การประเมินการอ่านเขียนภาษาไทย RWEPP : Reading and Writing Evaluation Processing Program RLEPP : Reading Literacy Evaluation Processing Program LSpEPP : Listening and Speaking Evaluation Processing Program  การประเมินการอ่านเขียนภาษาไทย ครั้งที่ 3 (เดือนพฤศจิกายน 2559) รายงานผลการประเมินอ่านออกเขียนได้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2559 (ปลายภาคเรียนที่ 1) โปรแกรมประมวลผลการประเมินความสามารถและทักษะการอ่านและการเขียน (Reading and Writing Evaluation Processing Program : RWEPP) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 (ดาวน์โหลดไฟล์ โปรแกรมประมวลผล : RWEPP_59-1 ด้านล่าง) ผลการทดสอบการอ่าน การเขียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (ครั้งที่ 2/2558 วันที่ 15 มีนาคม 2559) โปรแกรมวิเคราะห์ผลการทดสอบการอ่านออกเขียนได้ ชั้น ป.1 เพื่อการรายงานการอ่านออกเขียนได้ ชั้น ป.1 (ครั้งที่ 2/2558 : 15 มีนาคม 2559) (พัฒนาจากไฟล์ "แบบฟอร์มกรอกคะแนน" ของ สพฐ.) (ดาวน์โหลดไฟล์ โปรแกรมวิเคราะห์ผลการทดสอบการอ่านฯ.xlsx ด้านล่าง) โปรแกรมประมวลผลการอ่านและการเขียน (Reading & Writing Evaluation Processing Program : RWEPP) เพื่อการรายงานระบบ e-MES สพฐ. (ครั้งที่ 5 เดือนมกราคม 2559) (ดาวน์โหลดไฟล์ RWEPP (Edit-Province).xlsx ด้านล่าง) ผลการประเมินการอ่านและการเขียน ระบบ e-MES ครั้งที่ 5 สพป.เชียงราย เขต 2 ผลการทดสอบการอ่าน การเขียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (เพื่อรายงาน สพฐ. วันที่ 5 ตุลาคม 2558) การประเมินการอ่านเขียนภาษาไทย ครั้งที่ 3 (เดือนพฤศจิกายน 2559) เว็บไซต์ต่างๆ ที่เผยแพร่ "โปรแกรมประมวลผลการอ่านการเขียนฯ" Student,s Book, แผนการจดั การเรยี นรู ReadinFgu&nWritingหนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติม ภาษาอังกฤษ (ทักษะอาน-เขียน) กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 1Sharpening Your Reading & Writing Skills Joseph Schier หนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติม ภาษาอังกฤษ (ทักษะอ่าน-เขียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ผเู้ รียบเรียง Joseph Schier ผ้ตู รวจ เอื้อมพรรณ เขียวสอาด Reading & Writingนวลจันทร์ แซเ่ ทน้ ศศิธร อยศู่ ุข บรรณาธิการ Funดุสดี สวา่ งศรี 1Sharpening Your Reading & Writing Skills ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 Australia Brazil Japan Korea Mexico Singapore United Kingdom United States II Reading & Writing Fun 1 ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 คำ�ช้แี จง สอ่ื การเรยี นรชู้ ุด Reading & Writing Fun เป็นส่ือฝึกทกั ษะอา่ น-เขยี น รายวิชาเพ่มิ เติมภาษาองั กฤษ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สำ�หรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ประกอบดว้ ยส่อื การเรยี นรู้ 3 เล่ม คือ Reading & Writing Fun 1, Reading & Writing Fun 2 และ Reading & Writing Fun 3 ส�ำ หรับสื่อเล่มท่ีท่านกำ�ลงั อา่ นอยูน่ ค้ี ือ Reading & Writing Fun 1 ประกอบด้วย 1. หนังสือเรียน Reading & Writing Fun 1 มีเน้ือหาท้ังหมด 20 หน่วยการจัดกิจกรรม สำ�หรับ 2 ภาคเรียน ภาคเรียนละ 10 หนว่ ยการจัดกิจกรรม ในแตล่ ะหน่วยระบุ Topic, Theme, Grammar Structure พรอ้ มรายการค�ำ ศัพทท์ า้ ยเลม่ 2. Audio CD บทอ่าน Reading & Writing Fun 1 3. แผนการจัดการเรียนรู้ Reading & Writing Fun 1 สื่อการเรียนรู้ชุดนี้เปิดโอกาสให้นักเรียนที่มีความสนใจและได้รับการประเมินโดยครูผู้สอนในภาพ รวมแล้วว่ามีศักยภาพและทักษะภาษาอังกฤษเบ้ืองต้นในระดับที่น่าพอใจถึงระดับดี ได้ฝึกฝนพัฒนาทักษะ อา่ น-เขยี นภาษาองั กฤษเพมิ่ เตมิ ควบคกู่ บั การเรยี นในรายวชิ าภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน เปน็ การเตมิ เตม็ ประสบการณ์ ในการอา่ นและการเขยี นใหห้ ลากหลายมากขนึ้ กลา่ วไดว้ า่ สอื่ ชดุ นเี้ ปน็ สอ่ื ทจ่ี ดั ประสบการณก์ ารใชภ้ าษาองั กฤษ ดา้ นการอ่านและเขยี นเกี่ยวกับสิง่ ต่าง ๆ ท่นี กั เรยี นควรจะไดม้ โี อกาสได้พบเหน็ ในปัจจุบนั บนโลกไรพ้ รมแดน ส่ือชุด Reading & Writing Fun 1 ประกอบด้วยหนังสือเรียนท่ีมีบทอ่าน กิจกรรม และซีดีเสียง บทอ่าน 20 หน่วยการเรียนรู้ สอดแทรกด้วยหัวข้อเร่ือง (Topic) และแก่นเรื่อง (Theme) ที่วัยรุ่นระดับ มัธยมศึกษาปีที่ 1 ควรเรียนรู้เพ่ือเป็นความรู้เสริมสร้างสติปัญญา ทั้งในด้านเน้ือหาและกลวิธีการอ่านอัน เป็นพื้นฐานการอ่านและการฝึกทักษะการอ่าน เพื่อจับใจความสำ�คัญ เพ่ือหารายละเอียดและเพื่อหาข้อมูล เฉพาะท่ตี อ้ งการ นอกเหนอื จากทก่ี ลา่ วมาน้ี ความรใู้ นดา้ นวัฒนธรรมทส่ี อดแทรกในเนอื้ หานนั้ จัดเป็นข้อมลู ท่ีมีความสำ�คัญอย่างยิ่ง สำ�หรับนักเรียนในการทำ�ความเข้าใจสังคมอ่ืนนอกเหนือจากสังคมไทย ซึ่งสาระ ความรนู้ ี้จะชว่ ยใหน้ ักเรยี นสามารถปรับตัวเขา้ กับสงั คมท่ีก�ำ ลังเปลีย่ นแปลงได้อยา่ งรวดเร็ว ในแต่ละหน่วย (Unit) ครูผู้สอนอาจดำ�เนินการจัดการเรียนการสอนในช้ันเรียนเป็น 2 ช่ัวโมง หรือ ยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสม ในส่วนท้ายของเล่มประกอบด้วย อภิธานศัพท์ ความรู้ ความหมายคำ�ศัพท์ สำ�หรับให้นักเรียนได้ทบทวนคำ�ศัพท์สำ�คัญที่ได้เรียนรู้ไปในแต่ละหน่วย อันเป็นการช่วยให้การทำ�กิจกรรม การอา่ นประสบความส�ำ เร็จโดยง่ายและเปน็ แหล่งข้อมลู ใหน้ กั เรยี นอา้ งองิ ได้ Reading & Writing Fun 1 ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1 IV ความโดดเดน่ ดา้ นเนอื้ หาของสอื่ Reading & Writing Fun 1. หัวข้อเรื่องและเน้ือเรื่องในบทความ (Articles) ท่ีนำ�มาเป็นบทอ่านมีความหลากหลาย ครอบคลมุ ความรู้ ทงั้ ดา้ นสงิ่ แวดล้อม วิทยาศาสตร์ สังคม เทคโนโลยี วฒั นธรรมประเพณวี ถิ ชี ีวติ ทท่ี นั ยุคสมัย สามารถนำ�ไปสู่การจัดการเรียนการสอนที่ช่วยจุดประกายหรือกระตุ้นให้เกิดการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่าง มวี ิจารณญาณ ฝกึ ทกั ษะการคดิ บนพนื้ ฐานของเรอ่ื งทีอ่ า่ นได้กวา้ งขวางข้ึน 2. มีการจดั ระดับของภาษา (Language Level) ให้สอดคลอ้ งตามเกณฑ์ทก่ี �ำ หนดไวใ้ น CEFR ระดบั A1-A2 3. การออกแบบกจิ กรรมการอา่ น โดยเฉพาะขนั้ กอ่ นและหลังการอ่าน (Pre & Post - reading) เป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เพิ่มเติมความรู้ออกไป ท้ังทางด้านคำ�ศัพท์และการแสดงความคิดเห็น ในรูปแบบการเขียนทีห่ ลากหลาย ทงั้ ที่เปน็ การเขียนอย่างเปน็ ทางการและไมเ่ ปน็ ทางการ (Formal & Informal Writing) จงึ ท�ำ ใหห้ นงั สอื ชดุ นม้ี คี วามเหมาะสมในการน�ำ มาใชเ้ ปน็ สอ่ื ในการเรยี นรรู้ ายวชิ าเพมิ่ เตมิ ภาษาองั กฤษ อ่าน-เขียน นอกเหนอื จากการเนน้ การอ่านเพ่อื ความเข้าใจเรอ่ื งทอ่ี ่านแล้ว ยังมีกจิ กรรมท่ีสามารถนำ�มาบรู ณาการ กับทกั ษะทางภาษาดา้ นการฟัง–พดู และการเขยี น รวมทั้งมกี จิ กรรมท่ีจะกระตุ้นใหน้ กั เรยี นคิดหรอื มปี ฏิสมั พนั ธ์ กับเรื่องทอ่ี ่าน โดยจดั ให้มีในทุกบทเรียน 3.1 กจิ กรรมก่อนการอา่ น (Pre-reading) เป็นการใช้คำ�ถามกระตนุ้ ใหน้ กั เรยี นนกึ ถึงความรู้ วงค�ำ ศัพท์เดมิ ของตนเองในส่วนท่เี ก่ียวขอ้ ง สัมพันธ์ เช่อื มโยงกบั สง่ิ ท่จี ะอา่ น กระตนุ้ การเชอื่ มโยง คาดเดาว่า สง่ิ ท่จี ะอ่านตอ่ ไปเป็นอยา่ งไร มสี ว่ นเกย่ี วขอ้ งกับภูมิหลังของนักเรียนอยา่ งไร 3.2 กจิ กรรมระหว่างการอา่ น (While-reading) ผูต้ รวจและผูเ้ ขียนแผนการจัดการเรียนร้ไู ด้ ใหร้ ายละเอยี ดในการจัดกจิ กรรมการอ่านในแตล่ ะขนั้ ตอนไวอ้ ยา่ งชดั เจน 3.3 กจิ กรรมหลงั การอา่ น (Post-reading) เปน็ กจิ กรรมทใ่ี หโ้ อกาสผเู้ รยี นไดฝ้ กึ ทกั ษะการพดู และการเขยี น
Reading & Writing Fun 1 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1 V รปู แบบกิจกรรมการฝึกอา่ น คณะผู้จัดทำ�สื่อชุดนี้มีความปรารถนาให้บทอ่าน กิจกรรม และรูปแบบกิจกรรมการฝึกอ่านชุดน้ี เป็นสื่อทส่ี รา้ งสมรรถนะการอา่ นท่ดี มี ีมาตรฐาน เป็นจดุ เร่มิ ต้นพ้นื ฐานและกลยทุ ธ์ในการอา่ น และจดุ ประกาย ให้นักเรียนในระดับช้ัน ม.1 ม.2 และ ม.3 ให้มีนิสัยรักการอ่าน ตระหนักถึงการอ่านว่าเป็นเร่ืองไม่ยาก แตก่ ลบั ไดป้ ระโยชน์ท้งั โดยตรง คือ ได้ความรู้ ความบันเทงิ เปน็ คนทันสมัยไมต่ กข่าวสารใด ๆ ทีค่ วรรู้ และ โดยอ้อม คือการใช้เวลาให้เกิดประโยชน์ มีเพ่ือนท่ีชอบการอ่านเหมือนกันอยู่ในกลุ่มเดียวกัน เกิดการ แลกเปล่ียนเรียนร้ใู นกลุ่มเพือ่ น เนื้อหาและกิจกรรมการอ่านในสื่อชุดนี้ออกแบบได้อย่างเหมาะสมกับวัยของนักเรียน เพ่ือการจูงใจ ให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการอ่านที่แตกต่างหลากหลาย ได้แก่ ทักษะการอ่านเพื่อความรู้ท่ัวไป ความรู้ เฉพาะเร่ืองท่ีเป็นทางการ วิชาการ เพื่อความเพลิดเพลิน เพ่ือเรียนรู้วัฒนธรรมของชนชาติต่าง ๆ ในโลก สอดแทรกไว้ด้วยคำ�ศัพท์สำ�คัญ และรูปประโยคทางไวยากรณ์ สำ�นวนท่ีเกี่ยวข้องกับเร่ืองท่ีอ่านและพบเห็น ได้ในชีวิตประจำ�วัน รูปแบบการจัดเนื้อความง่ายต่อความเข้าใจ การใช้คำ�และสำ�นวนกระตุ้นให้นักเรียน คิดคาดเดาล่วงหนา้ ว่าจะเปน็ เรอ่ื งเก่ยี วกบั อะไร มีความสนใจใคร่รทู้ ่ีจะอ่านต่อจนจบขอ้ ความ วิธีการเป็นไปในรูปแบบมาตรฐานการอ่านและมีกลยุทธ์เฉพาะ มาตรฐานการอ่าน คือ กลยุทธ์การ อ่านเพอื่ หาใจความส�ำ คัญ (Reading for main ideas/points) อ่านเพ่อื หารายละเอยี ด (Reading for details) และอ่านเพ่ือหาข้อมูลเฉพาะ (Reading for specific information) ส่วนกลยุทธ์เฉพาะคือ ในแต่ละหน่วย นกั เรียนจะไดฝ้ ึกวธิ ีคิดคาดเดาเรื่องท้งั หมดจากชอ่ื เร่ือง จากนั้นไดฝ้ ึกทักษะอา่ นซึ่งเป็นพนื้ ฐานส�ำ คัญของหน่วย ความยาวของบทอ่านไม่เกิน 1 หน้ากระดาษอยู่ในระยะที่จะกวาดสายตาอ่านได้อย่างรวดเร็ว กล่าวคืออ่าน ท้ังข้อความในคร้ังแรก จากนั้นอ่านกลับไปมา ขึ้นลงหรือซ้ายขวาหน้าหลัง สามารถหาข้อมูลท่ีต้องการได้ อย่างรวดเรว็ การใช้ประโยชนจ์ ากภาพประกอบที่สวยงามสอดคลอ้ งกับเนอ้ื เร่ืองทอ่ี ่าน ทำ�ให้นกั เรยี นรสู้ ึกผอ่ น คลายขณะอ่านมีความเหมาะกับนักเรียนในวัยน้ี อีกท้ังช่วยให้เข้าใจเนื้อเร่ืองได้ดีขึ้น ไม่หลงประเด็น การใช้ ประโยชน์จากความยาวของบทอ่าน กล่าวคือ บทอ่านบางบทอาจมีความยาวคร่ึงหน้ากระดาษ บางบทอ่าน มีความยาว 1 หนา้ กระดาษ สลับกันไปเหมอื นบทอ่านในชวี ิตประจ�ำ วนั ท่ีมีความยาวแตกต่างกนั วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนน้ันครูอาจใช้วิธีที่เรียนรู้และสร้างสรรค์ด้วยตนเอง และทดลอง ใช้มาจนได้ผลแล้วนำ�มาใช้อีก หรือปฏิบัติตามขั้นตอนในแผนการจัดการเรียนรู้ซึ่งแนบมาในเล่มน้ี และท่ีได้ สรปุ ใจความส�ำ คัญมาเปน็ ขอ้ แนะนำ�พร้อมกันนใ้ี นชว่ งที่เสนอแนะใหค้ รสู อนนักเรยี นเพิ่มเติม ครูควรแนะนำ�ให้นักเรียนนำ�สื่อประเภทการฟังไปใช้ควบคู่กับการอ่านนอกห้องเรียนเพิ่มเติม เพื่อ เปน็ การทบทวนส่งิ ท่ไี ด้เรียนรมู้ าแลว้ นักเรียนอาจใชเ้ วลาทบทวนบทเรียนแต่ละสปั ดาห์ท่ผี ่านมาเพอ่ื ใหก้ ารฝกึ ทกั ษะการฟงั เปน็ การบรู ณาการกา้ วตอ่ ไปของการอ่าน Reading & Writing Fun 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 VI ส่อื ทช่ี ว่ ยกิจกรรมการเรยี นรู้ในหนงั สอื เรียน 1. ท้ายเล่มของสื่อประเภทหนังสือเรียนมี Vocabulary List ในแต่ละหน่วย หน่วยละประมาณ 12 คำ� นกั เรยี นอาจน�ำ ค�ำ ศพั ท์ท่คี รูผู้สอนสอนในห้องเรยี นมาบนั ทึกเพิ่มเติม หรือจดั ทำ�สมดุ ค�ำ ศัพท์ของตนเอง ข้ึนมาใหม่ โดยใชค้ วามคิดสรา้ งสรรค์ตามความต้องการของนักเรยี นเอง 2. แผ่น Audio CD บันทึกเสียงอ่านท่ีครูใช้ในช้ันเรียน นักเรียนสามารถขอยืมได้จากครูผู้สอน ห้องสมดุ หรอื แหลง่ เรียนรู้ในโรงเรยี น วธิ ีการใช้สอื่ ในการฝึกดว้ ยตนเอง 1. สร้างองค์ความร้เู ร่ืองค�ำ ศัพทแ์ ละรปู ประโยค ในทุกบทเรียนจะมีคำ�ศัพท์ใหม่ ๆ ที่นักเรียนควรจดบันทึกไว้ใน My Vocabulary Booklet สิ่งที่นักเรียนควรทำ�และครูผู้สอนควรแนะแนวทางในการเรียนรู้คำ�ศัพท์ คือ การเดาศัพท์จากบริบทเหมือน กันกับที่เราเรียนรู้ภาษาแม่ การฟัง การเห็นบ่อย ๆในบริบท ช่วยให้เข้าใจความหมายอย่างเป็นธรรมชาติ ซึ่งจะจดจำ�ได้นาน จดจำ�ได้หลากหลายความหมาย ในหลากหลายบริบทและเหตุการณ์ นักเรียนอาจใช้ พจนานกุ รมภาษาองั กฤษ-ไทย ในการอธบิ ายความหมายเปน็ ภาษาไทย เพอื่ งา่ ยตอ่ การจดจ�ำ หรอื อาจจดบนั ทกึ ความหมายเปน็ ภาษาองั กฤษ โดยปรกึ ษาการใช้ English- English Dictionary กบั ครผู สู้ อน สงิ่ นจ้ี ะเปน็ ประโยชน์ อยา่ งมาก ซง่ึ เปน็ การใชภ้ าษาองั กฤษตอ่ ยอดการเรยี นรภู้ าษาองั กฤษ บางครงั้ ครอู าจสอนค�ำ ศพั ท์ ส�ำ นวนภาษา ทน่ี อกเหนอื จากสิ่งท่เี รยี น นกั เรียนอาจเขียนคำ�ศพั ท์ ส�ำ นวนเพิ่มเตมิ ลงใน My Vocabulary Booklet นีด้ ้วย เช่นกัน นักเรียนไม่ควรจดจำ�คำ�ศัพท์สำ�นวนใหม่ ๆ มากเกินไป อาจเลือกคำ�ศัพท์ สำ�นวนใหม่ ๆ ที่ควรจำ� จำ�นวน 8-12 ค�ำ ต่อ 1 บท หรอื หนว่ ยเทา่ นั้น ขอ้ แนะน�ำ ทเ่ี ปน็ ประโยชนท์ ค่ี รคู วรแนะน�ำ เมอื่ นกั เรยี นตอ้ งการทบทวนการอา่ นดว้ ยตนเองคอื การอา่ น บทอ่านท่เี รียนแลว้ หลาย ๆ ครั้ง ทงั้ อา่ นในใจและอ่านออกเสียงให้ดงั ๆ ซำ้� ๆ บอ่ ย ๆ ซ่งึ จะชว่ ยใหส้ ามารถ จดจ�ำ รปู ประโยคไดม้ ากขึ้นทลี ะเลก็ ละน้อย เม่อื ใดที่นกั เรียนตอ้ งการสอื่ สาร ประโยคเหลา่ น้นั จะปรากฏขึน้ จาก ความทรงจำ�ตามธรรมชาติและนำ�ไปใช้ได้ทันที ทั้งในการพูดและการเขียน ท้ังสามารถนำ�ไปใช้ได้โดยตรง หรือนำ�คำ�ศัพท์ท่ีเป็นข้อมูลส่วนตนเองมาเทียบแทน และเม่ือมีความเข้าใจลึกซึ้งข้ึนชำ�นาญข้ึน จึงสามารถ น�ำ ข้อมลู และรูปประโยคดัดแปลงใช้ได้ 2. ฝกึ ฝนการอา่ นดว้ ยตนเอง ในแผนการจดั การเรยี นรนู้ ม้ี บี ทอา่ นท�ำ นองเดยี วกนั กบั ทน่ี �ำ เสนอในหนงั สอื เรยี น Reading & Writing Fun 1 เพิ่มเติมในส่วนท้าย อีกจำ�นวน 4 บทอ่าน นักเรียนอาจรวมกลุ่มกับเพื่อนหาเวลาว่างมาอ่านด้วยกัน ครั้งละครึ่งช่ัวโมง ครูผู้สอนอาจแนะนำ�ให้นักเรียนอาศัยแนวทางในการฝึกเช่นเดียวกับที่ได้ปฏิบัติในห้องเรียน ดังต่อไปน้ี Reading & Writing Fun 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 VII 2.1 กจิ กรรมทต่ี อ้ งการขอ้ คดิ เหน็ ตอ้ งจดั ใหม้ กี ารอภปิ ราย เพอ่ื สรปุ ขอ้ คดิ เหน็ ในเวลาครง้ั ละไมเ่ กนิ 5 นาที 2.2 กิจกรรมการอา่ นเนอ้ื เรอ่ื ง ทกุ คนตอ้ งอ่านในใจจับเวลา ไม่เกิน 5 นาที อาจใช้ดนิ สอวง รอบคำ� ส�ำ คญั 2.3 ในการอ่านใช้เทคนิคหรือกลวิธีเดียวกับที่ได้ฝึกมาในห้องเรียน แต่นักเรียนต้องเป็นผู้กำ�กับ ขั้นตอนและจดั เวลาเอง
Reading & Writing Fun 1 ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 VIII 2.6 ถา้ ตอ้ งการอา่ นเพอ่ื หาความรแู้ บบสบาย ๆ หรอื อา่ นเพอ่ื ความบนั เทงิ นกั เรยี นสามารถอา่ นสง่ิ ทเี่ ปน็ ความเรยี งและไมเ่ ปน็ ความเรยี งไดท้ กุ เวลาทวี่ า่ งหรอื ตอ้ งการตามการอา่ นแบบ Skimming for main idea และScanning for details เมื่อมีความชำ�นาญในการอา่ น การกวาดสายตาเพียง 1 ครั้งอยา่ งมีสมาธิ นกั เรยี น จะสามารจับได้ท้ังหัวเรื่องหลัก (Topic) หัวเรื่องรอง (Sub-Topics) ใจความหลักหรือใจความสำ�คัญ (Main idea) รายละเอียดส�ำ คญั (Important details) และรูปแบบการบนั ทึกย่อ (Note Taking System หรือ Graphic Organizing) ในจนิ ตนาการ ถา้ ตอ้ งการหาขอ้ มลู เฉพาะ เชน่ หาอายขุ องกวี หาผลงานเดน่ ของบคุ คลสำ�คญั หา ตวั อย่างการออกก�ำ ลงั กายส�ำ หรับเดก็ กอ็ า่ นแบบหาข้อมลู เฉพาะแบบ Reading for specific information การ เคลอื่ นทข่ี องสายตาจะเป็นไปอย่างรวดเรว็ และมีระยะกว้างขน้ึ เม่อื ไดข้ อ้ มูลท่ตี ้องการสายตาจะไม่เคล่ือนทีห่ รอื เคลื่อนท่ใี นระยะแคบ ๆ ในขณะจดั กิจกรรมครจู ะสังเกตได้ และนกั เรียนเองกจ็ ะรตู้ วั เชน่ กัน 3. การฝึกฝนการเขยี นด้วยตนเอง 3.1 การเขียนข้อความโดยทั่วไป แบง่ เป็น 3 ส่วน - ส่วนนำ� (Introduction) บอกว่าข้อเขียนท่ีตามมาเป็นเร่ืองเก่ียวกับอะไร มีความคิดหลัก อะไร ผู้เขียนจะใส่คำ�ที่เป็น Key Word และประโยค Main idea ในย่อหน้านี้ และอาจเป็นประโยคแรก ๆ เพ่ือสื่อสารให้ผู้อ่านไม่หลงประเด็นและทราบได้โดยเร็วว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร อาจใช้คำ�ถามให้คิดหรือ บอกตรง ๆ วา่ จะกลา่ วถงึ เรอ่ื งอะไรกไ็ ด้ ดงั นนั้ ในสว่ นนจี้ งึ เปน็ สว่ นทบ่ี อก Topic ของเรอ่ื ง ตามดว้ ย Sub-Topics หลักไม่มี details มีความยาวประมาณ 10-15 % ของขอ้ ความท้ังหมด - สว่ นเนอ้ื เรอ่ื ง (Body) จะเปน็ สว่ นทข่ี ยายจากสว่ นน�ำ เขา้ สเู่ รอ่ื ง เปน็ การน�ำ เอา Sub-Topics ทีละ Topic มาแจกแจง อธิบาย ยกตัวอย่าง ขยายความ มี details ส่วนน้ีมีความยาวประมาณ 80-70 % ของข้อความท้ังหมด - ส่วนสรุปเรื่อง (Conclusion) เป็นการเน้นย้ำ�หรือการนำ� Main idea มากล่าวอีกครั้ง ในความหมายเดิม แต่รูปแบบประโยคอาจเปลี่ยนไปในแนวน่าประทับใจ อาจใช้คำ�ถามจูงใจให้เช่ือข้อความ ทัง้ หมดหรอื ท้ิงให้คดิ ตอ่ คำ�ศัพทท์ ่ีเป็น Key word อาจปรากฏอีกครั้ง ในส่วนนม้ี คี วามยาวประมาณ 10-15 % ของขอ้ ความทั้งหมด 3.2 การเขียนตอบคำ�ถาม เพ่ือการฝึกฝนการเขียนให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ นักเรียนควรฝึก การเขยี นตอบแบบทวนค�ำ ถาม 3.3 การเขียนย่อความ สรุปความ ควรเขียนให้เหลือประมาณ 1 ใน 3 ของจำ�นวนคำ�จาก ข้อความเดมิ
Reading & Writing Fun 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 IX 3.4 การเขยี นรายงานสรุปผลการอภิปรายแสดงความคดิ เหน็ จะแบง่ เปน็ 3 สว่ น เหมอื นการเขยี น ข้อความโดยทั่วไป แต่จำ�นวนคำ�จะไม่มาก และใช้คำ�ศัพท์สำ�นวนตรงไปตรงมาตรงประเด็นก่อนแล้วจึงขยาย ความดว้ ยการให้เหตผุ ลสนับสนุน เนอ่ื งจากเปน็ การเรยี นรวู้ ธิ กี ารอา่ นเพอ่ื น�ำ ไปสกู่ ารพดู และการเขยี น จงึ ควรแนะแนวทางใหน้ กั เรยี นรจู้ กั น�ำ ค�ำ ศพั ท์ ส�ำ นวน โครงสรา้ งประโยคทเี่ รยี นรจู้ ากบทอา่ นมาใช้ เพราะค�ำ ศพั ท์ ส�ำ นวน และโครงสรา้ งในบทอา่ น เปน็ ภาษาที่เป็นทางการ เปน็ มาตรฐานให้นกั เรียนเลยี นแบบภาษาไดเ้ ป็นอย่างดีไมค่ วรละเลยโอกาสอนั ดนี ี้ ถ้าครูผู้สอนแนะนำ�ให้นักเรียนรู้จักใช้ประโยชน์จากส่ือชุดน้ีอย่างคุ้มค่า ครูผู้สอนจะพบว่านักเรียน มีพัฒนาการในการเรียนภาษาอังกฤษดีขึ้นในทุกมิติ โดยเฉพาะทักษะ อ่าน-เขียน ซ่ึงเป็นเร่ืองที่ยาก ส�ำ หรับนักเรยี นนัน้ จะกลับกลายเป็นเรอ่ื งงา่ ยและมปี ระโยชนส์ งู สดุ คณะผ้จู ดั ท�ำ สื่อการเรยี นรูก้ ารอ่าน-เขียนชดุ นี้คาดหวงั ว่าครแู ละนักเรียนทใ่ี ช้สอ่ื ชดุ น้ีจะรูส้ ึกสนกุ สนาน ในการร่วมกิจกรรมและได้รับความรู้หลากหลาย ประสบการณ์ในการทำ�งานกลุ่ม ร่วมอภิปราย แสดง ความคิดเห็น ได้ประสบการณ์ท่ีมีคุณค่า มีความหมายในการใช้ภาษาสื่อสารร่วมกัน รวมท้ังให้ความเคารพ ตนเองและผู้อื่นอย่างเป็นประชาธิปไตย ใช้การอ่านเป็นเคร่ืองมือสร้างเสริมปัญญา สร้างวินัย และจัดระบบ ความคิด นำ�ส่ิงท่ีได้เรียนรู้ ทั้งความรู้และวิธีการเรียนรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำ�วัน ซึ่งเป็นพื้นฐานในการ ด�ำ รงชวี ิตรว่ มกบั ผ้อู ่ืนในโลกนีอ้ ยา่ งรเู้ ท่าทนั และมีความสขุ Reading & Writing Fun 1 ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1 10 Holidays In this unit, you can learn about: ➯ Festival and holiday ➯ Indian Diwali traditions ➯ Using pronouns
1. What festival is the candle lighting to celebrate?
2. In which country did the festival first take place?
3. what else do you know about Diwali, Holi and Ganesh Chaturthi? Share with your class. 4. Study the following vocabulary words. Tick the words you think relate to candle and light.
5. Listen to CD Track 12 and circle the words you hear. 42 Reading & Writing Fun 1
1. Read the following passage. Holidays 43 2. Reading Comprehension Main Idea: Read the article. Then choose the best answer. 1. Why is Diwali held? b. To celebrate a victory c. To decorate homes
Detail: Choose the best answers to the question. 2. What do people do to their homes?
4. The word “ancient” means _____.
5. Before Diwali, people must _____ for it.
1. Grammar Matching: Choose the correct words to complete the sentences. 1. The people said __________________ would leave the park soon. 2. We gave _________________ our phone numbers. 3. I am keeping this picture, but you can have _______________ other ones. 4. I’m not using my bicycle, so you can use ______________ . it they these each other 44 Reading & Writing Fun 1 2. Vocabulary Fill in the Blanks: Use the words in the box to complete the sentences. 1. You should _________ for the exam. 2. There is a music ________ on Saturday. 3. This candy tastes so __________! 4. I gave __________ to my friends for Christmas. 5. People go to churches to ________. 6. Let’s _________ the room before the party starts. Summarizing: Complete the summary with the correct words. ❶ ❷ ❸ ❹ ❺ ❻ 3. Speaking & Writing
Holidays 45 แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาเพม่ิ เตมิ ภาษาอังกฤษ (ทกั ษะอ่าน-เขยี น) Reading & Writing Fun 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 กลุม่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 ผู้เรียบเรยี ง นวลจนั ทร์ แซเ่ ทน้ ผตู้ รวจ ดร.พิทกั ษ์ นลิ นพคณุ เอื้อมพรรณ เขียวสอาด ศศิธร อย่ศู ุข บรรณาธิการ ดุสดี สว่างศรี II การจดั หน่วยการเรยี นรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1 เวลา 40 ชวั่ โมง หนว่ ยท่ี ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ หวั ข้อเรอื่ ง/ประเด็นส�ำ คัญ จดุ เนน้ ทักษะการอ่าน จุดเน้นทกั ษะการเขยี น จ�ำ นวน ช่ัวโมง 1 Mind Your Manner Eating Out: Table Using marker words and Should: Should… and 2 manners/Simple rules questions to get specific shouldn’t… for table to be polite/Markers of points manners order 2 Off to the Zoo Animals/Fun activities Scanning for key words Using conjunctions: 2 when going to the zoo/ and other words that A description of a wild Conjunctions support them animal 3 To Your Health! Health& Exercise: Eat Skimming for key words Using intensifiers: 2 right and exercise/ and supporting ideas A description of a Intensifiers healthy habit 4 Count Your Lucky Cultures: Cultural Reading for gist using Using Conjunctive 2 Stars differences/Lucky stars/ conjunctive adverbs as Adverbs: Describing own Conjunctive adverbs guide belief and giving reasons 5 The City of Light Travel: Tour/Introducing Reading for key words to Using if and as: A 2 a place of tourist modify places brochure to introduce a attraction/If and as place of attraction 6 Smart Homes Home Appliances: Types Understanding pronouns Using Help + verb: 2 of home appliances/ and using “for example” Describing a dream Help+verbs and “in the end” To find smart home information 7 Saving Time Daily Routines: Tips to Looking for a definition Using Adverb of 2 save time/Adverbs and verb 1 to understand frequency: A one-week suggestions diary 8 The Girl Who News: People Malala/ Reading a biography Using past Tense: 2 Inspired Millions Girls’ education/Past looking for – name, Finding information about Tense home town, education, an idol and writing a brief his/her importance biography of him/her แผนการจดั การเรียนรู้ Reading & Writing Fun 1 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 1 III หนว่ ยที่ ช่ือหน่วยการเรียนรู้ หัวข้อเรื่อง/ประเดน็ ส�ำ คญั จุดเนน้ ทกั ษะการอ่าน จุดเนน้ ทกั ษะการเขียน จำ�นวน ชวั่ โมง 9 Eat Less Meat! Environment: Looking for and Using Can and might: 2 Environment issues/ understanding words A poster presenting Can and might to address possibilities some ways to save environment 10 Holidays Diwali: Festivals: Festival of History of a festival- Using Pronouns: 2 India’s Festival of Light/Indian Diwali looking for name, time Comparing a festival of Light traditions/Pronouns first occurred, home lights in own culture to country, importance, how Diwali to celebrate รวมจำ�นวนชวั่ โมงเรยี นภาคเรียนท่ี 1 20 11 Little Savings Add Money: Tips for saving Looking for particular Using adverbs: 2 Up! money/Adverbs adverbs to find main Comparing how one verbs and his/her close friend spend money daily 12 Wood Carving Hobbies: Carving/wood Looking for the key word Using Like and such as: 2 carving/Like and such as and then predicting the A report on a survey on possible details school mates’ hobbies 13 Plants Eating Plants: Meat-eating Looking for links of Using phrasal Verbs: An 2 Animals? plants/phrasal verbs information article about an insect for own class magazine 14 Ice Cream Taster Occupations: Job/A Looking for “when” and Using When and only 2 special job about taste/ “only when” to lead to when: Describing a cool When the main clauses and job of own dream important points 15 Smartphones and School Life: Learning and Making an outline of the Using Let+ noun+ verb: 2 Learning uses of smart phones in passage according to A blog discussing other school/Let the main points of the advantages of using a passage smart phone 16 Fingernails and Parts of the Body: Using the questions in a Using Do/Does: Writing 2 Health Nails/Information passage to lead to main a report of an interview about fingernails points of the reading about how their friends’ and health/Do/Does nails tell about their Questions health แผนการจัดการเรยี นรู้ Reading & Writing Fun 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 IV หน่วยที่ ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรู้ หัวขอ้ เรอ่ื ง/ประเดน็ ส�ำ คัญ จดุ เน้นทักษะการอ่าน จดุ เนน้ ทกั ษะการเขยี น จำ�นวน 17 Shopping: Getting ชว่ั โมง the Best Deal Shopping/Advice Skimming for the general Making an attractive 18 Study Habits: on getting deals/ ideas and indicating key poster to motivate 2 Getting Motivated! Superlatives words customers to purchase 2 19 Customs: Motivation/Setting goals/ Skimming for general Writing about ways to 2 Greetings: infinitives idea and then focusing motivate oneself to learn Greetings on infinitives which 2 throughout the indicate suggestions World 20 Politeness/World Scanning for specific writing Dos & Don’ts 40 20 Technology: cultures/Prepositions information when greetings Staying Safe on of Place the Internet Internet/Internet safety/ Observing marker words- Writing to give one’s Should and ought to We can, However, If, opinion about playing for example…to lead to games on the Internet important points รวมจำ�นวนช่ัวโมงเรียนภาคเรียนท่ี 2 รวมจำ�นวนช่วั โมงเรยี นตลอดปีการศกึ ษา แผนการจัดการเรียนรู้ Reading & Writing Fun 1 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 1 รายวชิ าเพม่ิ เตมิ กลมุ สาระภาษาตา งประเทศ ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรียนท่ี 1 หนวยการเรยี นรทู ่ี 10 Holidays : Diwali : India’s Festival of Light เวลา 2 ช่ัวโมง 1. ผลการเรียนรู (Learning Outcome) 1. บอกและสรปุ ใจความสาํ คญั รายละเอียด ขอมลู เฉพาะ และคาํ ศพั ท สาํ นวน รูปประโยค เก่ียวกับวัฒนธรรม ของ English-speaking country ได 2. บรรยาย อธิบาย เปรียบเทยี บความคดิ แสดงความคิดเห็น บอกความรูสกึ เกย่ี วกบั เรื่องทีอ่ านได 2. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานบทอานเกี่ยวกับ Diwali : India’s Festival of Light ของอินเดีย ไดเรียนรูวัฒนธรรมของชาติอ่ืน เกดิ ความรูความเขา ใจประวัตแิ ละทม่ี าของวัฒนธรรมของตนเอง และเรียนรคู ําศพั ทท่เี ก่ยี วของกบั บทอา น ซึง่ นักเรียน สามารถนาํ ไปปรับใชกบั การกลาวถึงวฒั นธรรมของไทยได 3. สาระการเรยี นรู 3.1 ดา นความรู (Knowledge) - Pronunciation 1. การออกเสียงตามธรรมชาตแิ ละหลกั การออกเสียงประโยค (Intonation) ภาษาอังกฤษ 2. การออกเสียงพยางคท เี่ นนหนกั ในคาํ (Stress) ดังนี้ 'celebrate, pre'pare, 'decorate, pray, im'portant, 'ancient, 'special, sweet 'victory, 'evil, gift, 'festival, 'holiday - Vocabulary Vocabulary Meanings 'celebrate : (v) to show that an event or occasion is important by doing something special = ฉลอง Vocabulary Meanings pre'pare : (v) to make or get something or someone ready for something that will happen in the future = จดั เตรียม, วางแผนลวงหนา 'decorate : (v) to add something to an objector place, esp. to make it more attractive = ประดบั , ตกแตง, เสริมแตง แผนการจดั การเรียนรู้ Reading & Writing Fun 1 ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 2 pray : (v) to speak to God or a god either privately or in a religious ceremony esp. to express thanks or to ask for help = ภาวนา, สวดมนต, อธิษฐาน im'portant : (adj) Important also means having great influence = สําคัญ 'ancient : (adj) 1. of or from a very long time ago 2. Something that is ancient is very old = สมัยกอน, เกาแก, โบราณ 'special : (adj) 1. not ordinary or usual 2. Special can also mean unusually great or important = พเิ ศษ, เฉพาะ, เจาะจง sweet : (adj) (esp. of food or drink) having a taste similar to that of sugar or honey \= มรี สหวาน, มีกล่ินหอม, หอมหวาน 'victory : (n) the act or an example of winning a competition or war = ชยั ชนะ 'evil : (n) the condition of being immoral, cruel, or bad, or an act of this type \= ปศาจ, สงิ่ ชวั่ รา ย Gift : (n) something that is given, esp. to show your affection; a present = ของขวญั 'festival : (n) a special day or period, usually in memory of a religious event, with its own social activities, food, or ceremonies = เทศกาล, งานฉลอง 'holiday : (n) a day for celebration when many people are allowed to stay away from work or school = วนั หยดุ , วนั หยุดเทศกาล - Grammar การใช Pronouns : it, they, them, their, these, each other - Language Function 1. เปรียบเทียบเรื่องราวของเทศกาล Diwali : India’s Festival of Light และ Festival of Light in Thailand 2. อานบทความแลวตอบคาํ ถามและเขียนเกยี่ วกบั Festival of Light ของอินเดียและประเทศไทย - Culture การเฉลิมฉลองเทศกาล Diwali ในอนิ เดยี กบั Festival of Light ของประเทศไทย - Topic Holidays: Festivals 3.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - Language Skills Reading for main idea, details, and specific 3.3 ดานเจตคติ เขาใจความเหมือนและแตกตางระหวางวัฒนธรรมของประเทศอื่น (English – speaking country) กับวฒั นธรรมไทย 4. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู 4.1 ตอบคาํ ถามเกี่ยวกับวัฒนธรรมเทศกาล Diwali ใชคําศัพทและไวยากรณที่เรียนรูจากบทอาน ในบริบท ของนักเรยี นเอง แผนการจัดการเรียนรู้ Reading & Writing Fun 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 3 4.2 เขยี นขอ ความบรรยายโดยสรุปเพอื่ เปรยี บเทยี บเทศกาล Diwali : India’s Festival of Light กบั เทศกาล ในประเทศไทยทีใ่ ชไฟและแสงไฟในการเฉลิมฉลอง 5. ภาระงาน/ช้ินงาน 5.1 การเขียนประโยคท่ีใชค าํ ศัพทและไวยากรณทเ่ี รยี นรจู ากบทอาน 5.2 การเขียนขอความเปรียบเทียบ “A Festival of Light in India and in Thailand” อยางนอย 3 paragraphs พรอ มรปู ภาพประกอบ เพ่อื ลงใน Class Magazine 6. สื่อ/แหลง เรียนรู 6.1 หนงั สอื เรยี น และแบบฝก หดั Unit 10 เรอื่ ง Holidays: Diwali : India’s Festival of Light 6.2 CD Track 12 6.3 Worksheet 7. การวดั และประเมนิ ผล รายการวดั และประเมนิ ผล ชว่ั โมงที่ 1 วิธีการ เคร่อื งมือ เกณฑ 1. ความเขา ใจเน้อื หาในบทอาน ถาม-ตอบ คาํ ถามและ 70% แบบฝก หดั 2. ความรู ความเขาใจ คาํ ศพั ทแ ละรปู ประโยค สังเกตและ แบบสงั เกต 70% ทเ่ี รยี นรจู ากบทอา น ตรวจแบบฝก หดั เคร่ืองมอื คําถาม และ เกณฑ รายการวัดและประเมนิ ผล ช่วั โมงที่ 2 เตมิ คําและ กจิ กรรมการ 80% 1. ประเมินความรู และทักษะการออกเสยี งคาํ ศพั ท ขอ ความ ทําเรื่องยอ 80% วิธีการ แบบสงั เกต ความหมาย และการนาํ ไปใช ถาม-ตอบ และประเมิน 2. ประเมินการพูดประโยคเลา เรื่องเกย่ี วกบั เทศกาล และสงั เกต สังเกต 3. ประเมนิ การเขยี นขอความบรรยายโดยสรปุ สังเกต แบบสงั เกต 80% เพอ่ื เปรียบเทยี บเทศกาล และประเมิน แผนการจัดการเรยี นรู้ Reading & Writing Fun 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 4 8. กิจกรรมการเรยี นรู ชัว่ โมงท่ี 1 จุดประสงคก ารเรียนรู : ตอบคําถามเกย่ี วกบั เทศกาล Diwali ใชค าํ ศพั ทและไวยากรณทเ่ี รียนรจู ากบทอา น ในบริบทของตนเอง 8.1 Lead-in - ครแู ละนักเรยี นทักทายกนั เปน ภาษาอังกฤษ - ครแู จงเปาหมายการเรยี นรู ครอู า น In this unit ………. ใหนักเรียนฟง พรอ มกบั อธิบายวาใน Unit น้ี นักเรียนจะเรียนรูเกี่ยวกับเทศกาลและวันหยุดท่ีสืบทอดกันมา Indian Diwali รวมท้ังเรียนรูการใช Pronouns (คาํ สรรพนาม) จากบทอาน Holidays - ครใู หน กั เรยี นชว ยกนั บอกช่อื เทศกาลท่เี ปน ประเพณีที่สบื ทอดกนั มาของประเทศไทย เชน สงกรานต, ลอยกระทง, เขาพรรษา, ออกพรรษา ฯลฯ - ครบู อกนกั เรียนวา วันนี้เราจะไดร ูจกั เทศกาลและวนั หยดุ ของชนชาติอืน่ บาง 8.2 Presentation
จากนน้ั ครูตรวจสอบความเขาใจคําถามของนกั เรยี นและใหนกั เรียนชวยกันตอบคาํ ถาม ขอ 1-2 - ครอู า นคาํ ถามขอ 3 วานักเรียนมีความรูเกี่ยวกับเทศกาล Diwali, Holi และ Ganesh Chaturthi บางหรอื ไม ใหน ักเรียนพูดคุยกบั เพอ่ื นๆ แลว เลาใหเพอ่ื นในชั้นเรียนฟง - ครูใหนกั เรยี นอา นคําศพั ทใ นขอ 4 และใหนักเรียนเขียนเคร่ืองหมาย √ หนาขอคําศัพทแตละคําท่ี นักเรียนคิดวา มคี วามสัมพนั ธก ับเทศกาลของการจุดเทยี น - ครูเปด CD Track 12 ในหนงั สือเรียนหนา 46 นักเรียนฟง และเขียนวงกลมลอ มรอบคําศพั ทในขอ 4 ทนี่ กั เรยี นไดยนิ - ครใู หน ักเรียนเปรียบเทียบคําตอบของนักเรียนที่ √ ไวกับคําศัพทท่ีเขียนวงกลมจากการไดยินวา ถกู ตอ งตรงกันหรือไม
เรยี นหนา 47 ตามไปดว ยในใจ ใหสงั เกตการออกเสยี งเนน หนักเบาในคํา และเสียงหนัก เบา สงู ตา่ํ ในประโยค ครูใหนักเรียนอานคําศัพทสําคัญที่พิมพดวยตัวหนาทีละ paragraph เชน paragraph ที่ 1 celebrate, important holiday, ครกู ระตนุ ใหน ักเรียนชวยกนั บอกความหมายหรือครูอธิบายเพิ่มเติม จากน้ันครู ตรวจสอบความเขา ใจบทอานของนักเรียนในแตล ะ paragraph ดว ยการถามคําถามเด่ยี วกบั เนื้อเรอ่ื ง ตวั อยางคําถาม - Paragraph � What special festival do people in India celebrate? (Diwali) What’s the most important holiday in India? (Diwali) - Paragraph 2 In India when did the Diwali Holiday begin? (In ancient time) Why is Diwali important? (To show the victory of good over evil, and light over darkness) แผนการจดั การเรียนรู้ Reading & Writing Fun 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 5 - Paragraph 3 How do people prepare for Diwali? (1. Clean and decorate their homes 2. Buy new clothes to wear 3. Eat special food 4. Give each other gifts) - Paragraph 4 What else do people do during Diwali? (Pray for the well-being, happiness and good health of their friends and families of the coming year) 2. ใหน กั เรียนทาํ Reading Comprehension : Main idea และ Detail จากบทอา นในหนังสือเรียน หนา 47 แลวครูตรวจคําตอบพรอ มกันทั้งชัน้ เรยี น (คําตอบ : 1. b 2. c. 3. c 4. c 5. a) 8.3 Practice
ในชอ งวางของแตละประโยคขอ 1-4 ใหถ กู ตอง ในหนงั สือเรยี น หนา 48-49 (คําตอบ : 1. They 2. each other 3. these 4. it) 2. ครูใหนักเรียนทําแบบฝกหัด Vocabulary ดวยการเลือกคําศัพทที่จัดไวใน word box มาเติมลง ในชอ งวางของแตละประโยคใหถ ูกตอ ง ในหนงั สือเรยี น หนา 48-49 (คําตอบ : 1. prepare 2. festival 3. sweet 4. gifts 5. pray 6. decorate) 3. นกั เรียนชว ยกนั สรปุ บันทึกคําศัพทสาํ คัญไวยากรณ คําอาน ความหมาย และการใชในประโยค 8.4 Production 1. ใหนักเรียนทําใบงานท่ี 1 Task 1 แตงประโยคโดยใช คําสรรพนามท่ีกําหนด และ Task 2 เติมคํา ในประโยคใหถกู ตอง และมคี วามหมายสมบรู ณเกีย่ วกบั festivals ตางๆ 2. นักเรยี นแลกเปลยี่ นศกึ ษาผลงานของกันและกัน ติ ชม แสดงความคดิ เหน็ ซกั ถามขอสงสัย 3. เลอื กนกั เรียนโดยการสุมเพื่อออกมานําเสนอผลงานหนาชั้นเรยี น 4. ครูนาํ นักเรยี นอภิปราย สรุป ประโยชนท างความคิดที่ไดจ ากการเรียนครงั้ นไ้ี ดร ับความรูอะไรเก่ียวกับ วัฒนธรรมการเฉลมิ ฉลอง นําสงิ่ ใดไปปรับใชในชวี ิตประจําวนั และใชอ ยางไร การประเมินผล 1. ความรู ความเขา ใจ คาํ ศพั ทแ ละรปู ประโยคทเี่ รยี นรจู ากบทอาน โดยการสังเกต และ ตรวจแบบฝก หดั เตมิ คาํ และเติมขอความ 2. ประเมนิ เจตคตโิ ดยการสงั เกตการตอบคาํ ถามวาเขา ใจความเหมือนและความแตกตา ง ระหวา งวัฒนธรรมของประเทศอื่นๆ กบั วฒั นธรรมไทยเพยี งใด แผนการจัดการเรยี นรู้ Reading & Writing Fun 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 6 Worksheet I ช่อื นกั เรียน.....................................................................................ชนั้ ..................เลขท.ี่ ..................วนั ท่.ี ...................... Task 1. Write your five sentences using the pronouns given: Task 2. 1. (they) .................................... 2. (it) …………………………………….. 3. (these) …………………………….. 4. (their) ………………………………. 5. (each other) ……………………. (คาํ ตอบ: ตามบริบทสวนบคุ คลของนักเรยี น) Fill each sentence with the word in the word box. gift festival decorate important celebrate Then complete the sentences. 1. Air is the most ……(…im…p…o…rt…an…t…) …… thing for life because it ……………………… . 2. I think, Songran ……(f…e…st…iv…al…)…… is one of the happiest holidays in our country because it ……………………………. . 3. The Chinese around the world ……(c…e…le…b…ra…t…e)……. their Chinese New Year because they ………………………….. . 4. Many Chinese people clean and ……(d…e…c…or…a…te…)…… their house before Chinese New Year because they ………………………. . 5. Thai people give each other …(a……gi…ft)…. on New Year’s day because they ………………. . (คาํ ตอบ: 1. Important 2. festival 3. celebrate 4. decorate 5. a gift) 9. กิจกรรมเสนอแนะ นักเรยี นทําแบบฝกหัดเพิ่มเติมเพ่ือใหเรียนรูและจดจําคําศัพทในบทอาน และการใช pronouns ในประโยค ไดถูกตอง
refers to. 1. People in India love Diwali. For them, it is one of the happiest holiday in India. The word “them” refers to ……………. . (people) แผนการจดั การเรยี นรู้ Reading & Writing Fun 1 ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 7 2. The holiday began in ancient times in India. It was started to show the victory of good over devil. The word “It” refers to ……………. . (the holiday) 3. To prepare for Diwali, people clean and decorate their homes. They buy new clothes to wear. The word “They” refers to ……………….. . (people)
Word Part of speech Meaning celebrate prepare decorate pray victory ancient 8. กจิ กรรมการเรยี นรู ช่ัวโมงที่ 2 จุดประสงคการเรียนรู : เขียนขอ ความบรรยายโดยสรุปเพือ่ เปรยี บเทียบเทศกาล Diwali : India’s Festival of Light กับเทศกาลในประเทศไทยทใ่ี ชไฟและแสงไฟในการเฉลิมฉลอง 8.1 Lead-in - ครใู หนกั เรยี นอานบทอาน Diwali : India’s Festival of Light ในหนังสอื เรียนหนา 47 อีกคร้ังหน่ึง แลวปด หนังสอื นักเรยี น 5 คนพดู สิ่งท่ีคดิ วา สําคัญท่สี ดุ จากบทอา น คนละประโยคไมซ้ํากัน 8.2 Presentation - ครูอานคาํ ส่งั (ขอ 3) Summarizing ในหนงั สือเรียนหนา 49 ใหนักเรียนฟง แลวตรวจสอบความเขา ใจ คําส่ังของนักเรียน - นักเรยี นอานคําศัพทท ี่จัดไวใ น word box (ขอ 3) Summarizing พรอมทบทวนการออกเสยี งคาํ ศัพท แตล ะคําโดยออกเสยี งคําศพั ทพรอ มๆ กนั และบอกความหมายของคําศพั ทน ้นั - ครูบอกความหมายเปนภาษาอังกฤษ นักเรยี นฟง และบอกคําศพั ทท ตี่ รงกับความหมายนนั้ ๆ 8.3 Practice - นักเรียนอา นขอ ความใน paragraph (ขอ 3) Summarizing ในหนงั สอื เรียนหนา 49 แลว เลือกคาํ ศพั ท ใน word box เตมิ ในชอ งวา งแตล ะชอง การประเมินผล ประเมินความรู และทักษะการออกเสยี งคาํ ศพั ท ความหมาย และการนาํ ไปใช (คําตอบ : 1. important 2. holiday 3. celebrate 4. ancient 5. evil 6. victory ) แผนการจัดการเรยี นรู้ Reading & Writing Fun 1 ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1 8 8.4 Production 4. Speaking & Writing compare and contrast
จากนน้ั แตล ะคอู อกมารายงานใหเ พ่อื นในชั้นฟง เก่ยี วกบั เทศกาลของท้งั 2 ประเทศ ขน้ั ตอนกิจกรรม 1. ครูนาํ นกั เรียนพูดคยุ เกยี่ วกับประวัติและการเฉลมิ ฉลองเทศกาล Diwali ของอินเดียตามขอมูล ทีไ่ ดจ ากการอา น บันทึกไวบ นกระดานไวทบอรด ดานซาย (ดูหัวขอ Points to talk about ในใบงาน (Worksheet) “The Festival of Light in India and in Thailand”) จากนัน้ พูดคยุ เกีย่ วกับประวัตแิ ละการเฉลิมฉลองเทศกาลโดยใชไฟ เชนวันลอยกระทงของไทย ตามขอมูลที่ไดจากการเรียนวิชาประวัติศาสตร การบอกเลาตอๆ กันมา และการเขารวมกิจกรรมเฉลิมฉลองดวย ตนเองมาแลว บันทึกไวบนกระดานไวทบอรด ดานขวาใหนักเรียนออกมาขีดเสนโยงขอมูลที่เกี่ยวของกัน ถาสอดคลอ ง หรือเหมือนกัน ขีดเครื่องหมายถกู ถา ตา งกัน ขดี เครือ่ งหมายกากบาท 2. ครนู ําใหน กั เรียนพดู ประโยคเลา เร่ืองเกย่ี วกบั แตล ะเทศกาล กระตุนใหนกั เรียนใช Pronouns: it, they, them, their, these, each other และ คําศัพท: celebrate, prepare, decorate, pray, important, ancient, special, sweet, victory, evil, gift, festival และ holiday 3. นกั เรยี นจับคูกับเพ่ือน ทบทวนประโยคทพี่ ูด เพ่ิมเติมขอ มูลและประโยคที่ตองการฝกพูดกับคู ของนักเรยี นใหต ิ ชม แนะนํา เพม่ิ เตมิ ตามความเหมาะสม 4. นกั เรียนอาสาสมัคร 2-4 คนออกมาพูดเลา เกย่ี วกับประวัตแิ ละการเฉลมิ ฉลองเทศกาล Diwali ของอนิ เดยี และอีก 2-4 คน เลา ประวัตแิ ละการเฉลิมฉลองเทศกาลโดยใชไฟ เชน วันลอยกระทงของไทย การประเมนิ ผล นกั เรียนประเมนิ ดว ยการสงั เกตเพ่อื นทเ่ี ปนคูป ฏบิ ัติงานของตนเองในการพูดประโยค เลาเรื่องเกี่ยวกับแตละเทศกาล โดยใชแ บบประเมนิ แบบงา ยๆท่ีเปน รูปภาพใบหนา คนยม้ิ
India and in Thailand” อยางนอย 3 paragraph พรอมดว ยรปู ถายหรือภาพประกอบท่ีสัมพันธกับเทศกาลท่ีเขียน และนาํ ขอความทเ่ี ขยี นพรอ มภาพประกอบรวบรวมลงใน Class Magazine (ดใู นใบงานท่ี 2 “The Festival of Light in India and in Thailand”) ขน้ั ตอนกจิ กรรม 1. ครูนํานักเรียนอานหัวขอ และทําความเขาใจกับข้ันตอนกิจกรรมในใบงาน เติมขอมูลลง ในคอลัมน ตามหวั ขอ 2. นักเรียนที่สนใจ The Festival of Light in India ชวยกันแตงประโยคใหคุณครูเขียนไว บนกระดานไวทบ อรดดานซาย นักเรียนท่ีสนใจ The Festival of Light in Thailand ชวยกันแตงประโยคใหคุณครู เขยี นไวบนกระดานไวทบ อรดดา นขวา 3. นักเรยี นอา นออกเสยี งประโยคทถ่ี กู ตอ งพรอ มกนั ครูลบบางสวนของประโยคบนกระดานไวทบอรด ออก นักเรียนอา นออกเสียงประโยคใหส มบรู ณ และถูกตอ ง 4. นักเรียนลอกประโยคท่ีถูกตองลงในกระดาษ A4 ติดภาพ หรือวาดภาพประกอบตาม ความเหมาะสม ครตู รวจความถกู ตอ ง และประเมนิ การประเมินผล ประเมนิ การเขียนขอความ โดยใชแ บบประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้ Reading & Writing Fun 1 ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 1 9 5. นกั เรยี นและครรู วบรวมผลงานเยบ็ เลมเปน Class Magazine นําไปวางในหองสมดุ ของโรงเรียน ใหเพอื่ นๆ หองอ่นื ๆ ไดอ านและช่ืนชม กอนนํามาเก็บเปนผลงานของหอง 9. กจิ กรรมเสนอแนะ นักเรียนเลาเกี่ยวกับเทศกาลอื่นๆ (อาจเก่ียวของหรือไมกับการใชไฟในการเฉลิมฉลองก็ได) ทั้งของไทย และตางประเทศ แลกเปล่ยี นกับเพื่อนในหอ งเรยี นเพื่อเปด โลกทศั น แผนการจัดการเรยี นรู้ Reading & Writing Fun 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 10 Worksheet II ชื่อนกั เรยี น.....................................................................ช้นั ..................เลขท.่ี ..................วันท.่ี .................. “The Festival of Light in India and in Thailand” Compare and Contrast: Complete the tables below. Points to talk about Diwali : India’s Festival ………………. : Thailand’s of Light Festival 1. Time to celebrate ….. of light 2. Began in ….. 1. 1. 3. To (Purpose) ….. 4. To prepare, people ….. 2. 2. 5. Things/gifts to give ….. 6. ………. 3. 3. 4. 4. 5. 5. 6. 6. แผนการจัดการเรยี นรู้ Reading & Writing Fun 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 11 แบบประเมินการพดู ประโยคเลาเรอ่ื งของเพ่อื นนกั เรียน ชือ่ นักเรยี น........................................................................ช้ัน..................เลขท.่ี ..................วันท.่ี ...................... เรือ่ ง............................................................................................ รายการ เกณฑการประเมิน มากที่สดุ มาก ปานกลาง นอย นอยที่สดุ 1. พดู เลา เร่ืองไดน า สนใจ 5 43 21 2. สามารถพูดภาษาองั กฤษไดด ี เกณฑก ารประเมนิ ผล คะแนน 8-10 หมายถึง ดีมาก คะแนน 5-7 หมายถึง ดี คะแนน 3-4 หมายถึง พอใช คะแนน 1-2 หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ ผปู ระเมิน .................................................................... แผนการจดั การเรยี นรู้ Reading & Writing Fun 1 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 12 แบบประเมนิ การเขียน ชือ่ ....................................................................................................ช้ัน.............เลขท่ี........วนั ท.ี่ .................... |
กน งส อ ทวพ reading and writing ม.2
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.apacode Inc.
