จะเห็นว่าการเป็นครูที่ดีนั้นจะต้องเป็นด้วยจิตวิญาณมีความเข้าใจหลักการสอนกระบวนการสอนตามหลักวิชาการแล้วยังไม่พอครูจะต้องรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาเพราะครูทุกคนมีวิถีชีวิตอยู่กับคนแทบจะตลอดเวลาจึงจำเป็นจะต้องรู้ชีวิตจิตใจของมนุษย์ว่าเขาเหล่านั้นมีความต้องการอะไร ดังมีกล่าวว่าคนเป็นครูจะต้องรู้จิตวิทยาเพราะว่าจิตวิทยาครูมีประโยชน์ได้ดังที่ต่อไปนี้ Show
1.ช่วยให้ครูเข้าใจธรรมชาติ ความเจริญเติบโตของเด็กและสามารถนำความรู้ที่ได้มาจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกับธรรมชาติ ความต้องการ ความสนใจของเด็กแต่ละวัย 2.ช่วยให้ครูสามารถเตรียมบทเรียน วิธีสอน จัดกิจกรรม ตลอดจนใช้วิธีการวัดและประเมินผลการศึกษาได้สอดคล้องกับวัย ซึ่งเป็นการช่วยให้จัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ 3.ช่วยให้ครูสามารถจัดกิจกรรมได้อย่างสนุกสนานด้วยบรรยากาศของความเข้าใจ การให้ความร่วมมือ และให้การยอมรับซึ่งกันและกัน 4.ช่วยสร้างสัมพันธภาพที่ดีระหว่างครู ผู้ปกครองและเด็ก ทำให้ปกครองเด็กง่ายขึ้นและสามารถทำงานกับเด็กได้อย่างราบรื่น เนื่องจากการศึกษามีบทบาทสำคัญในการช่วยให้เยาวชนพัฒนาการทั้งทางด้านเชาวน์ปัญญา และทางบุคลิกภาพ เพื่อช่วยให้เยาวชนมีความสำเร็จในชีวิต ทุกประเทศจึงหาทางส่งเสริมการศึกษา ให้มีคุณภาพ มีมาตรฐานความเป็นเลิศ ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษาจึงมีสำคัญในการช่วยทั้งครูและนักการศึกษาผู้มีความรับผิดชอบในการปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนการสอน การเปลี่ยนแปลงทางด้านสรีระโครงสร้างของร่างกายและอวัยวะต่างๆ ซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงในเชิงปริมาณ เช่น เด็กที่มีการเจริญเติบโตจะมีน้ำหนัก ส่วนสูงเพิ่มขึ้น เป็นต้นทฤษฎีการเรียนรู้ (learning theory) การเรียนรู้คือกระบวนการที่ทำให้คนเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ความคิด คนสามารถเรียนได้จากการได้ยินการสัมผัส การอ่าน การใช้เทคโนโลยี การเรียนรู้ของเด็กและผู้ใหญ่จะต่างกัน เด็กจะเรียนรู้ด้วยการเรียนในห้อง การซักถาม ผู้ใหญ่มักเรียนรู้ด้วยประสบการณ์ที่มีอยู่ แต่การเรียนรู้จะเกิดขึ้นจากประสบการณ์ที่ผู้สอนนำเสนอ โดยการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน ผู้สอนจะเป็นผู้ที่สร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ ที่จะให้เกิดขึ้นเป็นรูปแบบใดก็ได้เช่น ความเป็นกันเอง ความเข้มงวดกวดขัน หรือความไม่มีระเบียบวินัย สิ่งเหล่านี้ผู้สอนจะเป็นผู้สร้างเงื่อนไข และสถานการณ์เรียนรู้ให้กับผู้เรียน ดังนั้น ผู้สอนจะต้องพิจารณาเลือกรูปแบบการสอน รวมทั้งการสร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน ความจำคู่ (Dual Memory) ความจำที่เราใช้อยู่ทุกวันนี้เป็นการทงานควบคู่กันของ STM และ LTM อาจเปรียบได้ว่า ความจำระยะสั้นเสมือนโต๊ะตัวเล็ก ๆ ที่อยู่ข้างหน้าคลังสินค้าขนาดมหึมาซึ่งเต็มไปด้วยตู้ใส่แฟ้ม( เปรียบได้กับความจำระยะยาว)ก่อนที่ข้อมูลจะเข้าสู่คลังสินค้าต้องวางไว้โต๊ะที่อยู่ข้างหน้าก่อน แต่เนื่องจากโต๊ะตัวเล็กจึงต้องรีบยกของออกเพื่อให้ข้อมูลใหม่เข้ามา บากข้อมูลที่ไม่สำคัญจึงถูกโยนทิ้งไป ข้อมูลที่มีความหมายหรือสำคัญก็จะได้รับการบรรจุไว้ในแฟ้มที่ถาวร (LTM )เมื่อต้องการความรู้จาก LTM เพื่อตอบคำถามข้อมูลจะกลับมาสู่ STM หรืออาจเปรียบได้ว่าจะมีการถ่ายเอกสารจากแฟ้ม (LTM) และนำออกมาวางไว้บนโต๊ะ(STM) เพื่อจะนำไปใช้ต่อไป ถ้าความจำระยะสั้นกำลังใช้คิดแก้ปัญหาในใจบางอย่างอยู่แล้วมีข้อมูลใหม่เข้ามา ก็จะมีการแย่งที่กันในความจำระยะสั้น เพราะมีที่จำกัด เนื่องจากการศึกษามีบทบาทสำคัญในการช่วยให้เยาวชนพัฒนาการทั้งทางด้านเชาวน์ปัญญา และทางบุคลิกภาพ เพื่อช่วยให้เยาวชนมีความสำเร็จในชีวิต ทุกประเทศจึงหาทางส่งเสริมการศึกษา ให้มีคุณภาพ มีมาตรฐานความเป็นเลศ ความรู้เกี่บวกับจิตวิทยาการศึกษาจึงสำคัญในการช่วยทั้งครูและนักศึกษาผู้มีความรับผิดชอบในการปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนการสอนจะเห็นได้ว่ายุคนี้ จิตวิทยามีส่วนสำคัญเป็นอย่างมาก ไม่ว่าจะเป็นการเรียนการสอน หรือใช้ในชีวิตจริง โดยอาชีพครูการจะเป็นครูที่ดีนั้นจะต้องมีความเป็นครูออกมาจากเนื้อแท้ มีจิตวิญญาณ และที่สำคัญจิตวิทยาครูยังมีส่วนสำคัญอีกด้วย โดยมีดังนี้ ความสำคัญจิตวิทยาสำหรับครู สุรางค์ โค้วตระกูล (2544) กล่าวว่า วิชาจิตวิทยาการศึกษาสามารถช่วยครูได้ในเรื่องต่อไปนี้ (ที่มา ภาควิชาการแนะแนวและจิตวิทยาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ)
ครูที่สามารถนำหลักจิตวิทยามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน จะทำให้การสอนประสบความสำเร็จ ดังนั้นการเข้าใจเรื่องของจิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการเรียนรู้ ตลอดจน หลักการทางจิตวิทยาที่จะนำมาใช้ในชั้นเรียน การอบรมดูแล การสร้างความเข้าใจนักเรียน การพัฒนานักเรียนให้เป็นคนมีคุณภาพของสังคม จึงเป็นสิ่งสำคัญ การที่ครูเข้าใจพัฒนาการของผู้เรียนจะช่วยให้ครูยอมรับในความแตกต่างของเด็กแต่ละคน ช่วยให้ครูจัดการเรียนการสอนได้สอดคล้องกับความพร้อมของเด็ก ส่งเสริมพัฒนาการได้เหมาะสม สามารถนำความรู้มาใช้ในการอบรมสั่งสอน พัฒนาบุคลิกภาพของเด็กได้อย่างมีคุณภาพ ซึ่งนับว่าเป็นหน้าที่หลักอันสำคัญของครูเพร าะงานครูคืองานส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของเด็กให้ถึงที่สุด สร้างสรรค์ และปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม เพื่อให้เป็นพลเมืองดีมีคุณภาพ อันจะเป็นทรัพยากรของธรรมชาติต่อไปจิตวิทยาสำหรับครูจึงเป็นสิ่งจำเป็นและสำคัญต่องานครูเป็นอย่างยิ่ง สรุปจิตวิทยาการศึกษา จิตวิทยาสำหรับครูสรุปจิตวิทยาสําหรับครู ข้อสอบ จิตวิทยาสําหรับครู มีอะไรบ้าง จิตวิทยาสำหรับครู ในการจัดการ เรียนการสอน สำหรับอ่านสอบ รายละเอียดดังนี้ จิตวิทยา คืออะไร
จากความหมายของวิชาจิตวิทยา จะเห็นได้ว่า มีคำสำคัญอยู่ 3 คำ ได้แก่ พฤติกรรม(Behavior) กระบวนการทางจิต(Mental Process) และ การศึกษาเชิงวิทยาศาสตร์(Scientific Study) 1.พฤติกรรม คืออะไร พฤติกรรม หมายถึง พฤติกรรมอาจแบ่งออกได้ 2 ประเภท 1) พฤติกรรมภายนอก (Overt Behavior) 2) พฤติกรรมภายใน(Covert Behavior) ประเด็นข้อสอบจริง จิตวิทยาสำหรับครู ->(ข้อสอบจริงครูสพฐ. 63) 2. กระบวนการทางจิต คืออะไร กระบวนการของจิต หมายถึง 3. การศึกษาเชิงวิทยาศาสตร์ การศึกษาเชิงวิทยาศาสตร์ หมายถึง กลุ่มแนวคิดทางจิตวิทยาการศึกษาที่สำคัญของโลก 1. กลุ่มโครงสร้างของจิต(Structuralism) ผู้ก่อตั้งจิตวิทยาการศึกษา ก่อตั้งโดย วุ้นท์(Wilhelm Maximilian Wundt) เขาเป็นบิดาแห่งจิตวิทยา หรือบิดาจิตวิทยาการทดลอง จุดหมายของกลุ่มโครงสร้างของจิต เป็นกลุ่มแรกที่มีแนวคิดเป็นวิทยาศาสตร์ พฤติกรรมของบุคคลเกิดจากการกระทำของร่างกายโดยการควบคุม สั่งการของจิต โดยจิตเป็นโครงสร้างจากองค์ประกอบเล็กๆที่เรียกว่า จิตธาตุ ซึ่งมี 3 องค์ประกอบ ได้แก่ ประเด็นข้อสอบจริง ->(ข้อสอบครูกรณีพิเศษ. 60) 2. กลุ่มหน้าที่ของจิต (Functionalism) ผู้ริเริ่มแนวคิดจิตวิทยาการศึกษา – จอห์น ดิวอี้ (John Dewey) จุดหมายของกลุ่มหน้าที่ของจิต – เน้นศึกษาการทำหน้าที่ของอวัยวะต่างๆ ที่เกิดขึ้นจากประสบการณ์ของตนเอง ประเด็นข้อสอบจริง จิตวิทยาสำหรับครู ->(ข้อสอบจริงครูสพฐ. 57) 3. กลุ่มจิตวิเคราะห์ (Psychoanalysis) ผู้ริเริ่มแนวคิดจิตวิทยาการศึกษา – ซิกมันด์ ฟรอยด์(Sigmund Freud) จิตวิทยาสำหรับครูคืออะไร ความสำคัญของจิตวิทยาสำหรับครูรูป ซิกมันด์ ฟรอยด์(Sigmund Freud) จุดหมายของกลุ่มจิตวิเคราะห์ เชื่อว่าพฤติกรรมเกิดจากแรงขับทางเพศ โดยแบ่งจิตของมนุษย์เป็น 3 ระดับ ซึ่งเปรียบเสมือนภูเขา ที่ลอยอยู่ในมหาสมุทร ทฤษฎีพลังจิตของฟรอยด์ มี 3 ลักษณะ คือ 1) อิด(Id) 2) อีโก้ (Ego) 3) ซูปเปอร์อีโก้ (Super Ego) ประเด็นข้อสอบจริง จิตวิทยาสำหรับครู ->(ข้อสอบจริงครูสพฐ. 57) –>(ข้อสอบจริงครูสพฐ. 57) –>(ข้อสอบจริงครูกรณีพิเศษ 59) ->(ข้อสอบจริงครูกรณีพิเศษ 59) ->(ข้อสอบครูกรณีพิเศษ. 60) 4. กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorism) นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงของกลุ่มพฤติกรรมนิยม => ธอนไดค์ (Thorndike) แนวคิดของกลุ่มพฤติกรรมนิยม – เชื่อมั่นว่า ถ้าสามารถควบคุมสิ่งแวดล้อมของมนุษย์ได้ จะทำให้มนุษย์คนนั้นมีพฤติกรรมอะไรก็ได้ตามที่ต้องการจะให้เป็น 5. กลุ่มทฤษฎีสติปัญญา(Cognitive Theory) กลุ่มทฤษฎีสติปัญญามีหลายทฤษฎีที่ควรทราบได้แก่ 1) ทฤษฎีกลุ่มเกสตัลท์ บุคคลสำคัญของกลุ่มนี้ – เวอร์ไธแมอร์ (Max Wertheimer) แนวคิดของกลุ่มเกสตัลท์ – การเรียนรู้เกิดจากกระบวนการทางความคิด =>การเรียนรู้เกิดขึ้นได้ 2 ลักษณะ คือ 1) การรับรู้ (Perception) ->กฎแห่งการจัดระเบียบการรับรู้มี 5 กฎได้แก่ 1.2) กฎแห่งความคล้ายคลึง (Law of Similarity) 1.3) กฎแห่งความใกล้ชิด (Law of Proximity) 1.4) กฎแห่งความต่อเนื่อง (Law of Continuity) 1.5) กฎแห่งความสมบูรณ์ (Law of Closer) 2) การหยั่งเห็น (Insight) การทดลองของโคเลอร์ สำหรับกลุ่มนี้ชอบข้อสอบชอบถามถึงการหยังเห็นครับ ประเด็นข้อสอบจริง ->(ข้อสอบครูกทม. 58) ->(ข้อสอบครูสพฐ. 63) 2) ทฤษฎีสนาม บุคคลสำคัญของทฤษฎีสนาม – เลวิน(Kurt Lewin) แนวคิดของกลุ่มทฤษฎีสนาม – เชื่อว่าบุคคลดำรงอยู่ในสนามอวกาศแห่งชีวิตเป็นโลกที่บุคคลสร้างขึ้นต่างหากไม่ใช่โลกจริง ประเด็นข้อสอบจริง จิตวิทยาสำหรับครู ->(ข้อสอบครูกทม. 58) 3) ทฤษฎีของเครื่องหมาย บุคคลสำคัญของทฤษฎีเครื่องหมาย – ทอลแมน(Edward Tolman) แนวคิดของทฤษฎีเครื่องหมาย – ทอลแมน ได้เสนอถึงทฤษฎีเครื่องหมาย หรือ ทฤษฎีความคาดหมาย (Expectancy Theory) ประเด็นข้อสอบจริง จิตวิทยาสำหรับครู ->(ข้อสอบครูกทม. 58) 6. กลุ่มมนุษยนิยม (humanism) บุคคลสำคัญของกลุ่มมนุษยนิยม – มาสโลว์(Maslow) เจ้าของทฤษฎีความต้องการพื้นฐาน 5 ขั้น แนวคิดของกลุ่มมนุษยนิยม – เชื่อว่า มนุษย์ทุกคนพยายามปรับปรุงตัวเองให้เป็นผู้ที่มีความสมบูรณ์ที่สุดเท่าที่จะทำได้ =>จุดเน้นที่ออกข้อสอบบ่อย ประเด็นข้อสอบจริง ->(ข้อสอบครูสพฐ. 58) จิตวิทยาพัฒนาการ (Developmental Psychology) 1.พัฒนาการกับการเจริญเติบโต พัฒนาการ หมายถึง ความเจริญเติบโต (Growth) หมายถึง 2.ลักษณะของการพัฒนาการ เกิดขึ้นในลักษณะที่ต่อเนื่อง เป็นไปตามแบบฉบับของตัวเองจะเกิดในอัตราที่ไม่เท่ากันเกิดเป็นทิศทางเฉพาะ 3.องค์ประกอบของพัฒนาการ 1) วุฒิภาวะ หมายถึง 2) การเรียนรู้ หมายถึง ประเด็นข้อสอบจริง ->(ข้อสอบครูสพฐ. 63) 4.ประเภทของพัฒนาการ มนุษย์จะมีการพัฒนาการที่ดำเนินไปพร้อมกันทั้ง 4 ด้าน และทุกๆด้านย่อมสัมพันธ์กันเสมอได้แก่ 5.ทฤษฎีพัฒนาการของฟรอยด์ เกี่ยวกับความรู้สึกทางเพศ 1) ขั้นความพอใจอยู่บริเวณปาก (Oral Stage) 2) ขั้นความพอใจอยู่บริเวณทวารหนัก (Anal Stage) 3) ขั้นความพอใจอยู่บริเวณอวัยวะเพศ (Phallic Stage) 4) ขั้นก่อนวัยรุ่น (Latency Stage) 5) ขั้นวัยรุ่น (Genital Stage) 6.ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์ ทฤษฎีของเขาตั้งอยู่บนรากฐานขององค์ประกอบที่เป็นพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม เน้นเข้าใจธรรมชาติของเด็ก เป็นลำดับขั้นมากกว่าการไปกระตุ้นให้เด็กมีพัฒนาการเร็วขึ้นมีลำดับขั้นดังนี้ ระยะที่ 1 ขั้นประสาทรับรู้และการเคลื่อนไหว(Sensori-Motor Stage) ระยะที่ 2 ขั้นเตรียมความคิดที่มีเหตุผล(Preoperational Stage) ระยะที่ 3 ขั้นคิดเป็นรูปธรรมคิดอย่างมีเหตุมีผล(Concrete Operation Stage) ระยะที่ 4 ขั้นคิดอย่างเป็นนามคิดอย่างมีเหตุมีผล (Formal Operational Stage) 7.ทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรม ของโคลเบอร์ก ประกอบด้วยขั้นพัฒนาการให้เหตุผลเชิงจริยธรรม 6 ขั้น และระดับความคิดทางจริยธรรม 3 ระดับ ดังนี้ 1) ระดับเริ่มมีจริยธรรม (Preconventional level) ขั้นที่ 1 (อายุ 2 – 7 ปี) เด็กจะเคารพกฎเกณฑ์เพื่อหลีกเลี่ยงการถูกลงโทษ 2) ระดับมีจริยธรรมตามกฎเกณฑ์และประเพณีนิยม (Conventional level) ขั้นที่ 3 (อายุ 10 – 13 ปี) เป็นการทำตามที่ผู้อื่นเห็นชอบ โดยเด็กมองว่าการทำดีคือการทำให้ผู้อื่นพอใจและการช่วยเหลือผู้อื่น ทำตามสังคมเพื่อให้ได้รับการยอมรับว่าเป็นเด็กดี 3) ระดับมีจริยธรรมของตนเอง (autonomous) ขั้นที่ 5 (อายุ 16 ปีขึ้นไป) คำนึงถึงกฎที่จะเป็นประโยชน์ต่อสังคม คำนึงถึงสิทธิส่วนบุคคล ยอมรับกฎที่เป็นประชาธิปไตย ความแตกต่างของวัยเด็กและวัยรุ่น จิตวิทยาวัยเด็ก จิตวิทยาวัยรุ่น ประเด็นข้อสอบจริง จิตวิทยาสำหรับครู ->(ข้อสอบครูสพฐ. 63) ->(ข้อสอบครูสพฐ. 63) ทฤษฎีวุฒิภาวะของกีเซล(Gesell’ Maturation Theory) – หน้าที่ของอวัยวะต่างๆและพฤติกรรมที่ปรากฏขึ้นเป็นรูปแบบที่แน่นอนและเกิดขึ้นเป็นลำดับขั้น กีเซลได้สร้างกฎเกณฑ์มาตรฐานสำหรับวัดพฤติกรรมของเด็กแต่ละระดับ เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคลโดยใช้วิธีการสังเกตพฤติกรรม ซึ่งเขาได้แบ่งพัฒนาการของเด็กที่ต้องารวัดและประเมินผลออกเป็น 4 กลุ่มใหญ่ ดังนี้ 1) พฤติกรรมทางการเคลื่อนไหว (Motor behavior) 2) พฤติกรรมทางการปรับตัว (Adaptive behavior) 3) พฤติกรรมทางด้านภาษา (Language behavior) 4) พฤติกรรมทางสังคม – ตัวบุคคล (Personal – social behavior) จิตวิทยาการศึกษา (Educational Psychology) 1.จิตวิทยาการศึกษากับการเรียนรู้ จิตวิทยาการศึกษา หมายถึง => จุดมุ่งหมายของจิตวิทยาการศึกษา คือ => จิตวิทยาการศึกษาและจิตวิทยาการเรียนรู้ การเรียนรู้ คือ การเรียนรู้ขึ้นอยู่กับ 3 ตัวแปร ได้แก่ 2.ทฤษฎีการเรียนรู้ 2.1 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขบบคลาสสิคของพาฟลอฟ (Pavlov) จิตวิทยาสำหรับครูคืออะไร ความสำคัญของจิตวิทยาสำหรับครูผู้คิดค้นทฤษฎี =>สรุปผลการทดลองของพาฟลอฟ =>กฎแห่งการเรียนรู้ของพาฟลอฟ มี 4 กฎ 2.2 ทฤษฎีการเรียนรู้ของวัตสัน (Watson) ผู้คิดค้นทฤษฎี => สรุปการทดลองการวางเงื่อนไขของวัตสัน 2.3 ทฤษฎีการเรียนรู้ของ ธอร์นไดค์(Thorndike) ผู้คิดค้นทฤษฎี =>สรุปการทดลองของธอร์นไดค์(Thorndike) =>กฎการเรียนรู้ของธอร์นไดค์ ประเด็นข้อสอบจริง จิตวิทยาสำหรับครู ->(ข้อสอบครู สพฐ. 58) ->(ข้อสอบครู สพฐ. 58) ->(ข้อสอบครู กทม.59) ->(ข้อสอบครู สพฐ.63) 2.4 ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำ (Operant Conditioning) ผู้คิดค้นทฤษฎี =>สรุปผลการทดลองของสกินเนอร์ =>สรุปเรื่องการเสิรมแรง 1) การเสริมแรงทางบวก คืออะไร 2) การเสริมแรงทางลบ คืออะไร =>สรุปเกี่ยวกับการลงโทษ 1) การลงโทษทางบวก คืออะไร 2) การลงโทษทางลบ คืออะไร การเสริมแรงทางลบ และการลงโทษเป็นสิ่งเดียวกันหรือไม่ ? ผลงานของสกินเนอร์ที่มักเจอในข้อสอบ ประเด็นข้อสอบจริง ->(ข้อสอบจริงครูสพฐ. 61) ->(ข้อสอบครู สพฐ. 61) ->(ข้อสอบครู สพฐ. 59) ->(ข้อสอบครู สพฐ. 59) ->(ข้อสอบครู สพฐ. 59) ->(ข้อสอบครู กทม.58) ->(ข้อสอบครู สพฐ. 63) ->(ข้อสอบครู สพฐ. 63) ->(ข้อสอบครู สพฐ. 63) ->(ข้อสอบครู สพฐ. 63) บิดาจิตวิทยา(จำเป็นต้องท่องจำ)1. ซิกมันฟรอย 2. วัตสันต์ 3. วุ้นต์ 4. ธอร์นไดร์ 5. เฟอร์เบล 6. โรเจอร์ส 7. แฟรงพาสัน ขอบคุณที่มา :: https://mrkron.com/
LINE บทความก่อนหน้านี้อบรมออนไลน์ สร้างเสียงจากข้อความ Botnoi Voice Version.2 วันศุกร์ที่ 6 มกราคม 2566 เวลา 15.00-16.30 น. บทความถัดไปดาวน์โหลด ไฟล์บัญชีราคามาตรฐานครุภัณฑ์ ฉบับล่าสุด 29 ธ.ค.65 ครูอาชีพดอทคอม https://www.kruachieve.com บทความโดย : ครูอาชีพดอทคอม ติดตามได้ที่ : https://www.facebook.com/kruachieve เว็บไซต์ : https://www.kruachieve.com เรื่องราวน่าสนใจ ดาวน์โหลดเอกสาร การพัฒนาศักยภาพด้านการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning : AfL) โดย สทศ.สพฐ.เรื่องราวน่าสนใจอำนาจหน้าที่ คณะอนุกรรมการข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาประจำเขตพื้นที่การศึกษา อำนาจหน้าที่ อ.ก.ค.ศ. เขตพื้นที่การศึกษาเรื่องราวน่าสนใจแนะนำโหมดกระดาษใน Quizizz ไม่ต้องใช้อุปกรณ์ใดๆในห้องเรียน โหมดใหม่! ด้วยโหมดกระดาษข้อสอบแจกฟรี แนวข้อสอบการประกันคุณภาพการศึกษา โดย สมศ.เรื่องราวน่าสนใจระบบรายงานผลการรับนักเรียน ปีการศึกษา 2566 สังกัด สพฐ.กิจกรรมน่าสนใจเปิดรับสมัครแล้ว!! โครงการเพชรในตม ปี 2566 รับนักเรียน ม.6 เกรด 2.75 ขึ้นไป เรียนจบแล้วบรรจุเป็นครูทันทีทิ้งคำตอบไว้กรุณาใส่ความคิดเห็นของคุณ! กรุณาใส่ชื่อของคุณที่นี่ คุณป้อนที่อยู่อีเมลไม่ถูกต้อง! กรุณาใส่ที่อยู่อีเมลของคุณที่นี่ บันทึกชื่ออีเมลและเว็บไซต์ของฉันในเบราว์เซอร์นี้ในครั้งต่อไปที่ฉันแสดงความคิดเห็น
Δ ค้นหาเว็บไซต์พันธมิตรฯสอบ IELTS | IELTS Life Skills E-sports | รับทำบัญชี ป้ายกำกับActive Learning COVID-19 Starfish Labz ก.ค.ศ. กระทรวงศึกษาธิการ การประกวด ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ครูผู้ช่วย คุรุสภา คู่มือ ณัฏฐพล ทีปสุวรรณ ดาวน์โหลด ดาวน์โหลดฟรี ตรีนุช เทียนทอง ทดสอบออนไลน์ บรรจุครู พนักงานราชการ พุทธศาสนา ภาษาอังกฤษ ภาษาไทย รับเกียรติบัตรฟรี ลูกเสือ วPA วิทยฐานะ วิทยฐานะเกณฑ์ใหม่ วิทยาการคำนวณ วิทยาศาสตร์ สพฐ. สมัครงาน สมัครสอบ สสวท สอบครู สอบครูผู้ช่วย สื่อการสอน หลักสูตร อบรมออนไลน์ อบรมออนไลน์ฟรี อัมพร พินะสา เปิดภาคเรียน เรียกบรรจุครูผู้ช่วย เรียนออนไลน์ แจกไฟล์ แผนการจัดการเรียนรู้ โควิด 19 ใบประกอบวิชาชีพ |