ตัวอย่าง การ เขียน รายงาน ครู ต้นแบบ

--------------

ชื่อ นางสาวธัญยธรณ์ ทองศิริธนารัตน์

เกิดวันที่ 30 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2520 ปัจจุบันอายุ 45

สัญชาติ ไทย เชื้อชาติ ไทย ศาสนา พุทธ สถานภาพ โสด

วุฒิการศึกษา วท.บ. เคมี

โทรศัพท์ 087-7106191

ที่อยู่ปัจจุบัน 98/9 หมู่ 7 ตำบลป่าแฝก อำเภอกงไกรลาศ จังหวัดสุโขทัย

สถานที่ทำงาน โรงเรียนหนองตูมวิทยา

ตำแหน่ง/หน้าที่ ครูสอนรายวิชาเคมี

บรรจุแต่งตั้งเมื่อวันที่ 4 ตุลาคม 2554

อัตราเงินเดือน 30,880 บาท

การปฏิบัติการสอน

1. ปฏิบัติการสอนตลอดปีการศึกษา 1/2564

ที่ รหัสวิชา ชื่อวิชา ชั้น จำนวน

ห้อง

จำนวนชั่วโมง

/ สัปดาห์

ภาคเรียนที่ 1

1 ว31221 เคมี 1 ม.4/1 1 3

2 ว32101 วิทยาศาสตร์กายภาพ (เคมี) ม.5 2 4

3 ว32223 เคมี 3 ม.5/1 1 3

4 ว33225 เคมี 5 ม.6/1 1 3

5 I30201 การศึกษาค้นคว้าและการสร้างองค์ความรู้ ม.5 2 4

6 เพิ่มเวลารู้-เศรษฐกิจพอเพียง ม.1-6 1 1

7 โครงงานคุณธรรม ม.4/1 1 1

8 ชุมนุมตามความสนใจ ม.1-6 1 1

9 บำเพ็ญประโยชน์ ม.6/1 1 1

10 ทักษะอาชีพ ม.1-3 1 2

11 ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ม.1-6 1 1

12 PLC 3

รวม 27

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 2

2. ปฏิบัติการสอนตลอดปีการศึกษา 2/2564

ที่ รหัสวิชา ชื่อวิชา ชั้น จำนวน

ห้อง

จำนวนชั่วโมง

/ สัปดาห์

ภาคเรียนที่ 2

1 ว31222 เคมี 2 ม.4/1 1 3

2 ว32224 เคมี 4 ม.5/1 1 3

3 ว33226 เคมี 6 ม.6/1 1 3

4 I30202 การสื่อสารและการนำเสนอ (IS2) ม.5 2 4

5 กิจกรรมสีสรรค์วิทย์ ม.6 2 2

6 เพิ่มเวลารู้-เศรษฐกิจพอเพียง ม.1-6 1 1

7 กิจกรรมชุมนุมตามความสนใจ ม.1-6 1 1

8 กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ ม.6/1 1 1

9 กิจกรรมทักษะอาชีพ (สบายพุง) ม.1-3 1 2

10 ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ม.1-6 1 1

11 PLC 3

รวม 24

หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย

1. ปฏิบัติหน้าที่ หัวหน้างานบริหารงานวิชาการ มีหน้าที่ บริหารงานวิชาการตามนโยบาย

ของสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น บริหารและ

จัดการศึกษาให้ได้มาตรฐาน สอดคล้องกับระบบการประกันคุณภาพการศึกษา บริหารหลักสูตรและ

จัดกระบวนการเรียนรู้โดยคำนึงถึงผู้เรียนเป็นสำคัญ อย่างมีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ ประสานการ

ดำเนินงานกับกลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ร่วมวางแผน

จัดทำงาน/โครงการ/กิจกรรมเพื่อบริหารกลุ่มบริหารวิชาการให้มีประสิทธิภาพ รวบรวม สรุปผล และ

ประเมินผลการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมของกลุ่มบริหารวิชาการ เพื่อรายงานและเผยแพร่

2. ครูที่ปรึกษา มีอบรม เสริมสร้างลักษณะนิสัยที่ดีต่อนักเรียน สร้างความอบอุ่นคุ้นเคยระหว่าง

นักเรียน เพื่อแก้ปัญหานักเรียนและเป็นประโยชน์ในการบริหารงานทางวิชาการ การปกครอง ตลอดจน

จริยธรรมของนักเรียน ติดตามการมาเรียน ขาดเรียน การติดต่อผู้ปกครอง เอกสารประจำชั้นและประจำตัว

นักเรียน ชี้แจงระเบียบวินัย ข้อบังคับต่าง ๆ ของโรงเรียน และปฏิบัติงานอื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมายควบคุม

ดูแลนักเรียนในความรับผิดชอบ พัฒนาเขตรับผิดชอบตามที่ทางโรงเรียนกำหนดให้ผู้ที่ได้รับมอบหมาย

ปฏิบัติหน้าที่ด้วยความเคร่งครัด เต็มกำลังความสามารถเพื่อประโยชน์ของทางราชการต่อไป

3. ครูประจำวิชาเคมี มีหน้าที่จัดการเรียนรู้รูปแบบ “Active Learning” ที่เน้นให้นักเรียน

มีประสบการณ์ตรงในการเรียนรู้ มีการแสวงหาศึกษาค้นคว้าหรือเชื่อมโยงประสบการณ์หรือความรู้เดิม

เพื่อสร้างองค์ความรู้ของตนเอง โดยผ่านกระบวนการคิดลงมือปฏิบัติ และใช้กระบวนการทาง

วิทยาศาสตร์เป็นเครื่องมือ ซึ่งมีครูผู้สอนคอยอำนวยการ และสนับสนุนทำให้ผู้เรียนสามารถค้นพบความรู้

หรือแนวทางแก้ปัญหาได้ตัวเอง เป็นการเรียนการสอนที่เน้นองค์ความรู้ทักษะ ความเชี่ยวชาญ และ

สมรรถนะที่เกิดกับตัวผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 3

การสร้างบุคลิกภาพที่ดีให้กับตนเอง ไม่ว่าจะประกอบอาชีพการงานใด ก็เปรียบเสมือนได้ประสบ

ความสำเร็จไปแล้วครึ่งหนึ่ง อาชีพครูก็เป็นอีกอาชีพหนึ่งที่ต้องอาศัยบุคลิกภาพเพื่อก้าวไปสู่ความเป็นครูมือ

อาชีพ ที่กล่าวว่าบุคลิกภาพสามารถนำไปสู่การเป็นครูมืออาชีพได้นั้นก็เพราะว่า นอกจากบุคลิกภาพที่ดีจะ

สามารถสร้างความมั่นใจให้กับตัวครูเองแล้ว ยังสามารถสร้างความประทับใจแรกพบ (First Impression)

ให้กับผู้พบเห็นหรือผู้เรียนได้อีกด้วย

1.1 พฤติกรรมประจำตัว

ตลอดเวลา 10 ปีกว่า ของการปฏิบัติหน้าที่ข้าราชการครู ข้าพเจ้ามีความมุ่งมั่น มีความรักและ

ศรัทธาในวิชาชีพครู พัฒนาตนเอง ทั้งด้านเนื้อหาวิชาการ ธรรมชาติวิชา รูปแบบการจัดการเรียนรู้การ

ผลิตและการใช้สื่อการเรียนรู้ การวัดผลและการประเมินผล จิตวิทยาการเรียนรูพัฒนาแนวทางในการจัด

กิจกรรมการเรียนรูกับนักเรียน โดยยึดหลักคุณธรรม จริยธรรม ตามจรรยาบรรณวิชาชีพครูการทำงาน

ด้วยความโปรงใสตรวจสอบได้เปิดโอกาสใหเพื่อนร่วมงานมีสวนร่วมในการปฏิบัติงานและการแสดงความ

คิดเห็น โดยยึดความคุมคา ใชหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง หลักทางสายกลาง “ความพอประมาณ

มีเหตุผล มีภูมิคุมกันในตัวที่ดี” มีความรู“รอบรูรอบคอบ ระมัดระวัง” มีคุณธรรม“ซื่อสัตยสุจริต ขยัน

อดทน สติปัญญาและแบ่งปัน” ไปสู่เศรษฐกิจที่ดีสังคมอุดมปัญญา อนุรักษสิ่งแวดลอมป่าไม้และธรรมชาติ

วิถีชีวิต วัฒนธรรม สร้างความสมดุลพรอมรับกับการเปลี่ยนแปลง ยึดประโยชนสุขของสังคมสวนรวม

มากกว่าส่วนตัว มุ่งมั่นพัฒนา นักเรียนให้เป็น “คนดี คนเกง และมีความสุข” ตามเป้าหมายของการจัด

การศึกษาของชาติ จนเป็นผู้ที่ได้รับการยอมรับนับถือของศิษย์ชุมชนและบุคคลทั่วไป สามารถครองตน

ครองคนและครองงาน ข้าพเจ้ามีพฤติกรรมประจำตัวที่เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้เรียน ซึ่งเป็นคุณลักษณะ

ที่เป็นพฤติกรรมประจำตัว ได้แก่ การยิ้มแย้ม ทักทายนักเรียนด้วยกัลยานิมิตและมีการแต่งกายที่หมาะสม

ถูกกาลเทศะ ด้านการวางตัว ข้าพเจ้ามีพฤติกรรมในการวางตัวให้เหมาะสมกับฐานะ ตำแหน่งหน้าที่

คุณวุฒิและวัยวุฒิของตน โดยมีการแสดงออกอย่างสุภาพ และจริงใจซึ่งเป็นสิ่งสำคัญ ที่สามารถผูกมัด

น้ำใจของบุคคลที่อยู่ใกล้ชิด หรือบุคคลอื่น ๆ ที่มีส่วนเข้ามารู้จักและสัมพันธ์เกี่ยวข้องด้วย และที่สำคัญ

ข้าพเจ้ามีความเมตตาต่อผู้เรียน โดยใช้หลักพรหมวิหาร 4 เป็นหลักในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

และมีความยุติธรรม ไม่ลำเอียง (อคติ) สร้างความยุติธรรมให้กับผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนได้เข้าใจว่าผู้เรียน

มีความเท่าเทียมทางสังคมเท่ากันและครูรักและห่วงใยผู้เรียนเท่ากัน ข้าพเจ้าปฏิบัติติงานด้วยความตั้งใจ

วิริยะอุตสาหะ มุ่งมั่นติดตามช่วยเหลือผู้เรียนทั้งเรื่องเรียน และเรื่องส่วนตัวเสียสละเวลาในวันหยุดเพื่อ

ทำงานพัฒนาผู้เรียน เป็นแบบอย่างในการทำงาน ความเสียสละ ความอดทน มุ่งมั่นในการทำงานกับ

ผู้เรียนโดยเฉพาะการทำโครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานการค้นคว้าอิสระ (IS) ซึ่งต้องอาศัยเวลาทำการ

ทดลอง นอกห้องเรียน วันหยุด ครูต้องเป็นที่ปรึกษาคอยอำนวยความสะดวกในการทำงาน ทำให้ผู้เรียน

เกิดแรงบันดาลใจในการทำงานเพราะมีครูเป็นต้นแบบนำทำงานต่าง ๆ ไปด้วยกัน

รายงานที่สะท้อนการปฏิบัติงาน

ด้านที่ 1 ด้านคุณลักษณะ

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 4

1.2 พฤติกรรรมที่เป็นความสามารถด้านปัญญา

ข้าพเจ้ามีการใช้สติปัญญาในการสอน การแก้ปัญหาต่าง ๆ ได้ดีและมีประสิทธิภาพ ประกอบด้วย

การมีปฏิภาณไหวพริบที่ดี สามารถในการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าได้เหมาะสม มีการตัดสินใจที่ดี โดย

พิจารณาถึงเหตุและผลของผู้เรียนเป็นสำคัญ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ที่จะพัฒนาการเรียนการสอนการ

จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเกิดความสนใจและเกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้ประสบการณ์ชีวิตจริงจากที่เคย

ทำงานเป็นนักเคมีในบริษัทเอกชนสอดแทรกเชื่อมโยงกับเนื้อหาวิชา กับทักษะการทำงาน ทักษะการใช้ชีวิต

ทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ด้วยเหตุและผล การรักษาคำพูดและการตรงต่อเวลา ซึ่งเป็นหัวใจสำคัญ

ของการเรียนและการทำงาน ฝึกผู้เรียนทุกงานอย่างมีคุณภาพ มีประสิทธิภาพ ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจ

ในผลงานความสำเร็จของตนเอง ข้าพเจ้ามักจะหาความรู้รอบตัวอยู่เสมอ โดยนำผู้เรียนค้นคว้าหาข้อมูล

ที่เป็นประโยชน์และทันต่อเหตุการณ์ต่อโลกปัจจุบัน จาก Internet ข้าพเจ้าเน้นให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้

ด้วยตนเอง ฝึกปฏิบัติจนเกิดทักษะ สามารถสร้างนวัตกรรมใหม่ ๆ ในการหาคำตอบ แก้ปัญหา ซึ่งข้าพเจ้า

สามารถที่จะจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยเน้นการบูรณาการทักษะชีวิตเป็นที่ตั้งเพื่อให้ผู้เรียนเกิดผลสัมฤทธิ์

ในการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า ปรับประยุกต์การสร้างแบบจำลอง สามารถเอาตัวรอดในชีวิตประจำวันด้วย

วิธีที่ถูกต้องจากการสังเคราะห์โดยใช้ปัญญาจากการทำกิจกรรมในชั้นเรียนได้ ข้าพเจ้าสามารถถ่ายทอด

ความรู้และประเมินทักษะชีวิตของผู้เรียนรายบุคคล เช่น ประยุกต์ใช้เทคนิคการสอนต่าง ๆ การสร้างแบบ

จำลองด้วยวัสดุที่หาง่าย ราคาถูก มีมากในท้องถิ่น แบบจำลองที่นักเรียนสร้างขึ้นมาจะเป็นเครื่องมือช่วย

ส่งเสริมความเข้าใจปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนได้ง่ายขึ้น เกิดทักษะการสร้างแบบจำลอง การทำนาย อธิบาย

ข้อมูล คาดคะเนเหตุการณ์ที่มีความเกี่ยวข้อง หรือใกล้เคียงกับแบบจำลองนั้น ๆ กิจกรรมการเรียนรู้แบบ

ร่วมมือ (Cooperative Learning) เป็นตัวช่วยสำคัญให้นักเรียนเกิดปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเพื่อนในกลุ่ม

เกิดทักษะการทำงานร่วมกัน คิดและแก้ปัญหาร่วมกัน เกิดทักษะการสื่อสาร ส่งเสริมความรู้ซึ่งกัน พากัน

ประสบความสำเร็จไปด้วยกัน เกิดความภาคภูมิใจในตนเองและกลุ่ม ได้รับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้

รายบุคคลและรายกลุ่ม ส่งผลให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิชาเคมี มากขึ้นสามารถอบรมบ่มนิสัย

ผู้เรียนให้มีศีลธรรม วัฒนธรรม นิสัย สุขนิสัย และอุปนิสัยที่ดี สามารถพัฒนาให้ผู้เรียนใฝ่รู้ใฝ่เรียน และ

ก้าวทันเทคโนโลยี สามารถพัฒนาผู้เรียนให้คิดกว้าง คิดไกล และมีวิจารณญาณที่จะวิเคราะห์ข่าวสารต่างๆ

ได้ดี

ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนรูควบคูกับการวิจัยด้วยการใชนวัตกรรมใหม่มาใชในการจัดการเรียนรู้สร้าง

ความเขมแข็งในการพัฒนาวิชาชีพครูพัฒนาสื่อการเรียนรูด้วยการใชนวัตกรรมใหม่ ๆ ใชการวัดผลประเมิน

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 5

ผลรอบด้าน และการประเมินผลตามสภาพจริง ใชระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ

จัดบรรยากาศการเรียนรูในเชิงวิชาการ และสามารถสังเคราะหรูปแบบการเรียนรู เชน การจัดการ

เรียนรูบูรณาการเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการคิด เนนใหผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงในการเรียนรูพัฒนา

นวัตกรรม โดยการทำวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การเขียนสูตรโครง

สร้างของลูอิส โดยใช้สื่อ VDO ร่วมกับ Cooperative Learning สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1

ผ่านระบบห้องเรียนออนไลน์ Facebook Messenger Room (ในสถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อ

ไวรัสโคโรนา 2019) ภาคเรียนที่ 1/2564 และ การพัฒนาทักษะการสร้างแบบจำลอง เรื่อง เซลล์กัลวานิก

โดยใช้การจัดการเรียนรู้ “แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es ร่วมกับกิจกรรม Cooperative Learning”

สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ภาคเรียนที่ 2/2564 และข้าพเจ้าได้สร้างกลุ่ม Facebook รายวิชา

เคมีแต่ละห้องไว้เพื่อเป็นช่องทางที่ครูจะได้สนทนากับนักเรียนนอกเวลาเรียน แนะนำการเรียน ติว อธิบาย

สอนเสริม ส่งคลิปการสอนที่ครูจัดทำขึ้นเองส่งให้นักเรียนเป็นการสอนเสริมให้กับนักเรียน เรียนรู้ด้วย

ตนเองได้ทุกที่ทุกเวลา

1.3 พฤติกรรมที่เป็นความสามารถด้านอารมณ์

ข้าพเจ้ามีวุฒิภาวะทางอารณ์ที่เหมาะสม มีอารมณ์มั่นคง เสมอต้นเสมอปลาย ซึ่งจะแสดงออก

ให้เห็นทางสีหน้า แววตา ท่าทาง และวาจาให้ผู้เรียนได้รับรู้ได้ ประกอบด้วยการควบคุมอารมณ์ได้ดี

มีความสนใจในตัวผู้เรียน บทเรียน และวิธีสอน มีความเข้าใจและสนใจปัญหาต่างๆ ของผู้เรียน การมี

อารมณ์ขัน อยู่เสมอมีความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น ข้าพเจ้ามีความฉลาดทางอารมณ์ สามารถทำงาน

ภายใต้สภาวะ ความกดดันและความอดกลั้น เมื่อต้องอยู่ภายใต้สถานการณ์ที่ก่อให้เกิดความเครียดและ

อดทน อดกลั้นต่อพฤติกรรมต่าง ๆ ของผู้เรียน ควบคุมอารมณ์ให้มีความสุขต่อตนเองและคนรอบข้างอย่าง

เป็นธรรมชาติ และข้าพเจ้าให้ความสำคัญกับความรับผิดชอบต่องานสูงมีความซื่อสัตย์ จริงใจ มีทัศนคติ

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 6

และค่านิยมที่ดีงาม มีความมั่นใจในตนเอง เป็นตัวของตัวเอง มีจิตใจกว้างขวาง ยอมรับความคิดเห็น

ที่แตกต่างกัน ขยันหมั่นเพียร เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ และเสียสละ หนักแน่น อดทนอดกลั้น และข่มใจตนเองได้

มีความกล้าแสดงออกที่เหมาะสม กล้าแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล มีความสำนึกในหน้าที่การงาน

นอกจากนี้ ข้าพเจ้ายังนำพฤติกรรมที่มีความสามารถทางด้านอารมณ์ไปถ่ายทอดและปลูกฝังกับผู้เรียนให้

เกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข สามารถทำกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ เรียนรู้การ

ดำเนินชีวิตอยู่ในสังคมอย่างมีความสุขและอยู่รอดปลอดภัย เช่น การสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับพ่อแม่ ครู

และเพื่อน ๆ วิธีการควบคุมอารมณ์ของตนเอง รู้จักการปรับตัวเข้ากับปัญหาความขัดแย้ง ความโกรธ

และความเครียดต่าง ๆ โดยควรมีเทคนิคการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์สอดแทรกในเนื้อหาวิชาหรือ

กิจกรรมที่ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนการสอน โดยฝึกให้ผู้เรียนมีความเข้าใจและรู้เท่าทันภาวะอารมณ์ของ

บุคคล รู้สาเหตุของความเครียด รู้วิธีการควบคุมอารมณ์และความเครียด รู้วิธีผ่อนคลาย หลีกเลี่ยงและ

ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่ก่อให้เกิดอารมณ์ที่ไม่พึงประสงค์ฝึกผู้เรียนใช้สติในการฟัง คิดพิจารณาก่อนพูด

เน้นการสื่อสารเชิงบวกอย่างสร้างสรรค์ในทางที่ดี

1.4 พฤติกรรมที่เป็นความสามารถในการดูแลนักเรียน

ข้าพเจ้ามีการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ให้ความสำคัญต่อการพัฒนาคุณภาพชีวิตของนักเรียนทุกคน

ให้เติบโตอย่างมีคุณภาพ สามารถดำรงชีวิตอย่างเป็นสุขในสังคม โดยข้าพเจ้าทำการรู้จักนักเรียนเป็นราย

บุคคล ศึกษาและรวบรวมข้อมูลพื้นฐานของนักเรียนเป็นรายบุคคล จัดเตรียมเครื่องมือเก็บข้อมูลนักเรียน

ด้านความสามารถ ได้แก่ ด้านการเรียน ด้านความสามารถพิเศษ ความอัจฉริยะ ด้านสุขภาพ ได้แก่

ด้านร่างกาย/ความพิการ ด้านจิตใจ ด้านพฤติกรรม ด้านครอบครัว ได้แก่ ด้านเศรษฐกิจ ด้านคุ้มครอง

สวัสดิภาพ ด้านสารเสพติด ด้านความปลอดภัย ด้านพฤติกรรมทางเพศด้านอื่น ๆ ที่ข้าพเจ้าพบเพิ่มเติม

ซึ่งมีความสำคัญ หรือเกี่ยวข้องกับการดูแลช่วยเหลือนักเรียน วิธีการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล สังเกต

ได้แก่ ด้านพฤติกรรมการแสดงออก ด้านพฤติกรรมการทำงานสัมภาษณ์ ได้แก่ ด้านผู้เกี่ยวข้องภายนอก

สถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้ปกครองผู้เรียน ญาติใกล้ชิดผู้เรียน เพื่อนบ้าน วัดความสามารถทางการเรียน

วัดความถนัด ความสนใจ วัดทักษะ ความสามารถ และประเมินเพื่อคัดแยกนักเรียนรายบุคคล เก็บรวบรวม

ข้อมูลอย่างเป็นระบบ วิเคราะห์ข้อมูล คัดกรอง จำแนกกลุ่มนักเรียน จัดกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมพัฒนา

เช่น กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนบูรณการทักษะชีวิต ซึ่งจะมีการสอดแทรกการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า การรู้จัก

ตนเอง การมองโลกในแง่ดี ทำให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าในตัวเอง และเอาตัวรอดในชีวิตทั้งทางกายภาพ และ

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 7

ในจัดกิจกรรมยังมีการเรียนการสอนที่เน้นป้องกัน แก้ไข ช่วยเหลือให้คำปรึกษาให้ความช่วยเหลือแนะนำ

ให้ผู้เรียน ฝึกให้นักเรียนมีการดูแล ห่วงใยซึ่งกันและกัน โดยบทบาทหน้าที่ของข้าพเจ้านั้น จะสอดแทรก

คุณธรรม ในฐานะครูประจำชั้น ครูประจำวิชา และสอดแทรกในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนบูรณาการทักษะ

ชีวิตโครงงานคุณธรรมที่รับผิดชอบ เช่น โครงงาน น้ำหมัก...รักษ์...ห้องน้ำ เริ่มจากพานักเรียนหมักน้ำหมัก

ชีวภาพเอง แล้วนำน้ำหมักชีวภาพมาทำน้ำยาล้างห้องน้ำจากน้ำหมักชีวภาพ เพื่อใช้ล้างห้องน้ำนักเรียน

ทั้งหมดในโรงเรียน โครงงานน้ำหมัก...รักษ์...สวนยาง นำยางรถยนต์เก่ามาปลูกมะนาว รดด้วยน้ำหมัก

ชีวภาพ ทำโครงงาน แยกกัน...เราอยู่ พานักเรียนเก็บขยะพลาสติกประเภทขวด มาผ่านกระบวนการ

คัดแยก ขาย เพื่อนำสู่กระบวนการรีไซเคิล เป็นต้น

1.5 พฤติกรรมที่เป็นความสามารถด้านสังคมและสัมพันธภาพ

ข้าพเจ้ามีความสามารถในการเข้าสังคมและสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น โดย มีการเข้าใจมุมมอง

อารมณ์ ความรู้สึกของผู้อื่น ใช้ภาษาพูด ภาษากายเพื่อสื่อสารความรู้สึกนึกคิดของตนเอง รับรู้ความรู้สึก

นึกคิดและความต้องการของผู้อื่น วางตัวได้ถูกต้องเหมาะสมในสถานการณ์ต่าง ๆ ใช้การสื่อสารที่สร้าง

สัมพันธ์ที่ดี ข้าพเจ้ามีความสามารถในการสื่อสารได้เป็นอย่างดี ทั้งต่อเพื่อนร่วมงานและต่อผู้เรียน เป็นการ

สื่อสารที่ต้องใช้ความสามารถในการเข้าถึงความรู้สึก เพราะถ้าการสื่อสารผิดพลาดหรือเกิดความไม่เข้าใจ

แล้ว ผลสัมฤทธิ์ที่ได้ออกมาจะมีแต่ความผิดพลาด

ข้าพเจ้ามีความใฝ่รู้และเท่าทันเทคโนโลยี ซึ่งได้ทำงานวิจัยในชั้นเรียน รูปปแบบนวัตกรรมการ

จัดการเรียนรู้เชิงรุก และการใช้สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ มีความรู้ด้านเทคนิคการสอน การวัดผลประเมินผล

รู้ข้อมูลข่าวสารรอบตัวและเรื่องราวในท้องถิ่น มีสามารถถ่ายทอดความรู้ เช่น ประยุกต์ใช้เทคนิคการสอน

ต่าง ๆ สามารถอบรมบ่มนิสัยผู้เรียนให้มีศีลธรรม วัฒนธรรม นิสัย สุขนิสัย และอุปนิสัยที่ดีสามารถพัฒนา

ให้ผู้เรียนใฝ่รู้ใฝ่เรียนและก้าวทันเทคโนโลยี สามารถพัฒนาผู้เรียนให้คิดกว้าง คิดไกล และมีวิจารณญาณ

ที่จะวิเคราะห์ข่าวสารต่าง ๆ ได้ดี เป็นต้น

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 8

มีเหตุผลเชิงบวกและสร้างสรรค์ โดยใช้วิธีการเชิงบวก สร้างได้โดยใช้ความเข้าใจ การเริ่มต้น

สร้างวินัยเชิงบวกในชั้นเรียน ข้าพเจ้าเริ่มจากการทำความเข้าใจในตัวนักเรียนก่อน ว่าทำไมเขาถึงมี

พฤติกรรมเช่นนั้น เขามองตัวเองอย่างไร รวมถึงเข้าใจในระดับความสามารถและสถานการณ์ชีวิตของ

นักเรียนในขณะนั้น ๆ ด้วย การสร้างความสัมพันธ์ที่ดีจะทำให้นักเรียนไว้ใจ จะลดพฤติกรรมที่เป็นปัญหา

ลงได้ เหตุผลเชิงบวกสร้างได้โดยการให้แนวทาง ข้าพเจ้ากำหนดขอบเขต ระเบียบและกฎเกณฑ์ที่ชัดเจน

บอกความคาดหวังของครูให้นักเรียนทราบ อธิบายเหตุผลให้นักเรียนฟัง และส่งเสริมให้นักเรียนคิดเป็น

รู้จักการต่อรองด้วยเหตุผลเชิงบวก สร้างได้โดยการให้ความอบอุ่น หมั่นให้กำลังใจนักเรียน เมื่อทำดีต้อง

กล่าวชื่นชม ควบคุมอารมณ์ของตนให้เสมอต้นเสมอปลาย มั่นคง แสดงออกทั้งร่างกายและคำพูด ให้อย่าง

ไม่มีเงื่อนไข การตักเตือนโดยใช้ความเข้าใจและเหตุผลเชิงบวก สามารถทำได้โดย ตักเตือนโดยใช้คำพูด

ที่สั้น ๆ กระชับ ตรงประเด็นเป็นรูปธรรม และไม่ควรประจานนักเรียนต่อหน้าเพื่อน ควรทำเป็นส่วนตัว

ใช้การสื่อสารโดยตรงกับนักเรียน สบตาผู้เรียนและสื่อสารทันทีที่ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์

ทำโดยไม่แสดงอารมณ์โกรธหรือควบคุมอารมณ์ให้มีอารมณ์น้อยที่สุด ไม่ตำหนิ เยาะเย้ย ถากถาง ประชด

ประชัน เปรียบเทียบ เมื่อนักเรียนทำดี ต้องชมทุกครั้ง โดยพยายามให้การชม เกิดขึ้นบ่อยกว่าการตักเตือน

ความสามารถในการจัดกิจกรรมเสริมสร้างทักษะชีวิต ข้าพเจ้าได้นำหลักการจากแนวทางการ

พัฒนาทักษะชีวิต บูรณาการการเรียนการสอน จากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช

2551 ฉบับปรับปรุง 2561 มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีทักษะชีวิตเป็นภูมิคุ้มกัน

ให้รอดปลอดภัยจากการครอบงำของสื่อ และเทคโนโลยี และตั้งรับต่อการก้าวรุกทางสังคมอย่างรู้เท่าทัน

เพื่อสร้างความแข็งแกร่งให้แก่ผู้เรียน โดยฝึกให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างสร้างสรรค์

โดยการแยกแยะข้อมูล ข่าวสาร ปัญหาและสถานการณ์รอบตัว วิพากษวิจารณ์และประเมินสถานการณ์

รอบตัวด้วยหลักเหตุและข้อมูลที่ถูกต้อง รับรู้ปัญหา สาเหตุของปัญหา หาทางเลือกและตัดสินใจในการ

แก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างสร้างสรรค์

ความสามารถในการประเมินทักษะชีวิตนักเรียนรายบุคคล ข้าพเจ้ามีการประเมินนักเรียนเป็น

รายบุคคล โดยมีเกณฑ์การประเมิน 4 องค์ประกอบ คือ การตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น

การคิดวิเคราะห์ตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ การจัดการกับอารมณ์และความเครียด การสร้าง

สัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น โดยประเมินและสร้างข้อสรุปจากผลการกระทำ ประสบการณ์ การตัดสินใจและ

การแก้ไขปัญหา การสร้างสรรค์งาน การทำงานร่วมกับผู้อื่นในสถานการณ์ต่าง ๆ รวมทั้งประสบการณ์ที่ดี

ของผู้อื่น บันทึกเป็นบทเรียนในชีวิตของตนเอง และเป็นแนวทางการใช้ทักษะชีวิตในอนาคต

เป็นแบบอย่างที่ดีของครูและเพื่อนร่วมงานในสถานศึกษา เป็นแบบอย่างที่ดีได้รับการยกย่องจาก

องค์กรวิชาชีพครู และได้รับการยอมรับจากผู้ปกครอง ชุมชน และสังคม มีผลงานเป็นที่ประจักษ์อย่าง

ต่อเนื่อง

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 9

2.1 การวางแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต

ข้าพเจ้ามีความรู้ความเข้าใจวิธีการบูรณาการสาระสำคัญทักษะชีวิตกับเนื้อหาสาระที่จะจัด

กิจกรรมการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะการสร้างแบบจำลอง เรื่อง รูปร่างโมเลกุลโคเวเลนต์ ในรายวิชาเคมี1

สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ “แบบสืบเสาะหาความรู้5 ขั้นตอน(5Es)”

ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ Cooperative Learning สามารถที่จะสอนทักษะชีวิตให้กับผู้เรียน

ได้ทุกด้าน ข้าพเจ้าได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้1 แผน เรื่อง รูปร่างและมุมระหว่างพันธะของโมเลกุล

โคเวเลนต์ (2) โดยในแผนการจัดกิจกรรมได้กำหนดจุดประสงค์และเป้าหมายเกี่ยวกับทักษะชีวิตในแผน

การจัดการเรียนรู้ข้าพเจ้าสามารถจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการสาระสำคัญของทักษะชีวิตกับ

เนื้อหาสาระที่จะจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ครบตามองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ มีการวางแผน

กำหนดขั้นตอนการสอน และมีการใช้สื่อการการสอนที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ เป้าหมายในการพัฒนา

ทักษะชีวิตของนักเรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้ากำหนดเครื่องมือการวัดผลและ ประเมินผลได้

ตรงตามวัตถุประสงค์ที่จะพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้น กระบวนการการ

วัดการประเมินผลแบบ K - P – A แบบประเมินทักษะชีวิตรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงาน

เป็นกลุ่ม แบบทดสอบก่อนและหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นต้น

ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรมเกี่ยวกับการเสริมสร้างการคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ และแก้ปัญหา

อย่างสร้างสรรค์ เสริมสร้างจัดการกับอารมณ์และความเครียด เสริมสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น ซึ่งอยู่

ในแผนการจัดกิจกรรมกลุ่มกิจกรรมในใบงานที่ 16.1 เรื่อง การสร้างแบบจำลองรูปร่างของโมเลกุลโคเว

เลนต์ด้วยวัสดุหาง่ายในท้องถิ่น มาออกแบบสร้างแบบจำลองรูปร่างของโมเลกุลโคเวเลนต์ครูใช้เทคนิค

การตั้งคำถาม สนทนา ให้นักเรียนค้นหาคำตอบสะท้อนความคิด ความรู้สึกเชื่อมโยงและประยุกต์ใช้ใน

รายงานที่สะท้อนการปฏิบัติงาน

ด้านที่ 2 การจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 10

ชีวิตประจำวัน ฝึกให้นักเรียนสำรวจ สังเกตอารมณ์ของตนเองที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ต่าง ๆ กระตุ้นหรือ

สร้างแรงจูงใจให้นักเรียนแสดงความสามารถที่ตนเองมีอยู่

ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรมเกี่ยวกับการเสริมสร้างการตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและ

ผู้อื่นในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ Cooperative Learning“เพื่อนช่วยเพื่อน” ช่วยให้นักเรียน

เกิดทักษะการทำงานร่วมกัน คิดและแก้ปัญหาร่วมกัน เพิ่มความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเพื่อนในกลุ่ม ได้

ช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการเรียนรู้ ส่งเสริมความรู้ซึ่งกัน เพิ่มทักษะการสื่อสาร เห็นคุณค่าของเพื่อน

พากันประสบความสำเร็จในการเรียนไปด้วยกัน ได้รับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้รายบุคคลและรายกลุ่ม

อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้นักเรียนมีเจตคติต่อการเรียนวิชาเคมีสูงขึ้น

2.2 กระบวนการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต

ข้าพเจ้าได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ 1 แผน เรื่อง รูปร่างและมุมระหว่างพันธะของ

โมเลกุลโคเวเลนต์ (2) เป็นการพัฒนาทักษะการสร้างแบบจำลอง เรื่อง รูปร่างโมเลกุลโคเวเลนต์ ในรายวิชา

เคมี1 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ “แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน

(5Es)” ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ Cooperative Learning สามารถที่จะสอนทักษะชีวิตให้กับ

ผู้เรียน ได้ทุกด้าน ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรมเกี่ยวกับการเสริมสร้างการคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ และแก้ปัญหา

อย่างสร้างสรรค์ ซึ่งอยู่ในแผนการจัดการเรียนรู้แผนที่ 12-14 เรื่อง รูปร่างและมุมระหว่างพันธะของ

โมเลกุลโคเวเลนต์1-2 เสริมสร้างจัดการกับอารมณ์และความเครียด การเสริมสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น

ซึ่งอยู่ในแผนการจัดการเรียนรู้แผนที่ 15-16 เรื่อง รูปร่างและมุมระหว่างพันธะของโมเลกุลโคเวเลนต์1-2

ข้าพเจ้าจัดการเรียนการสอนรูปแบบ “Active Learning” พัฒนาทักษะการสร้างแบบ

จำลอง เรื่อง รูปร่างโมเลกุลโคเวเลนต์ในรายวิชาเคมี1 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 โดยใช้

การจัดการเรียนรู้ “ แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน(5Es) ” ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ

Cooperative Learning โดยมีการสร้างบรรยากาศเชิงบวกโดยให้กำลังใจในการพูด หรือแสดงความ

ชื่นชม จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้คิด เล่น ทำตามแบบ และสร้างสรรค์ผลงานร่วมกันเป็นกลุ่ม เปิดโอกาส

ให้นักเรียนคิด แสดงออกอย่างอิสระ ใช้เทคนิคการตั้งคำถาม สนทนา ให้นักเรียนค้นหาคำตอบสะท้อน

ความคิด ความรู้สึกเชื่อมโยงและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ฝึกให้นักเรียนสำรวจ สังเกตอารมณ์ของ

ตนเองที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ต่าง ๆ กระตุ้นหรือสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนแสดงความสามารถที่ตนเองมีอยู่

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 11

2.3 การใช้สื่อ นวัตกรรม

ข้าพเจ้าจัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต การใช้

สื่อ นวัตกรรม หรือเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีการมีส่วนร่วมของนักเรียนและสามารถ

เลือกใช้สื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม ใช้สื่อ นวัตกรรมที่สนับสนุนให้นักเรียนพัฒนาการเรียนรู้

และทักษะชีวิต โดยครูให้นักเรียนประยุกต์การสร้างสื่อในรูปแบบการสร้างแบบจำลอง นักเรียนสามารถ

เรียนรู้เนื้อหาผ่านแบบจำลองที่ผู้เรียนสร้างขึ้นเอง แบบจำลองที่นักเรียนสร้างขึ้นมาจะเป็นเครื่องมือ ช่วย

ส่งเสริมความเข้าใจปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนได้ง่ายขึ้น เกิดทักษะการสร้างแบบจำลอง การทำนาย อธิบาย

ข้อมูล คาดคะเนเหตุการณ์ที่มีความเกี่ยวข้องหรือใกล้เคียงกับแบบจำลองนั้น ๆ นักเรียนสามารถอธิบาย

ตอบคำถามได้อย่างชัดเจน แม่นยำ และตรงประเด็น รวดเร็วขึ้น เพราะได้เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง

ด้วยตัวเอง เน้นองค์ความรู้ ทักษะ ความเชี่ยวชาญและสมรรถนะที่เกิดกับตัวนักเรียน

2.4 การวัดและประเมินพฤติกรรมทักษะชีวิตนักเรียน

ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผลได้สอดคล้องกับพฤติกรรมทักษะชีวิตที่กำหนดในวัตถุประสงค์

ของแผนการจัดการเรียนรู้และมีวิธีการวิเคราะห์ผลการประเมินการจัดการเรียนรู้ในภาพรวมและรายบุคคล

โดยนำข้อมูลผลการประเมินไปใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้

สอดคล้องกับการพัฒนาทักษะชีวิตอย่างต่อเนื่อง และเผยแพร่ในวงวิชาชีพ PLC

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 12

ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการสร้างแบบจำลอง เรื่อง รูปร่างโมเลกุลโคเวเลนต์ โดยใช้

การจัดการเรียนรู้ “แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน(5Es)” ร่วมกับกิจกรรม Cooperative Learning

ตัวชี้วัดที่1 นักเรียนมีพฤติกรรมทักษะชีวิตตามจุดประสงค์ของการจัดการเรียนรู้ที่กำหนดในหน่วยการ

เรียนรู้ แบบสรุปพฤติกรรมทักษะชีวิตผู้เรียน

ตารางแสดงทักษะชีวิตของผู้เรียนจากการสังเกตขณะปฏิบัติกิจกรรมอื่นๆ ที่กำหนดเฉพาะเจาะจง

ทุกตัวชี้วัด นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 /1 จำนวน 17 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564

ที่ ชื่อ-สกุล

องค์ประกอบ

ที่ 1

องค์ประกอบ

ที่ 2

องค์ประกอบ

ที่ 3

องค์ประกอบ

ที่ 4

สรุป

พฤติกรรม

5 คะแนน 5 คะแนน 5 คะแนน 5 คะแนน รวม

1 นายชนิตพล มีอ่วม 4 4 4 5 17

2 นายณัฐพล คำหนู 4 4 3 4 15

3 นายณัฐภูมิ ช่วยเกิด 4 4 3 4 15

4 นายธนกร อยู่เจริญ 5 5 4 5 19

5 นายนัฎฐวัฒน์ น้อยปุ้ย 4 5 4 4 17

6 นายปารวัฒน์ จันทะขาว 5 5 4 5 19

7 นายภาคภูมิ สุภาพ 4 4 4 4 17

8 นายศิปปกร พิศอ่อน 4 4 4 5 17

9 นายสุทิวัส มีอ่วม 4 4 4 4 16

10 นายอภิเชษฐ์ เอี่ยมหน่อ 5 5 4 4 18

11 นายเอกริน เส็งสิน 5 4 5 5 19

12 นางสาวกมลวรรณ บุญเฉย 4 4 4 5 17

13 นางสาวจิราพัชร แก้วจันทร์ 5 5 4 5 19

14 นางสาวทิพานัน เขม้น 4 3 4 4 15

15 นางสาวพิตตินัน ตุลิยานุวัฒน์ 4 4 4 4 16

16 นางสาวไพลิน พุดหอม 5 5 4 5 19

17 นางสาวสิริรัตน์ สีนวน 5 5 4 4 18

คะแนนเฉลี่ย 4.41 4.35 3.94 4.47 17.24

รวมคะแนน 75 74 67 76 293

ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ

16-20 หมายถึง พฤติกรรมทักษะชีวิตผู้เรียนในระดับดีระดับคุณภาพ 4

11-15 หมายถึง พฤติกรรมทักษะชีวิตผู้เรียนในระดับดีระดับคุณภาพ 3

6-10 หมายถึง พฤติกรรมทักษะชีวิตผู้เรียนในระดับดีระดับคุณภาพ 2

1-5 หมายถึง พฤติกรรมทักษะชีวิตผู้เรียนในระดับดีระดับคุณภาพ 1

ด้านที่ 3 ผลที่เกิดกับนักเรียน

รายงานที่สะท้อนการปฏิบัติงาน

เกณฑการพิจารณาใหระดับพฤติกรรมทักษะชีวิต

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 13

ตัวชี้วัดที่ 2 มีรองรอย หลักฐาน ข้อมูลสารสนเทศความก้าวหน้าของการพัฒนาทักษะชีวิต

ตารางแสดงคาคะแนนร้อยละของทักษะชีวิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4/1 จากการสังเกต

ขณะปฏิบัติกิจกรรมอื่นๆ ที่กำหนดเฉพาะเจาะจงทุกตัวชี้วัด

ประเด็น องค์ประกอบทักษะชีวิต

ผลการ

ประเมิน

คะแนนรวม

(85 คะแนน)

คิดเป็น

ร้อยละ

ระดับ

คุณภาพ

องค์ประกอบที่ 1 การตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น 75 88.24 4

องค์ประกอบที่ 2

การคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่าง

สร้างสรรค์ 74 87.06 4

องค์ประกอบที่ 3 การจัดการกับอารมณ์และความเครียด 67 78.82 3

องค์ประกอบที่ 4 การสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น 76 89.41 4

ตารางแสดงผลต่างค่าร้อยละของทักษะชีวิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4/1 จากการสังเกต

ขณะปฏิบัติกิจกรรมอื่นๆ ที่กำหนดเฉพาะเจาะจงทุกตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ

เทคโนโลยี ปีการศึกษา 2563 และปีการศึกษา 2564

ประเด็น องค์ประกอบทักษะชีวิต

ร้อยละของผล

การประเมิน

ปีการศึกษา

2563

ร้อยละของผล

การประเมิน

ปีการศึกษา

2564

ผลต่าง

องค์ประกอบที่ 1 การตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและ

ผู้อื่น 85.88 88.24

+2.36

องค์ประกอบที่ 2 การคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่าง

สร้างสรรค์ 76.47 87.06

+10.59

องค์ประกอบที่ 3 การจัดการกับอารมณ์และความเครียด 70.59 78.82 +8.23

องค์ประกอบที่ 4 การสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น 82.35 89.41 +7.06

เกณฑการพิจารณาใหระดับพฤติกรรมทักษะชีวิต

## ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินทักษะชีวิตอยู่ในระดับน้อย น้อยกว่า 60

ระดับคุณภาพ 1 ได้ 1.5 คะแนน

## ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินทักษะชีวิตอยู่ในระดับพอใช้ 60-69

ระดับคุณภาพ 2 ได้ 3 คะแนน

## ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินทักษะชีวิตอยู่ในระดับดี 70-79

ระดับคุณภาพ 3 ได้ 4.5 คะแนน

## ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินทักษะชีวิตอยู่ในระดับดีมาก 80-100

ระดับคุณภาพ 4 ได้ 6 คะแนน

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 14

หมายเหตุ : ผลการประเมินกิจกรรมนักเรียน มีผู้ผ่านกิจกรรมทั้งหมด 17 คน ไม่ผ่าน 0 คน

ผ่าน คือ ผู้ที่มีผลการประเมินอยู่ในระดับดี หรือ พอใช้

ไม่ผ่าน คือ ผู้ที่มีผลการประเมินอยู่ในต้องการพัฒนาเพิ่มเติม

รางวัลหรือผลงานที่เกี่ยวข้องกับทักษะชีวิตที่ประสบความสำเร็จหรือได้รับการยกย่องชมเชย

1. ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนแข่งขันงานโครงงานวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

เนื่องในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ ประจำปี พ.ศ. 2563 ณ มหาวิทยาลัยพะเยา จ.พะเยา

2. ได้รับโล่รางวัลที่ 2 นวัตกรรมดีเด่น ระดับเหรียญทอง นวัตกรรมด้านการจัดการ

เรียนรู้ภายใต้ สถานการณ์ COVID-19 โครงการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล

(1 ตำบล 1 โรงเรียนคุณภาพ) สพม.38

3. ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนแข่งขันงานโครงงานวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

สาขาวิทยาศาสตร์กายภาพ เนื่องในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติส่วนภูมิภาค ครั้งที่ 31 ประจำปี 2563

มหาวิทยาลัยนเรศวร จ.พิษณุโลก

4. รางวัล “ครูดีไม่มีอบายมุข” ประจำปีการศึกษา 2563 สำนักงานเครือข่ายองค์กร

งดเหล้า / สพฐ. และมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

5. รางวัล “ครูดี ศรีกงไกรลาศ” สพป.สุโขทัยเขต1 ประจำปีการศึกษา 2564

จากการที่ข้าพเจ้าได้เลือกกิจกรรมการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะการสร้างแบบจำลอง เรื่อง รูปร่าง

โมเลกุลโคเวเลนต์ในรายวิชาเคมี1 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ “แบบ

สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน(5Es)” ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ Cooperative Learning เนื่อง

ด้วยมีความสนใจ ความถนัดและเล็งเห็นว่า กิจกรรมการจัดการเรียนรู้รูปแบบนี้ สามารถสร้างทักษะชีวิต

ให้กับผู้เรียนได้อย่างครบถ้วน ตั้งแต่เรื่อง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้นักเรียนคิด แสดงออก

อย่างอิสระ เล่น ทำตามแบบ และสร้างสรรค์ผลงานร่วมกันเป็นกลุ่ม ใช้เทคนิคการตั้งคำถาม สนทนา

ให้นักเรียนค้นหาคำตอบสะท้อนความคิด ความรู้สึกเชื่อมโยงและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เสริมสร้าง

การตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่นในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ Cooperative

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 15

Learning“เพื่อนช่วยเพื่อน” ช่วยให้นักเรียนเกิดทักษะการทำงานร่วมกัน คิดและแก้ปัญหาร่วมกัน เพิ่ม

ความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเพื่อนในกลุ่ม ได้ช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการเรียนรู้ ส่งเสริมความรู้ซึ่งกัน เพิ่ม

ทักษะการสื่อสาร เห็นคุณค่าของเพื่อน พากันประสบความสำเร็จในการเรียนไปด้วยกัน ได้รับการพัฒนา

ทักษะการเรียนรู้รายบุคคลและรายกลุ่มอย่างมีประสิทธิภาพ ทั้งสิ้นได้มีการสอดแทรกในภาคทฤษฎีและ

ปฏิบัติส่งผลไปถึงผู้เรียนให้ซึมซับจนหล่อหลอมเป็นพฤติกรรมที่ดีงาม สามารถปรับตัวได้ทันต่อสถานการณ์

ที่คับขัน และรู้เท่าทันต่อสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป

สิ่งที่ข้าพเจ้าหวังในการพัฒนาทักษะชีวิตแก่ผู้เรียนจะเป็นกระบวนการเรียนที่มุ่งให้ผู้เรียนพัฒนา

ตนเองในด้านความรู้ทักษะและมีเจตคติในการเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น การคิดวิเคราะห์ตัดสินใจและ

แก้ไขปัญหา การจัดการกับอารมณ์และความเครียด และการสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น เพื่อการปรับตัว

การป้องกันตนเองในสถานการณ์ต่าง ๆ จัดการกับชีวิตตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ข้าพเจ้าขอรับรองว่าผลการปฏิบัติงานในเอกสารเล่มนี้เป็นความจริงทุกประการ

ลงเชื่อ...........................................................

( นางสาวธัญยธรณ์ ทองศิริธนารัตน์)

ตำแหน่ง ครู

ลงเชื่อ...................................................

( นางสาวปิยะมาศ แซ่โค้ว )

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนหนองตูมวิทยา

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 16

ภาคผนวก

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 17

ที่ วัน /เดือน/ ปี เรื่อง สถานที่ หน่วยงาน

ที่จัด หลักฐาน

1 16 กุมภาพันธ์ 2562 “อบรมเชิงปฏิบัติการในโครงการเผยแพร่

ความรู้ทางเคมีแบบบูรณาการ”

มหาวิทยาลัยราชภัฏ

พิบูลสงคราม

อำเภอเมือง

จังหวัดพิษณุโลก

สพฐ.

รูปถ่าย/

เกียรติบัตร

2 28 กุมภาพันธ์ 2562

“อบรมเชิงปฏิบัติการในโครงการ

ทักษะวิชาชีพและทักษะชีวิต

ภาคเหนือตอนล่าง”

มหาวิทยาลัยนเรศวร

อำเภอเมือง

จังหวัดพิษณุโลก

สพฐ.

รูปถ่าย/

เกียรติบัตร

3

17-20 พฤษภาคม

2562

อบรม “โครงการอบรมครูด้วยระบบ

ทางไกลสะเต็มศึกษา 2562 สำหรับ

ครูผู้สอนม.ปลาย (สะเต็มศึกษา)”

ณ โรงเรียนสุโขทัย

วิทยาคม อ.เมือง

จ.สุโขทัย

สพม.38 รูปถ่าย/

เกียรติบัตร

4 5 กรกฎาคม 2562

“ส่งนักเรียนเข้าร่วมประกวดแข่งขัน

ในงานเกษตรนเรศวร ครั้งที่ 16

(เกษตรภาคเหนือตอนล่าง)”

ณ คณะเกษตรศาสตร์ฯ

มหาวิทยาลัยนเรศวร

อ.เมือง จ.พิษณุโลก

มหาวิทยาลัย

นเรศวร

รูปถ่าย/

เกียรติบัตร

5 9 สิงหาคม 2562

อบรม “การใช้อุปกรณ์สมองกล

Kid Bright กับการเรียนรู้วิทยาการ

คำนวณและการออกแบบเทคโนโลยี

สู่โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล

ระดับมัธยมศึกษา”

ณ โรงเรียนผดุงปัญญา

อ.เมืองตาก จ.ตาก

สพม.38 รูปถ่าย/

เกียรติบัตร

6 12-13 กันยายน 2562

ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนแข่งขันงาน

ศิลปหัตถกรรม ** ระดับเขตพื้นที่ ครั้ง

ที่ 69 ปีการศึกษา 2562

ณ โรงเรียนสวรรค์

อนันต์วิทยาสพม.38

จ.สุโขทัย สพม.38 รูปถ่าย/

เกียรติบัตร

7 25 กันยายน 2562 อบรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ O-Net

กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์

ณ โรงเรียนสุโขทัย

วิทยาคม อ.เมือง

จ.สุโขทัย

สพม.38 รูปถ่าย/

เกียรติบัตร

ภาคผนวก ก การพัฒนาตนเองที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ทักษะชีวิต

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 18

ที่ วัน /เดือน/ ปี เรื่อง สถานที่ หน่วยงาน

ที่จัด หลักฐาน

8

21-23 ธันวาคม

2562

“ครูผู้สอนนักเรียน แข่งขันการประกวด

โครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง

ระดับชั้น ม.4-ม.6 งานศิลปหัตถกรรม

นักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 69

จังหวัด สุโขทัย”

ณ โรงเรียนสุโขทัย

วิทยาคม อ.เมือง

จ.สุโขทัย

สพฐ.

รูปถ่าย/

เกียรติบัตร

9 18-19 สิงหาคม 2563

ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนแข่งขันงาน

โครงงานวิทยาศาสตร์ ระดับ

มัธยมศึกษาตอนปลาย เนื่องในงาน

สัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ ประจำปี

พ.ศ. 2563

ออนไลน์

มหาวิทยาลัยพะเยา

จ.พะเยา

สพม.38 เกียรติบัตร

10 18 กันยายน 2563

ได้รับโล่รางวัลที่ 2 นวัตกรรมดีเด่น

ระดับเหรียญทอง นวัตกรรมด้านการ

จัดการเรียนรู้ภายใต้ สถานการณ์

COVID-19 โครงการส่งเสริมและ

พัฒนาคุณภาพโรงเรียนคุณภาพประจำ

ตำบล (1 ตำบล 1 โรงเรียนคุณภาพ)

สพม.38 สพม.38 โล่/เกียรติ

บัตร

11 30 ตุลาคม 2563

ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนแข่งขันงาน

โครงงานวิทยาศาสตร์ ระดับ

มัธยมศึกษาตอนปลาย สาขา

วิทยาศาสตร์กายภาพ เนื่องในงาน

สัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติส่วน

ภูมิภาค ครั้งที่ 31 ประจำปี 2563

ออนไลน์

มหาวิทยาลัยนเรศวร

จ.พิษณุโลก

มหาวิทยาลัย

นเรศวร

จ.พิษณุโลก

เกียรติบัตร

12 16 มกราคม 2564 รางวัล “ครูดีไม่มีอบายมุข” ประจำปี

การศึกษา 2563

อบต.ป่าแฝก

สำนักงาน

เครือข่าย

องค์กรงด

เหล้า /สพฐ.

และม.มหา

จุฬาลงกรณ

ราชวิทยาลัย

เกียรติบัตร

ภาคผนวก ก การพัฒนาตนเองที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ทักษะชีวิต

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 19

ที่ วัน /เดือน/ ปี เรื่อง สถานที่ หน่วยงาน

ที่จัด หลักฐาน

13 26 มีนาคม 2564

เผยแพร่ผลงานและแลกเปลี่ยน

เรียนรู้

การดำเนินงานการบริหารจัดการเขต

พื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาสู่

ความเป็นเลิศ ประจำปีการศึกษา

2563

สพม.สุโขทัย สพม.สุโขทัย เกียรติบัตร

14 6-7 พฤษภาคม 2564

โครงการเพิ่มศักยภาพให้มีสมรรถนะ

ของครูยุคใหม่ สำหรับการเรียนรู้

ศตวรรษที่ 21 อบรมหลักสูตร

ออนไลน์

ศูนย์

มหาวิทยาลัย

ราชภัฏพิบูล

สงคราม

เกียรติบัตร

15 21 พฤษภาคม 2564

“การจัดการเรียนการสอนออนไลน์

ยุคปกติใหม่ : มุมมองของผู้บริหาร

นักวิชาการ และครู” ในหัวข้อ การ

ส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ด้วยสื่อ

วีดีโออนไลน์และห้องเรียนกลับด้าน

ด้วยวีดีโอแบบมีปฏิสัมพันธ์

อบรมหลักสูตร

ออนไลน์สพฐ. และ

หน่วยปฏิบัติการวิจัย

สิ่งประดิษฐ์และ

นวัตกรรมการศึกษา

คณะครุศาสตร์

จุฬาลงกรณ์

มหาวิทยาลัย

สพฐ. และ

หน่วยปฏิบัติการ

วิจัยสิ่งประดิษฐ์

และนวัตกรรม

การศึกษา

คณะครุศาสตร์

จุฬาลงกรณ์

มหาวิทยาลัย

เกียรติบัตร

16 7 กันยายน 2564

การทดสอบความรู้เกี่ยวกับโครงการ

โรงเรียนคุณธรรม สพฐ.

อบรมหลักสูตร

ออนไลน์

โรงเรียนฤทธิ

ยะวรรณาลัย

สพม.

กรุงเทพมหานคร

เขต2

เกียรติบัตร

17 16 มกราคม 2565 รางวัล “ครูดี ศรีกงไกรลาศ”

สพป.สุโขทัยเขต1

สพป.สุโขทัย

เขต1 เกียรติบัตร

18 22 มกราคม 2565

\"การจัดการเรียนรู้แบบ Active

Learning สู่การสร้างนวัตกรรมด้วย

กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ

GPAS 5 Steps\" (7 ชั่วโมง)

ณ หอประชุมศรีจุฬา

ลักษณ์ โรงเรียน

สุโขทัยวิทยาคม

สำนักงานเขต

พื้นที่การศึกษา

มัธยมศึกษา

สุโขทัย

เกียรติบัตร

ภาคผนวก ก การพัฒนาตนเองที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ทักษะชีวิต

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 20

ที่ วัน /เดือน/ ปี เรื่อง สถานที่ หน่วยงาน

ที่จัด หลักฐาน

19 29 มกราคม 2565

\"การอบรมเชิงปฏิบัติการวิธีวิทยาการ

จัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และ

การพัฒนางานตามข้อตกลง เพื่อขอมี

และเลื่อนวิทยฐานะของข้าราชการ

ครูตามเกณฑ์ ว.PA \"

อบรมออนไลน์ ผ่าน

โปรแกรม ZOOM

สำนักงานเขต

พื้นที่การศึกษา

มัธยมศึกษา

สุโขทัย

เกียรติบัตร

20 25 มีนาคม 2565

เข้าร่วมกิจกรรมการฟังบรรยาย

โครงการสัปดาห์วิชาการวิทยาศาสตร์

ศึกษา “Nano Technology”

อบรมหลักสูตร

ออนไลน์ สพฐ. เกียรติบัตร

มีผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา มีผลการประเมินในด้านประสิทธิภาพของการจัดการ

เรียนการสอนและการพัฒนาสถานศึกษา ในด้านการเผยแพร่นำเสนอ ข้าพเจ้าได้มีโอกาสในการนำเสนอ

การจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษา

1. เกียรติบัตรการแข่งขันโครงงานวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมงานเกษตรนเรศวร ครั้งที่ 16 ระหว่างวันที่ 1-7

กรกฎาคม 2562

ภาคผนวก ก การพัฒนาตนเองที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ทักษะชีวิต

ภาคผนวก ข มีผลงานที่เกิดจากการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 21

2. เป็นวิทยากรการมีส่วนร่วมในกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ” วันที่ 28 กรกฎาคม 2562

3. รับการประเมินฐานการเรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ฐานน้ำหมัก...รักษ์...ห้องน้ำ วันที่ 20

มิถุนายน 2562

4. ได้รางวัลระดับเหรียญทอง ที่ 11 ครูผู้สอนนักเรียน แข่งขันการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภท

ทดลอง ระดับชั้น ม.4-ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 69 จังหวัด สุโขทัย

วันที่ 21-23 ธันวาคม 2562

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 22

5. โครงงานคุณธรรม “สบู่เหลวล้างมือจากว่านหางจระเข้ ต้านโควิค-19”

โครงงานคุณธรรม “สบู่เหลวล้างมือจากน้ำหมักชีวภาพ” วันที่ 18 กันยายน 2563

6. นวัตกรรมโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล (1 โรงเรียน 1 นวัตกรรม) “การพัฒนาสื่อการเรียนรู้พันธะเคมี

เรื่อง รูปร่างโมเลกุลโคเวเลนต์ ด้วยเทคโนโลยี AR” วันที่ 18 กันยายน 2563

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 23

7. เกียรติบัตรการแข่งขันงานโครงงานวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มหาวิทยาลัยพะเยา

จ.พะเยา และมหาวิทยาลัยนเรศวร จ.พิษณุโลก เนื่องในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ ประจำปี พ.ศ.

2563

8. รางวัล “ครูดีไม่มีอบายมุข” ประจำปีการศึกษา 2563 สำนักงานเครือข่ายองค์กรงดเหล้า / สพฐ. และ

มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

9. รางวัล “ครูดี ศรีกงไกรลาศ” สพป.สุโขทัยเขต1 ประจำปีการศึกษา 2564

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 24

1. จัดการเรียนการสอนเชิงรุก “Active Learning”“แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (5Es)” ร่วมกับ

กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) ในรายวิชาเคมี นักเรียนจะแบ่งเป็นกลุ่มย่อย

(STAD ) โดยให้นักเรียนคิดใช้วัสดุหาง่ายที่มีอยู่รอบตัวมาสร้างแบบจำลอง ภายในกลุ่มย่อยจะมีการ

ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน (Cooperative) ในการสร้างแบบจำลอง นักเรียนสามารถแก้ไขแบบจำลองให้

ถูกต้อง และเรียนรู้เนื้อหาผ่านแบบจำลองที่นักเรียนสร้างขึ้นเอง แบบจำลองที่นักเรียนสร้างขึ้นมาจะเป็น

เครื่องมือช่วยส่งเสริมความเข้าใจปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนได้ง่ายขึ้น เกิดทักษะการสร้างแบบจำลอง การ

ทำนาย อธิบายข้อมูล คาดคะเนเหตุการณ์ที่มีความเกี่ยวข้อง หรือใกล้เคียงกับแบบจำลองนั้น ๆ กิจกรรม

การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) เป็นตัวช่วยสำคัญให้นักเรียนเกิดปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่าง

เพื่อนในกลุ่ม เกิดทักษะการทำงานร่วมกัน คิดและแก้ปัญหาร่วมกัน เกิดทักษะการสื่อสาร ส่งเสริมความรู้

ซึ่งกัน พากันประสบความสำเร็จไปด้วยกัน เกิดความภาคภูมิใจในตนเองและกลุ่ม ได้รับการพัฒนาทักษะ

การเรียนรู้รายบุคคลและรายกลุ่ม ส่งผลให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิชาเคมี มากขึ้น

ภาคผนวก ค การปฏิบัติงานและการเป็นแบบอย่างแก่ศิษย์

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 25

2. จัดกิจกรรมโฮมรูมทุกวัน ทั้งในรูปแบบ Online และ Onsite ปีการศึกษา 2563-2564

3. จัดกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ปีการศึกษา 2563-2564 รูปแบบ Online /Onsite

4. จัดกิจกรรมเยี่ยมบ้าน ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ปีการศึกษา 2563-2564 รูปแบบ Online /Onsite

5. จัดกิจกรรมค่ายคุณธรรม/ทัศนศึกษา ปีการศึกษาละ 1 ครั้ง ปีการศึกษา 2563- 2564

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 26

https://drive.google.com/file/d/1N_En4UVxH1MGfTD-qUG0OPode8yIHkW/view?fbclid=IwAR0ZxfUxxblQnfBCo4G0J3Zm8jHqjY3oubPtW5C

RH0WzObmoC9ZVWNa5HsA

ภาคผนวก ง ตัวอย่างหน่วยการเรียนรู้ทักษะชีวิต แผนการจัดการเรียนรู้ทักษะชีวิต

หน่วยการเรียนรู้ทักษะชีวิตและแผนการจัดการเรียนรู้ทักษะชีวิต

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 27

ภาคผนวก จ สื่อการสอนและแหล่งเรียนรู้

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 28

ภาคผนวก ฉ ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทักษะชีวิต

ภาพการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการ์แพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า Covid-19

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 29

ภาพการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการ์แพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า Covid-19

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 30

ภาพการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 31

ภาพการจัดการเรียนการสอนทักษะชีวิตนอกห้องเรียน

การสร้างแบบจำลองรูปร่างของโมเลกุลโคเวเลนต์ ด้วยวัสดุหาง่ายในท้องถิ่น มาออกแบบสร้างแบบจำลอง

รูปร่างของโมเลกุลโคเวเลนต์

การทำน้ำหมักชีวภาพและนำมาทำผลิตภัณฑ์น้ำยาล้างห้องน้ำใช้กับห้องน้ำนักเรียนทั้งหมดในโรงเรียน

การนำหมักชีวภาพและว่านหางจระเข้มาทำผลิตภัณฑ์น้ำยาล้างมือใช้ในโรงเรียนและบริจาคให้ชุมชนวัดหนองตูม

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 32

ภาพการจัดการเรียนการสอนทักษะชีวิตนอกห้องเรียน

สอนโครงงานไอเอส / โครงงานเคมีผู้เรียนนำเสนอผ่านคลิป VDO YouTube

การทำน้ำหมักชีวภาพและนำมาทำผลิตภัณฑ์น้ำยาล้างห้องน้ำทั้งโรงเรียน

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 33

สอนทักษะอาชีพ สบายพุง “แก๊งหม่าล่า” พาเรียนรู้การทำอาชีพปิ้งหม่าล่าขาย เรียนรู้ทักษะการทำงานและ

แก้ปัญหาต้นทุน-กำไร-เทคนิคการขาย ตลอดจนความซื่อสัตย์ต่ออาชีพและลูกค้าเป็นสำคัญ

การทำโครงงาน “แยกกัน...เราอยู่” โดยคำว่า “แยกกัน” หมายถึง การคัด แยกขยะประเภทขวด ขวดใส ขวดขุ่น

ขวดแก้ว ฯลฯ คำว่า “เราอยู่” หมายถึง มนุษย์เราและสิ่งแวดล้อมยังคงอยู่รอดปลอดภัย โครงงานนี้ช่วยลดปริมาณขยะ

พลาสติกประเภทขวด ช่วยให้สิ่งแวดล้อมดีขึ้น ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ทำโครงการ “เพื่อนช่วยเพื่อน” ด้วยกิจกรรม Cooperative ซึ่งเป็นตัวช่วยสำคัญให้ผู้เรียนเกิดปฏิสัมพันธ์ที่ดี

ระหว่างเพื่อนในกลุ่ม มีกิจกรรมร่วมกัน ได้ช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการเรียน ส่งเสริมความรู้ซึ่งกัน เพื่อผลประโยชน์

และเกิดความสำเร็จร่วมกันของกลุ่มและตนเอง เกิดความภาคภูมิใจในตนเองและกลุ่ม

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 34

แสดงผลค่าความต่างร้อยละ ของทักษะชีวิตนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนหนองตูมวิทยา

ปีการศึกษา 2563 และปีการศึกษา 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีพัฒนาการ

ทักษะชีวิตของผู้เรียนเพิ่มขึ้นทุกองค์ประกอบ

หมายเหตุ

- องค์ประกอบที่ 1 การตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น

- องค์ประกอบที่ 2 การคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์

- องค์ประกอบที่ 3 การจัดการอารมณ์และความเครียด

- องค์ประกอบที่ 4 การสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น

ภาคผนวก ช แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบค่าร้อยละ ทักษะชีวิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1

โรงเรียนหนองตูมวิทยา ปีการศึกษา 2563 และปีการศึกษา 2564

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

จากการสังเกตขณะปฏิบัติกิจกรรมอื่น ๆ ที่กำหนดเฉพาะเจาะจงทุกตัวชี้วัด

องค์ประกอบที่ 1 องค์ประกอบที่ 2 องค์ประกอบที่ 3 องค์ประกอบที่ 4

ปีการศึกษา 2563 85.88 76.47 70.59 82.35

ปีการศึกษา 2564 88.24 87.06 78.82 89.41

85.88

76.47

70.59

82.35

88.24 87.06

78.82

89.41

60

65

70

75

80

85

90

95

100

แสดงผลทักษะชีวิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 35

ข้อมูลที่สะท้อนจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียโดยตรง ได้แก่ นักเรียน/ผู้ปกครอง/เพื่อนครู/ศิษย์เก่า อย่างน้อย 3 คน

เสียงสะท้อนจากผู้อำนวยการโรงเรียน : เป็นผู้มีความรับผิดชอบในหน้าที่อย่างเต็มกำลังความสามารถ จัดการ

เรียนรู้แบบ Active Learning ประยุกต์ใช้สิ่งที่หาง่ายมีรอบตัวมาเป็นสื่อได้ มีผลงานเชิงประจักษ์ที่เกิดกับผู้เรียนอย่าง

ต่อเนื่อง เป็นแบบอย่างที่ดีกับเพื่อนครูได้

เสียงสะท้อนจากผู้ปกครอง : ตลอดเวลาที่ครูเป็นครูที่ปรึกษาของลูกชาย ผู้ปกครองเห็นถึงความตั้งใจจริงการ

ทุ่มเทแรงกายใจกับผู้เรียน ติดตาม ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนในทุกเรื่อง ประสานกับผู้ปกครองเพื่อช้วยกันแก้ปัญหาผู้เรียน

เสียงสะท้อนจากเพื่อนครู : ตลอดเวลาที่ครูย้ายมาประจำที่โรงเรียนหนองตูมวิทยา เห็นความตั้งใจจริงการ

ทุ่มเทแรงกายใจกับผู้เรียน สอนทักษะรายวิชา ทักษะอาชีพ โครงงานทดลอง โครงงานคุณธรรม ฯลฯ โดยเสียสละ

เวลาในวันหยุดมาอยู่ทำงานกับผู้เรียนที่โรงเรียน ติดตาม ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนในทุกเรื่อง

รายงานผลการปฏิบัติงานครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565 36

ข้อมูลที่สะท้อนจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียโดยตรง ได้แก่ นักเรียน/ผู้ปกครอง/เพื่อนครู/ศิษย์เก่า อย่างน้อย 3 คน

เสียงสะท้อนจากผู้เรียน : ผู้เรียนชอบการเรียนรู้ที่ได้ลงมือปฏิบัติ สร้างแบบจำลอง ทำโครงงานต่าง ๆ โดย

การที่ครูเป็นผู้นำในการเรียนรู้และการทำงานไปด้วยกัน ได้เห็นคุณค่าในตนเอง ผู้อื่น และสิ่งแวดล้อมบนแนวหลัก

ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

เสียงสะท้อนจากศิษย์เก่า : ครูเป็นต้นแบบของการดำเนินชีวิตและการทำงาน ความเสียสละ อดทน

ความมุ่งมั่นที่จะส่งผู้เรียนสู่เวทีระดับชาติ โดยใช้โครงงานวิทยาศาสตร์ประเภททดลองผสมผสานกับการดูแลสิ่งแวดล้อม