวิเคราะหและแปลผลขอมลู แผนทีก่ ระแสน้�ำในมหำสมทุ รแปซิฟก 4,000 กม. 3. ตัวแทนกลุมนําเสนอผลงานหนาชั้นเรียน กระแสน้ำอุน แอนตารก ตกิ า 60 ํE 80 Eํ 100 ํE 120 ํE 140 ํE 160 Eํ 180 ํ 160 ํW 140 ํW 120 ํW 100 Wํ 80 Wํ 60 ํW 40 Wํ 20 ํW ท่ีมำ : Perthes World Atlas, 2017 จากแผนท่ีกระแสน้�าในมหาสมุทรแปซิฟิก ใช้สัญลักษณ์เส้นสีชมพูแทนกระแสน�้าอุ่น iepo แผนท่ีเส้นไหลเวียนอาจแสดงสัดส่วนของข้อมูลได้ด้วยความหนา โคโบลโอกมตเาบยี ขอสอบเนน การคดิ บูรณาการอาเซียน เพราะเหตใุ ดขอ มลู ทศิ ทางการไหลของกระแสนา้ํ ในมหาสมทุ ร ครูอาจใหนักเรียนสืบคนขอมูลเพ่ิมเติมเกี่ยวกับการอพยพยายถิ่นของ T11 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ตวั อยา่ ง แผนที่เสน้ การเคลื่อนท่ี 2,000 กม. ท่ีมำ : www.europarl.europa.eu จากแผนที่ผู้อพยพจากประเทศต้นทาง คือ เวเนซุเอลาไปสู่ประเทศต่าง ๆ1 ในทวีป ๑0 นักเรียนควรรู ขอสอบเนน การคดิ 1 วิกฤตเศรษฐกิจ เวเนซุเอลาเปนประเทศหนึ่งท่ีมีแหลงน้ํามันดิบสํารอง จากแผนท่ีจํานวนผูอพยพจากเวเนซุเอลาไปสูประเทศตางๆ T12 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ๑.๕ แผนที่โคโรเพลท (choropleth map) ขน้ั สอน แผนที่โคโรเพลทแสดงขอ้ มลู เชงิ ปรมิ าณในพนื้ ท ่ีโดยใชส้ อี ยา่ งมรี ะบบ เชน่ สเี ขม้ แสดงขอ้ มลู ขัน้ ที่ 5 การสรุปเพื่อตอบคาํ ถาม จากแผนทจี่ า� นวนประชากรในรฐั ตา่ ง ๆ ของสหรฐั อเมรกิ า พบวา่ เมอื งทม่ี ปี ระชากรมากกวา่ Q? euoestion 11 กจิ กรรม ทาทาย แนวทางการวัดและประเมินผล นักเรียนนําขอมูลประชากรของประเทศในทวีปอเมริกาใต ครสู ามารถวดั และประเมนิ ความเขา ใจเนอื้ หา เรอื่ ง แผนทเี่ ฉพาะเรอ่ื ง ไดจ าก 1 ความถูกตอ้ งของเน้อื หา 4 การใช้เทคโนโลยีในการนาเสนอ 5 การมสี ่วนรว่ มของสมาชิกในกลุม่ รวม ลงชอ่ื ...................................................ผูป้ ระเมนิ เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ บางส่วน เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ T13 ตา่ กว่า 8 ปรบั ปรงุ นาํ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ นาํ (Geographic Inquiry Process) ๒ Iรnะfบorบmสaาtรioสnน เSทyศsภtูมemศิ า: สGตISร ์ )(Geographic1 1. ครูแจงใหนักเรียนทราบถึงวิธีสอนโดยใช ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์ (GIS) เป็นระบบท่ีใช้ ในการจัดเก็บ รวบรวม น�าเข้าข้อมูล ๑. จุด (point) ๒. เส้น (line) ๓. พื้นท่ ี (polygon) ขอ้ มลู แรสเตอร ์ (raster ประชากรทวีปอเมรกิ า ประเทศ รัฐ รหสั รฐั เมอื ง ตัวยอ ประเทศ.รฐั .เมือง ปร2ะ05ช15า86ก0ร1 เน้อ� ท่ี ๑๒ นักเรียนควรรู ขอสอบเนน การคดิ 1 ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร (Geographic Information System: GIS) บคุ คลใดนาํ ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร (GIS) มาประยกุ ตใช (วเิ คราะหค าํ ตอบ ตอบขอ 1. GIS สามารถนาํ ไปใชใ นดา นตา งๆ ได T14 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ๒.๒ การวเิ คราะหข์ ้อมูลและการนําเสนอ ขน้ั สอน สถานการณ์พื้นที่เกิดไฟปา แสดงเป็นจุดความร้อน การใช้ระบบ GIS แสดงจ�านวนผู้ติดเชื้อไวรัส ๒.๔ การเช่อื มโยง GIS กบั ภูมิศาสตรด์ า้ นตาง ๆ 1 ส�าคญั ของสหรัฐอเมริกา สว่ นใหญต่ ัง้ อยูท่ าง แซคราเมนโต ดิมอยนชคิ อานิโกเดยี ดแิทนรโอพยลตสิ นิวยอรก มีลกั ษณะเป็นทร่ี าบใกลช้ ายฝ่ังทะเล เหมาะแก่ แซนดเีิ อโก ฟนกิ ซ แนชวิลล ราลี การเปน็ เมอื งทา่ ส�าคัญ แดลลัส ออรแลนโด กิจกรรม เสริมสรางคณุ ลักษณะอันพึงประสงค นักเรียนควรรู นักเรียนรวมกันวิเคราะหขอมูลจากภาพการใชระบบ GIS 1 ภูมิศาสตรกายภาพ เปนการศึกษาเกี่ยวกับลักษณะกระบวนการและ T15 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน ๓ สถติ ทิ างภมู ิศาสตร์ ขัน้ ที่ 2 การรวบรวมขอมลู หลายชขว่ อ้งเมวูลลสา ถมิตที ิทงั้ าขงอ้ ภมูมลู ิศเชาสงิ คตณุร์เปภน็าพข1แอ้ ลมะลู ขขอ้ อมงลูปเรชางิ กปฏรกมิ าารณณ2 สเ์ ชาิงมพาน้ืรถทใ่ตีชา่เ้ ปง น็ๆห ณล กั ชฐว่ างนเใวนลกาาหรนอ่งึ า้ หงรอืองิ แอลเบอร์ตา ๑,๑๔๕,๐๐๐ ๑,๔๕๕,๐๐๐ ๑,๔๘๐,๐๐๐ ๑,๕๐๕,๐๐๐ ๑,๕๑๕,๐๐๐ บริตชิ โคลมั เบยี ๘๘,๐๐๐ ๙๑,๐๐๐ ๘๖,๐๐๐ ๘๗,๐๐๐ ๙๑,๐๐๐ หมำยเหตุ : รฐั อน่ื ๆ ไมพ่ บการเลยี้ งสกุ ร แผนภมู จิ �ำนวนสกุ รในแตล่ ะรัฐของแคนำดำ พ.ศ. ลา นตัว 4 2 0 แมนโิ ทบา ออนแทรีโอ ควิเบก นิวบรันสวกิ พรนิ ซไเออแ็ดลเนวริดด บโครลติ มัชิ แเบอียลเบอรตาซสั แคตเชวัน ๑๔ นักเรียนควรรู กิจกรรม Geo - Literacy 1 ขอมูลเชิงคุณภาพ เปนขอมูลท่ีแสดงถึงสถานภาพ คุณลักษณะ หรือ นักเรียนอานและแปลความขอมูลการเล้ียงสุกรประจําปของ T16 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ จากข้อมลู การส�ารวจการเลย้ี งสกุ รประจา� ปของประเทศแคนาดา เมอ่ื น�ามาจัดทา� เป็นแผนภมู แิ ท่งเพอ่ื ขน้ั สอน 160 ํ W 150 ํ W 140 ํ W 120 ํ W 100 ํ W 80 ํ W 60 ํ W 40 ํ W 30 ํ W 20 ํ W ขน้ั ที่ 4 การวเิ คราะหและแปลผลขอ มลู อะแลสกา ทะเลโบฟอรต คำอธบิ ายสญั ลกั ษณ จำนวนสกุ ร (ลา นตัว)60 ํ N 1. นกั เรยี นแตล ะกลมุ วเิ คราะหแ ละแปลผลขอ มลู นนู าวตุ นอ ยกวา 1 3. ตัวแทนกลุมนําเสนอผลงานหนาช้ันเรียน 120 ํ W 110 ํ W 100 ํ W 90 ํ W 80 ํ W 70 ํ W จากแผนทจ่ี า� นวนสกุ รในแตล่ ะรฐั ของแคนาดา พ.ศ. ๒๕๖๑ พบวา่ รฐั ทอ่ี ยเู่ หนอื ละตจิ ดู ๖๐ องศาเหนอื ข้ึนไป ไม่มีการเลี้ยงสุกร เนื่องจากมีสภาพอากาศหนาวเย็น ส่วนรัฐท่ีมีการเลี้ยงสุกรมาก ได้แก่ รัฐควิเบก เนอ่ื งจากเปน็ รฐั ขนาดใหญ ่ มพี น้ื ทส่ี ว่ นใหญเ่ ปน็ ทรี่ าบ และมแี หลง่ นา�้ ทเี่ ปน็ ทะเลสาบกระจายอยมู่ าก จงึ เหมาะแก่ การเลย้ี งสตั ว ์ รัฐออนแทรีโอ เน่ืองจากมีที่ราบ มีแหล่งน�้าขนาดใหญ่ทางตอนใต้ และเป็นเขตอากาศอบอุ่น รฐั แมนโิ ทบำ เนื่องจากอยบู่ ริเวณที่ราบรอบอา่ วฮดั สนั มีทะเลสาบขนาดใหญ่บริเวณตอนกลาง จงึ เห็นได้วา่ ขอ้ มลู สถิติทีม่ ีความเช่อื มโยงกับพื้นท่มี กั มีความเก่ียวข้องทางภูมศิ าสตร ์ ทั้งเรอื่ งลักษณะ ทางกายภาพ เศรษฐกิจ สงั คม การเมอื ง วัฒนธรรม และการแพทย ์ เชน่ การระบาดของโรคสุกร ซง่ึ สามารถ ใชเ้ ครอ่ื งมือทางภูมศิ าสตร ์ในการศึกษาและน�าเสนอข้อมูลไดท้ ั้งสิน้ ๑๕ ขอสอบเนน การคดิ นักเรียนควรรู ถึงรอยละ 82.4 ของจํานวน (แนวตอบ เนื่องจากคนไทยสวนใหญใหความนิยมกับเฟซบุก นาํ สอน สรุป ประเมิน ขนั้ สอน ๑สรปุ สาระสาํ คญั ขน้ั ที่ 5 การสรปุ เพอ่ื ตอบคาํ ถาม หนว่ ยการเรียนรทู ี่ 1. นักเรียนในช้ันเรียนรวมกันสรุปเก่ียวกับระบบ แผนที่เฉพาะเร่ือง แสดงข้อมูลหรือปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นบนพื้นท่ีด้วยสัญลักษณ์ชนิดต่าง ๆ 4. ครใู หน กั เรยี นทาํ แบบวดั ฯ ภมู ศิ าสตร ม.3 เรอ่ื ง แผนท่ี แผนที่แสดงกำรเคลื่อนที่ ขนั้ ประเมนิ ทีเ่ ช่ือมโยงกับคา่ พกิ ดั ภมู ศิ าสตร์และรายละเอียดของพ้ืนท ่ี โดย 3. ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบหลังเรียนหนวย ๑๖ แนวทางการวัดและประเมินผล กิจกรรม 21st Century Skills ครสู ามารถวดั และประเมนิ ความเขา ใจเนอ้ื หา เรอ่ื ง เครอื่ งมอื ทางภมู ศิ าสตร นักเรียนแบงกลุมสืบคนขาวสถานการณของโลกท่ีสงผล คาชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลการนาเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แลว้ ขดี ลงในช่องท่ี • สถานการณ 2 การลาดบั ขนั้ ตอนของเรื่อง 3 วธิ กี ารนาเสนอผลงานอยา่ งสร้างสรรค์ 4 การใช้เทคโนโลยใี นการนาเสนอ รวม ลงช่ือ...................................................ผูป้ ระเมนิ เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ บางสว่ น เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี T18 8 - 11 พอใช้ ตา่ กว่า 8 ปรับปรุง นาํ สอน สรปุ ประเมนิ คําถามเน้นการคิด เฉลย คาํ ถามเนนการคิด ๑. แผนทเี่ ฉพาะเรือ่ งมลี ักษณะสา� คญั อย่างไร และมปี ระโยชนอ์ ยา่ งไร 1. แผนท่ีเฉพาะเรื่องเปนแผนที่ที่ใชศึกษาขอมูล ๑๗ 3. แผนทเ่ี สน เทา และแผนทแี่ สดงการเคลอ่ื นทใี่ ช 4. แผนทภี่ มู ปิ ระเทศ ภาพจากดาวเทยี ม เนอ่ื งจาก 5. คํานึงถึงความทันสมัยและความถูกตองของ เฉลย แนวทางประเมินกจิ กรรมพัฒนาทักษะ ประเมินความรอบรู ประเมินความสามารถ ประเมนิ ทกั ษะ ชัดเจน T19 Chapter Overview แผนการจัด สอื่ ท่ีใช้ จดุ ประสงค์ วธิ ีสอน ประเมนิ ทักษะท่ีได้ คุณลกั ษณะ แผนฯ ท่ี 1 - หนงั สือเรยี น 1. วเิ คราะหท์ �ำเลท่ีตั้ง กระบวนการ - ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรยี น - การสงั เกต 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 3 การคดิ ภมู ศิ าสตร์ ม.3 ทวปี อเมรกิ าเหนอื ได้ (K) Inquiry - ตรวจใบงานท่ี 2.1 ภมู ศิ าสตร์ ชั่วโมง - แบบทดสอบก่อนเรียน 2. ใ ชเ้ ครอื่ งมอื ทาง Process) - ประเมนิ การน�ำเสนอผลงาน - การคิดเชิงพน้ื ที่ - PowerPoint ภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล - ตรวจผลงาน/ชน้ิ งาน - ก ารคดิ - ใบงานท่ี 2.1 เกี่ยวกบั ทำ� เลทต่ี ้งั - สงั เกตพฤตกิ รรมการท�ำงาน แบบองคร์ วม ขนาด อาณาเขต และ รายบุคคล - การใชเ้ ทคโนโลยี ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศของ - สังเกตพฤติกรรมการท�ำงาน ทวปี อเมรกิ าเหนอื ได้ (P) กล่มุ 3. เหน็ คณุ คา่ ของการศกึ ษา - ประเมินคณุ ลักษณะ เกย่ี วกบั ทำ� เลทต่ี ง้ั ขนาด อันพงึ ประสงค์ อาณาเขต และลกั ษณะ ภมู ิประเทศของทวีป อเมรกิ าเหนอื (A) แผนฯ ที่ 2 - หนังสอื เรยี น 1. วิเคราะห์ลกั ษณะ กระบวนการ - ต รวจการทำ� แบบฝกึ สมรรถนะ - การสงั เกต 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2 การคดิ ภมู ศิ าสตร์ ม.3 ทวปี อเมรกิ าเหนอื ได้ (K) Inquiry - ประเมนิ การน�ำเสนอผลงาน ภมู ศิ าสตร์ ชว่ั โมง - PowerPoint 2. ใช้เครอื่ งมอื ทาง Process) - ตรวจผลงาน/ชิน้ งาน - การคดิ เชงิ พ้นื ท่ี - ใบงานท่ี 2.2 ภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล - ส งั เกตพฤติกรรมการท�ำงาน - การคดิ เกยี่ วกับลกั ษณะ รายบุคคล แบบองคร์ วม ภมู อิ ากาศและ - สังเกตพฤติกรรมการท�ำงาน - การใชเ้ ทคโนโลยี พชื พรรณธรรมชาตขิ อง กลุ่ม ทวปี อเมรกิ าเหนอื ได้ (P) - ประเมนิ คุณลักษณะ 3. เ ห็นคณุ คา่ ของ อนั พึงประสงค์ การศกึ ษาเกยี่ วกับ ลักษณะภูมิอากาศและ พชื พรรณธรรมชาตขิ อง ทวีปอเมรกิ าเหนอื (A) T20 แผนการจัด สอื่ ท่ีใช้ จดุ ประสงค์ วธิ สี อน ประเมนิ ทกั ษะท่ีได้ คุณลกั ษณะ แผนฯ ท่ี 3 - หนังสอื เรยี น 1. ว ิเคราะหล์ กั ษณะ กระบวนการ - ตรวจการทำ� แบบฝกึ สมรรถนะ - การสังเกต 1. ใฝ่เรยี นรู้ - ใบงานท่ี 2.3 เก่ยี วกับลกั ษณะ - ส ังเกตพฤตกิ รรมการท�ำงาน - การคดิ ทรพั ยากรธรรมชาตขิ อง รายบคุ คล แบบองค์รวม ทวปี อเมรกิ าเหนอื ได้ (P) - สังเกตพฤติกรรมการท�ำงาน - การใช้เทคโนโลยี 3. เหน็ คุณคา่ ของการ กลมุ่ ศึกษาเกี่ยวกับลักษณะ - ประเมินคณุ ลักษณะ ทรพั ยากรธรรมชาตขิ อง อันพึงประสงค์ ทวีปอเมรกิ าเหนอื เพ่มิ มากข้นึ (A) T21 แผนการจัด สอื่ ท่ีใช้ จุดประสงค์ วธิ ีสอน ประเมิน ทักษะที่ได้ คุณลักษณะ แผนฯ ที่ 4 - หนงั สอื เรียน 1. อธบิ ายการตงั้ ถิ่นฐาน กระบวนการ - ตรวจการทำ� แบบฝกึ สมรรถนะ - การสงั เกต 1. ใฝ่เรียนรู้ 3 การคดิ ภมู ศิ าสตร์ ม.3 ในทวีปอเมริกาเหนือได้ Inquiry - ประเมนิ การน�ำเสนอผลงาน ภูมิศาสตร์ ชวั่ โมง - PowerPoint (K) Process) - ตรวจผลงาน/ชนิ้ งาน - การคิดเชงิ พนื้ ที่ - ใบงานที่ 2.4 2. อ ธิบายลกั ษณะทาง - สังเกตพฤตกิ รรมการท�ำงาน - ก ารคิด สังคมและวัฒนธรรม รายบุคคล แบบองคร์ วม ของประชากรในทวปี - สังเกตพฤติกรรมการท�ำงาน - การใช้เทคโนโลยี อเมรกิ าเหนือได้ (K) กล่มุ 3. ส �ำรวจและระบทุ �ำเล - ป ระเมินคณุ ลักษณะ ทีต่ ัง้ ของกิจกรรม อนั พึงประสงค์ ทางสงั คมในทวปี อเมรกิ าเหนอื ได้ (K) 4. ว เิ คราะหป์ ัจจัยทาง กายภาพและปจั จัยทาง สังคมที่ส่งผลต่อท�ำเล ทีต่ ง้ั ของกิจกรรมทาง สังคมในทวีป อเมรกิ าเหนอื ได้ (K) 5. ใช้เครื่องมือทาง ภมู ศิ าสตรส์ ืบค้น เก่ยี วกับลักษณะ ประชากร สงั คมและ วฒั นธรรมของทวีป อเมรกิ าเหนือได้ (P) การศึกษาลกั ษณะ T22 แผนการจดั ส่ือท่ีใช้ จดุ ประสงค์ วธิ ีสอน ประเมิน ทกั ษะที่ได้ คุณลักษณะ แผนฯ ท่ี 5 - ห นังสือเรียน 1. อธิบายลักษณะทั่วไป สืบเสาะ - ต รวจการทำ� แบบฝกึ สมรรถนะ - การสังเกต 1. ใฝ่เรียนรู้ 4 - แบบฝึกสมรรถนะและ อเมริกาเหนอื ได้ (K) (5Es - ตรวจการท�ำแบบวดั และ ขอ้ มูลทาง ท�ำงาน ชว่ั โมง การคดิ ภมู ศิ าสตร์ ม.3 2. ส �ำรวจและระบุท�ำเล Instructional บันทกึ ผลการเรียนรู้ ภูมศิ าสตร์ - แ บบวดั และบนั ทกึ ผล ทีต่ ้ังของกจิ กรรมทาง Model) ภูมศิ าสตร์ ม.3 - การคิดเชงิ พ้ืนที่ การเรียนรู้ ภมู ิศาสตร์ เศรษฐกจิ ของทวปี - ตรวจใบงานท่ี 2.5 - ก ารคดิ ม.3 อเมริกาเหนือได้ (K) - ป ระเมินการน�ำเสนอผลงาน แบบองค์รวม - แบบทดสอบหลังเรยี น 3. วเิ คราะห์ปจั จยั ทาง - ตรวจผลงาน/ชิ้นงาน - การใชเ้ ทคโนโลยี - PowerPoint กายภาพและปัจจยั ทาง - สังเกตพฤตกิ รรมการท�ำงาน - ใบงานท่ี 2.5 สังคมที่ส่งผลต่อท�ำเล รายบุคคล ทต่ี ั้งของกิจกรรมทาง - สังเกตพฤติกรรมการท�ำงาน เศรษฐกิจในทวีป กล่มุ อเมรกิ าเหนอื ได้ (K) - ประเมินคณุ ลักษณะ 4. ใช้เครือ่ งมือทาง อนั พงึ ประสงค์ ภมู ิศาสตรส์ บื คน้ - ต รวจแบบทดสอบหลังเรยี น เกีย่ วกับลักษณะ เศรษฐกจิ ของทวปี อเมรกิ าเหนอื ได้ (P) 5. เห็นคุณคา่ ของการ ศกึ ษาลกั ษณะเศรษฐกิจ ของทวีปอเมริกาเหนือ เพิม่ มากขึน้ (A) T23 นาํ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั นาํ (Geographic Inquiry Process) ๒ ทวีปอเมริกาเหนือหนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3. ครใู หน กั เรยี นวเิ คราะหภ าพ โดยครตู งั้ คาํ ถามนาํ ทวีปอเมริกาเหนือเป็นทวีปที่มีขนาดใหญ่ มีพ้ืนที่ตั้งอยู่ ตวั ช้วี ัด ส ๕.๑ ม.๓/๑ เกร็ดแนะครู ครูควรจัดกิจกรรมการเรียนรูโดยเนนความสามารถในการใชทักษะ กระบวนการ และความสามารถทางภูมิศาสตร เชน ทักษะการแปลความขอมูล • ใชเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร เชน แผนท่ีเฉพาะเรื่อง ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร สถิติทางภูมิศาสตร เพื่อสืบคนและนําเสนอขอมูลทางภูมิศาสตร • ตั้งประเดน็ และรว มกนั อภิปรายแสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกับทวปี อเมรกิ าเหนอื ในดานตา งๆ การเปลยี่ นแปลงทางเศรษฐกิจ และความสามารถของผูเรียน T24 นาํ นํา สอน สรปุ ประเมนิ ๑ ทตี่ ้งั ขนาด และอาณาเขต ขนั้ นาํ ทวีปอเมริกาเหนือมีพ้ืนท่ีต้ังอยูทางซีกโลกเหนือท้ังหมด ต้ังอยูในภูมิอากาศเขตรอน เขต 4. ครใู หน กั เรียนดูแผนทท่ี วปี อเมรกิ าเหนือ ทวีปอเมรกิ าเหนอื มีเนอ้ื ท่ี ๒๔,๒๔๗,๐๓๙ ตารางกิโลเมตร หรือประมาณรอยละ ๑๖.๕ ของ เทือกเขาร็อกกีต้ังอยูทางตะวันตกของทวีปอเมริกาเหนือ มีแนวทอดตัวยาวจากแคนาดา สหรัฐอเมริกา ๑๙ ขอสอบเนน การคดิ นักเรียนควรรู ขอใดกลาวไดถูกตองเกี่ยวกับที่ตั้งและอาณาเขตของทวีป 1 กรนี แลนด ไดม กี ารลงประชามตเิ พม่ิ ความเปน อสิ ระจากประเทศเดนมารก ภมู ภิ าคอเมรกิ าเหนือและอเมริกากลาง (วเิ คราะหคําตอบ ตอบขอ 4. แมน ้ํารโี อแกรนดเ ปนเสน แบงเขต T25 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ๑.๓ อาณาเขต ขัน้ ที่ 1 การตั้งคาํ ถามเชิงภูมิศาสตร ทวีปอเมริกาเหนือมีอาณาเขตจดนานน้ํา คือ มหาสมุทร ทะเล และอาวตาง ๆ ทุกทิศ หมเู กาะฮาวาย 10 Nํ อา วเมก็ ซิโก หมูเกาะเวสตอินดีส 10 Nํ 150 Wํ ทะเลแคริบเบียน 50 ํW นักเรียนควรรู ขอ สอบเนน การคิด 1 ทะเลโบฟอรต ทะเลในมหาสมทุ รแอตแลนติก อยูทางตะวนั ออกเฉียงเหนือ ถานักเรียนนั่งเรือขา มชอ งแคบเบริงจากสหรฐั อเมรกิ าไปทาง (วเิ คราะหคําตอบ ตอบขอ 2. ชองแคบเบริงเช่ือมมหาสมุทร T26 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ แผนนทท่ีเเ่ีขขตตกการาปรกปคกรคอรงอขงอขงทองวีปทอวเีปมอรกิเมารเหิกนาอืเหน�อ ขน้ั สอน 500 ม0าตราสว น 1 : 501,,000000,0001,500 กม. มหาสมุทรอารกติก เ สนอา รก ิตกเซอ รเ ิคล 70 ํN 3. ครูใหนักเรียนดูแผนที่เขตการปกครองของ โนวาส. เ ม็ ก ซิ เซเแนหอปตมูงเอมกกราวิาโรละติตเลวนิราอโรกจิน ค คอสตาริกา กรเี นดา 10 ํN ว. เวอรมอนต เสนศูนยส ตู ร ๒๑ กจิ กรรม สรางเสริม เกร็ดแนะครู ครูนําแผนที่โครงรางของทวีปอเมริกาเหนือมาใหนักเรียน ครูควรนําแผนท่ีแขวนขนาดใหญที่แสดงที่ต้ังและอาณาเขตของประเทศ กจิ กรรม ทา ทาย ส่ือ Digital นกั เรยี นฝก ทกั ษะการใชแ ผนท่ี การอา นแผนที่ โดยใหจ บั สลาก ศึกษาคนควาขอมูลเพิ่มเติมเก่ียวกับแผนที่ท่ีตั้งและอาณาเขตของทวีป T27 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ๑.๔ ภมู ภิ าคทางภมู ศิ าสตรข์ องทวีปอเมริกาเหนือ ขั้นท่ี 2 การรวบรวมขอ มลู ทวีปอเมริกาเหนือแบ่งออกเป็นประเทศต่าง ๆ รวม ๒๒ ประเทศ แบ่งย่อยออกเป็น ดนิ แดนในการปกครอง ดินแดนของสหราชอาณาจักร ดินแดนของเนเธอรแ์ ลนด์ มอนต์เซอร์รัต หมู่เกาะเติกส์และเคคอส (ประกอบดว้ ยเกาะคูราเซา เกาะโบแนร์ นักเรียนควรรู ขอสอบเนน การคดิ 1 เบอรมิวดา อยูในมหาสมุทรแอตแลนติกเหนือ ประกอบดวยเกาะตางๆ ขอ ใดกลา วถงึ ดนิ แดนในทวปี อเมรกิ าเหนอื ทอ่ี ยใู นการปกครอง T28 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ประเทศ เนอ้ื ที่ ประชากร เมอื งหลวง ขนั้ สอน (ตร.กม.) (ลา้ นคน) ข้นั ท่ี 3 การจัดการขอ มลู แอนทีกาและบารบ์ ิวดา ๔๔๓ ๐.๑ เซนตจ์ อนส์ ภูมิภาคแครบิ เบยี น 1. สมาชิกแตละคนในกลุมนําขอมูลท่ีตนไดจาก กรีเนดา ๓๔๔ เฮติ ๒๗,๗๔๙ จาเมกา ๑๑,๕๘๐ เซนตค์ ติ สแ์ ละเนวสิ ๒๖๙ เซนต์ลูเชยี ๖๑๖ เซนตว์ ินเซนต์ ๓๘๙ ทีม่ า : • ข้อมลู เนือ้ ทจี่ ากพจนานุกรมชอื่ ภูมิศาสตรส์ ากล เล่ม ๑ (อักษร A-L), ๒๕๔๙ ดนิ แดนของฝรัง่ เศส ดินแดนของสหรัฐอเมริกา ดนิ แดนของเดนมารก์ กวาเดอลูป มาร์ตีนีก แซงปีแยร์ เเกปาอะรน์โตารแโิ วกส1ซหามู่เเกคาระือเรวัฐอร์จนิ กรีนแลนด์ ของเกาะเซนตม์ าร์ติน ๒๓ ขอสอบเนน การคิด เกร็ดแนะครู ประเทศใดตอ ไปนม้ี ีขนาดเนอื้ ท่แี ตกตา งกันมากทีส่ ดุ ครูใหนักเรียนศึกษาตารางจากหนังสือเรียน หนา 22-23 แลวใหนักเรียน (วิเคราะหค าํ ตอบ ตอบขอ 2. เมก็ ซโิ ก มเี นอื้ ท่ี 1,967,183 ตร.กม. 1 เครอื รฐั เปอรโ ตรโิ ก เปน เกาะในหมเู กาะเวสตอ นิ ดสี เมอื งหลวงชอื่ ซานฮวน นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ๒ ลกั ษณะภูมปิ ระเทศ ข้นั ท่ี 4 การวเิ คราะหและแปลผลขอ มลู ทวปี อเมรกิ าเหนอื มลี กั ษณะทางกายภาพเปน แผน ดนิ ใหญแ ละเกาะขนาดตา งกนั จาํ นวนมาก 3. ครูใหแตละกลุมต้ังคําถามจากขอมูลลักษณะ เขตกลุมเทือกเขาดานทิศตะวันตกเกิดจากแผนเปลือกโลกแปซิฟกเคล่ือนที่ชนแผนเปลือก ทะเลทรายสีขาว (White Sands Desert) เปนทะเลทรายยิปซัม มีพื้นท่ีประมาณ ๗๘๐ ตารางกิโลเมตร ต้ังอยูใน ๒๔ White Sands Desert ทะเลทรายสีขาวท่ีสวยทีส่ ดุ ในโลก นักเรียนควรรู ขอสอบเนน การคิด T30 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ แแผผนนททีล่ ่ลี กั ักษษณณะภะภูมมูิปรปิ ะรเทะเศทขศอขงทอวงปีทอวเีปมอรกิเมาเรหกิ นาอืเหนอ� ขนั้ สอน เ ทื า อ น. ีพซ ค ะ เ ส.วนิ นเิ พก็ เ อ ข า อาวเจมส โ ิทวเขาแคสเคดกเ ชวัน เน.เชีซยน ตนลอ วเรนซค.โนวาสโกเ ีชลย ออาวเวเรซนซน ต บ น.อ ฮรู อน ราีโเอล ข เ สิ ซปิ ป ทล่ี มุ ตอนกลาง น.ว ส. ิม ิชแกน กรตเพลน ก า ร็ อ ก อ น.ส เซียรราเนวาดา มก. มก.วนิ ดเ วริ ด 1 เขตกลมุ เทอื กเขาดา นทศิ ตะวนั ตก 2 บรเิ วณทส่ี งู และภเู ขาดา นทศิ ตะวนั ออก 3 บรเิ วณทร่ี าบตำ่ รอบอา วฮดั สนั ขอ สอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู ขอ ใดกลา วถงึ ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศของทวปี อเมรกิ าเหนอื ไดถ กู ตอ ง ครูใหนักเรียนศึกษาลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือเพิ่มเติม ประเทศแคนาดา นักเรียนสืบคนลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ จากนั้นรวมกัน นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ที่ราบสูงและแอ่งแผ่นดิน ท่ีเกิดขึ้น ที่ราบเกรตเพลนส์ลักษณะเป็นที่ราบลาดเขาขนาดใหญ่ ด้านทิศตะวันออกของเขตกลุ่ม นักเรียนควรรู ขอสอบเนน การคดิ 1 แกรนดแ คนยอน โกรกธารของแมน ํา้ โคโลราโดชวงทีไ่ หลผานมมุ ตะวันตก ขอ ใดกลา วถงึ เขตคะเนเดยี นชลี ดข องทวปี อเมรกิ าเหนอื ไดถ กู ตอ ง T32 นาํ สอน สรปุ ประเมิน ๒.๕ ท ่ีราบต�า่ ตอนกลางและท่รี าบชายฝงทะเล (The Central ขนั้ สอน หมู่เกาะเวอร์จิน ต้ังอยู่ทางตะวันออกเฉียงเหนือของหมู่เกาะเวสต์อินดีส ห่างจากดินแดนเปอร์โตริโกไปทาง ๒๗ 2. ครตู รวจสอบผลจากการทาํ ใบงาน และแบบฝก กิจกรรม Geo - Literacy แนวทางการวัดและประเมินผล นกั เรยี นใชเ ครอื่ งมอื ทางภมู ศิ าสตรป ระเภทตา งๆ ทต่ี นเองสนใจ ครูสามารถวัดและประเมินความเขาใจเน้ือหา เรื่อง ทําเลที่ต้ัง ขนาด 1 ความถกู ต้องของเน้อื หา รวม ลงช่ือ...................................................ผู้ประเมนิ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ บางส่วน เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ากวา่ 8 ปรบั ปรงุ T33 นาํ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั นาํ (Geographic Inquiry Process) ๓ ลักษณะภูมิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติ 1. ครูแจงใหนักเรียนทราบถึงวิธีสอนโดยใช ทวีปอเมริกาเหนือมีลักษณะภูมิอากาศแตกตางกันหลายเขต เน่ืองจากปจจัยควบคุม เขตอบอุน และเขตหนาว จงึ ทาํ ใหด นิ แดนของ 0ํ H (wลมesฝtาeยrlตieะsวwนั ตinกd) H เขตรอน พัดจากมหาสมุทรแปซิฟกเขาสูชายฝงแผนดิน H เขตอบอุน แคนาดาและสหรัฐอเมริกาเกือบตลอดป จึงทําให เขตความกดอากาศตามละตจิ ดู และทศิ ทาง ภูเขาไฟซตี ลัลเตเปเตลิ ในเทือกเขาเซียรร ามาเดรเดลซรู ต้ังอยูทางตอนใต ๒๘ นักเรียนควรรู ขอ สอบเนน การคิด T34 นาํ นํา สอน สรปุ ประเมนิ ๔) การวางตัวของเทือกเขา เขตกลุมเทือกเขาดานทิศตะวันตกท่ีวางตัวแนวเหนือ-ใต ขน้ั นาํ หางจากชายฝงมหาสมุทรแปซิฟกเขาไปในแผนดินใหญ ประกอบดวยเทือกเขาร็อกกีและ 3. ครูใหนักเรียนดูภาพการวางตัวของเทือกเขา ๖) ระยะหา งจากทะเล ทวปี อเมรกิ าเหนอื มอี ณุ หภมู แิ ละความชน้ื ตา งกนั คอื นา นนาํ้ ของ ทะเลโบฟอรต อา วฮดั สนั และอา วแบฟฟน มอี ากาศหนาวเยน็ ตลอดป บรเิ วณหมเู กาะไดร บั อทิ ธพิ ล ๒๙ ขอสอบเนน การคิด นักเรียนควรรู การวางตัวของเทือกเขามอี ทิ ธพิ ลตอสภาพภูมอิ ากาศในทวีป 1 ลมชีนุก ลมรอนและแหงแลงพัดมาจากทิศตะวันตกของเทือกเขาร็อกกี นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ๗) กระแสนาํ้ ในมหาสมทุ ร1ในมหาสมทุ รแปซฟิ ก กระแสนา้ํ อนุ อะแลสกาและกระแสนา้ํ อนุ ข้นั ที่ 1 การตัง้ คําถามเชิงภูมิศาสตร แปซฟิ ก เหนอื ทาํ ใหช ายฝง ทะเลตอนใตอ า วอะแลสกามคี วามชน้ื สงู เขา สแู ผน ดนิ และกระแสนา้ํ เยน็ มุ ท นวิ ยอรกซิตี ม นวิ ออรลีนส Pro1je40ctiWํ on: Lambert1C30onWํ formal Coni1c20 ํW ๓๐ นักเรียนควรรู ขอ สอบเนน การคิด 1 กระแสนา้ํ ในมหาสมทุ ร กระแสนาํ้ ทไ่ี หลประจาํ อยใู นมหาสมทุ รตา งๆ ซงึ่ เกดิ สาเหตใุ ดที่ทาํ ใหช ายฝง แคลฟิ อรเ นียมีลักษณะภูมิอากาศ นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ๓.๒ เขตภูมิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติ ขน้ั สอน ทวีปอเมริกาเหนือจ�าแนกเขตภูมิอากาศแบบเคิปเปิน-ไกเกอร์ (Koppen-Geiger climate ขั้นที่ 1 การตั้งคาํ ถามเชงิ ภมู ิศาสตร iepo การจา� แนกเขตภมู อิ ากาศแบบเคปิ เปนิ -ไกเกอร์ ไดอ้ า้ งองิ คา่ เฉลยี่ ของอณุ หภมู แิ ละปรมิ าณหยาดนา�้ ฟา้ A : ภูมิอากาศเขตรอ้ น B : ภูมิอากาศเขตแห้งแล้ง C : ภูมอิ ากาศเขตอบอนุ่ ๓๑ ขอ สอบเนน การคิด นักเรียนควรรู บรเิ วณใดของทวปี อเมรกิ าเหนอื ทม่ี ลี กั ษณะภมู อิ ากาศคลา ยคลงึ 1 ฝนท่ีเกิดจากการพาความรอน ฝนท่ีเกิดจากเมฆท่ีกอตัวข้ึนจากการที่ T37 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขน้ั สอน แแผผนนททีเ่เ่ีขขตตภภมู มู อิ อิากากาศาขศอขงอทงวทปี วอีปเมอรเิกมารเกิหนาเอื ห (นแอ�บบ(เแคบปิ บเปเคนิป-ไเกปเนกอ-ไรก์ ปเกรบัอปรร ปงุ )รบั ปรงุ ) ขน้ั ท่ี 2 การรวบรวมขอมูล 500 ม0าตราสว น 1 : 501,,000000,0001,500 กม. มหาสมุทรอารกติก 1. ครูแบงนักเรียนออกเปน 5 กลุม ตามเขต N EF EF เขตแหง แลง Dsb BSk Dwb Dfa มหาสมุทรแอตแลนติก 30 Nํ BSh BSh อ า ว เ ม็ ก ซิ โAกm Af 20 ํN Cwa ชแห้ืนงส แลลับงแใลนงฤเดขูหตอนบาวอแุนลแะบรบอนในฤดูรอน Cwb BWh Aw ค ริ บ เ บี ย น Nํ Dwc ภาคพื้นทวีปแบบแหงแลงในฤดหู นาวและฤดูรอน เขตข้ัวโลก 1 Dfc ชน้ื ภาคพ้นื ทวปี แบบไมมีฤดูแลงและหนาวในฤดูรอน EF ทุง น้ำแข็ง Projection: Lamb1e20rtWํConformal Conic 110 ํW 100 Wํ 90 ํW COPYRIGHT © Aksorn C8h0aroํWenTat ACT. Co.,Ltd ๓๒ เกร็ดแนะครู กจิ กรรม สรางเสริม ครูอธิบายความรูเพิ่มเติมใหนักเรียนเขาใจวา การแบงเขตภูมิอากาศของ ครูใหนักเรียนศึกษาแผนที่เขตภูมิอากาศจากหนังสือเรียน นักเรียนควรรู กจิ กรรม ทาทาย 1 ทุนดรา (tundra) เปนคําภาษารัสเซียและภาษาของชาวแลปปในยุโรป นักเรียนแบงกลุมศึกษาคนควาลักษณะภูมิอากาศของทวีป T38 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ภมู อิ ากาศเขตแหงแลง (B: arid climates) 1 ขนั้ สอน สหรฐั อเมรกิ าลงไป และบางสว นของคาบสมทุ รบาฮากาลฟี อรเ นยี ทางตอนบนของเมก็ ซโิ ก • ลักษณะภูมิอากาศแบบ Csb มีอากาศแหงแลงและอบอุนในฤดูรอน พบแถบชายฝงแคลิฟอรเนีย ขนึ้ ไปจากภมู อิ ากาศแบบ Csa บรเิ วณพนื้ ทล่ี ะตจิ ดู ๔๐ ํ-๔๕ ํN ๓๓ ขอสอบเนน การคิด นักเรียนควรรู บริเวณใตสดุ ของแหลมฟลอริดาจะพบพชื พรรณธรรมชาติแบบใด 1 อัตราการระเหย ข้ึนอยูกับปจจัยตางๆ เชน การรับแสงแดด ความชื้น T39 นาํ สอน สรปุ ประเมนิ ขนั้ สอน ภูมิอากาศแบบชื้นสลับแลงเขตอบอุน (temperate wet-dry climate: Cw) มีพื้นที่สูงจึงมีอุณหภูมิต่ํา 4. ครูถามคําถามเพ่ือใหนักเรียนไดวิเคราะห • ลกั ษณะภมู อิ ากาศแบบ Cwa คอื มอี ากาศแหง แลง ในฤดหู นาวและรอ นในฤดรู อ น พบบรเิ วณทส่ี งู แถบ พืชพรรณธรรมชาติ : โอก และไมวงศส นชนดิ ตา ง ๆ ภูมอิ ากาศเขตหนาว (D: cold climates) ภมู อิ ากาศแบบกง่ึ อารก ตกิ ภาคพนื้ ทวปี (continentalsubarcticclimate:Ds,Dw) มคี วามแหง แลง เนอื่ งจาก • ลกั ษณะภมู อิ ากาศแบบ Dsb มคี วามแหง แลง และอบอนุ ในฤดรู อ น มปี รมิ าณฝนตาํ่ กวา ๔๐ มลิ ลเิ มตร |
เฉลย ภูมิศาสตร์ ม.3 บท ที่ 2
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.apacode Inc.
