ดาวน์โหลดไฟล์ ตัวอย่าง ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โรงเรียนวัดหนองดินแดง (ประชารัฐอุทิศ) สวัสดีครับคุณครูทุกท่าน วันนี้ สื่อการสอนฟรี ดอทคอม วันนี้ขอนำเสนอ ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยโรงเรียนวัดหนองดินแดง (ประชารัฐอุทิศ) ดาวน์โหลดไฟล์ที่นี่
เอกสาร แนวปฏิบัติ การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 4) พ.ศ. 2557 จัดทำโดยสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ คุณครูสามารถดาวน์โหลดไฟล์เอกสารได้ในลิงค์ด้านล่างครับ  ลิงก์สำรองคลิกที่นี่ ขอบคุณที่มา : สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ระเบยี บการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โรงเรยี นนิกรราษฎร์บารุงวทิ ย์ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน [๑] คานา โรงเรียนนิกรราษฎร์บารงุ วทิ ย์ ไดจ้ ัดทาหลกั สตู รสถานศึกษาขน้ึ ใชใ้ นปกี ารศึกษา 2565 โดยยึดตาม ดังน้ันโรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ จึงได้จัดทาระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตอนที่ 1 ระเบียบสถานศึกษาว่าด้วย การวัดและประเมินผลการเรียน รู้ โรงเรียน ตอนที่ 2 แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ คณะผ้จู ดั ทาหวังเป็นอยา่ งยิง่ ว่า เอกสารระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
โรงเรียน คณะผู้จัดทา [ก] สารบัญ หนา้ พุทธศักราช 2565 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน [ข] ตอนท่ี 1 ระเบียบสถานศกึ ษาว่าด้วย การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ โรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ [1] ประกาศโรงเรียนนกิ รราษฎรบ์ ารุงวทิ ย์ ............................................................................ ระเบียบวัดผลประเมินผลโรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ พุทธศักราช 2565
เป็นระเบียบวัดผล
คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานได้มีมติเห็นชอบให้ใช้ระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียน ประกาศ ณ วันท่ี วนั ท่ี 11 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2565 (นายจานงค์ อ่อนแย้ม) (นางสาวณัฎฐพิ ร วงษไ์ ทย) โรงเรยี นนกิ รราษฎร์บารงุ วทิ ย์ โรงเรยี นนิกรราษฎรบ์ ารงุ วทิ ย์ [2] ระเบยี บโรงเรยี นนิกรราษฎร์บารุงวทิ ย์ ------------------------------------------------------------------- ข้อ 1 ระเบียบนเ้ี รียกว่า “ระเบียบโรงเรียนนิกรราษฎร์บารุงวิทย์ ว่าด้วยการวัดและประเมินผลการ ขอ้ 2
ระเบียบน้ใี ห้ใช้บังคับตั้งแต่ปกี ารศึกษา 2565 เป็นต้นไป [3] หมวดท่ี 1 หลกั การวัดและประเมนิ ผลการเรยี น 6.1 สถานศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบประเมินผลการเรียนของผู้เรียนโดยความเห็นชอบของ 6.2 การวัดและประเมินผลการเรียนต้องสอดคล้องและครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรู้และ 6.3 การประเมินผลการเรียนตอ้ งประกอบดว้ ย การประเมินเพอ่ื ปรับปรุงพัฒนาผู้เรียน การ 6.4
การประเมินผลเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียนการสอนต้องดาเนินการ 6.5 ให้มกี ารประเมนิ ความสามารถของผ้เู รียนในการอ่าน คดิ วิเคราะห์ เขยี นในแต่ละช้นั หมวดท่ี 2 วธิ ีการวดั และประเมนิ ผลการเรยี น 7.1 การประเมนิ ผลระดับช้ันเรียนเป็นการวัดความก้าวหน้าท้ังด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ 7.2 การประเมนิ ผลระดบั สถานศึกษาเพ่ือตรวจสอบความก้าวหน้า การเรียนรู้เป็นรายปี และ 7.3 การประเมินผลระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา เป็นการประเมินด้วยแบบประเมินผลสัมฤทธิ์ 7.4 การประเมินผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระดับชาติ เป็นการประเมินด้วยแบบประเมิน [4] 7.5 การประเมินเพ่อื ตดั สินผลการเรยี น เปน็ การประเมนิ เพอ่ื
สรุปความสาเร็จในการเรียนรู้ของ ข้อ 8 แนวดาเนินการประเมินผลการเรียนของสถานศกึ ษา 8.1 สถานศึกษาโดยคณะกรรมการบริหารหลกั สตู รและวชิ าการของสถานศึกษา “4” หมายถึง ผลการเรยี นดีเยี่ยม [5] “2” หมายถึง ผลการเรียนนา่ พอใจ ของจานวนตวั บ่งช้คี ุณลักษณะนน้ั ๆ แสดงวา่ [6] - ดีเยยี่ ม หมวดที่ 3 เกณฑ์การวดั และประเมินผลการเรยี น 11.1 พิจารณาตัดสินว่า ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินรายวิชาตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ 11.2 การตัดสินพิจารณาว่าผู้เรียนจะนับจานวนชั่วโมง /
จานวนหน่วยกิตจะต้องได้รับ 11.3 ได้รบั การประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน เป็นรายภาค และนาไปตัดสินการ [7] 11.4 ไดร้ ับการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผูเ้ รยี นเปน็ รายภาค และนาไปตัดสินการ 11.5 ได้รับการตัดสินการเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเป็นรายภาคโดยถ้าผ่านเกณฑ์ 11.6 วัดผลปลายภาค/ปลายปีเฉพาะผู้มีเวลาเรยี นตลอดภาคเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของ 11.7 ผ้เู รยี
นท่มี เี วลาเรียนไมถ่ ึงรอ้ ยละ 80 ของเวลาเรยี นในรายวิชาน้ัน และไม่ได้รับการผ่อน 11.8 ผเู้ รยี นท่มี ีผลการเรียนต่ากวา่ เกณฑ์ทส่ี ถานศกึ ษากาหนดให้ ไดร้ ะดบั ผลการเรียน “0” 1) ให้เรยี นซ้ารายวิชาถ้าเปน็ รายวิชาพ้นื ฐาน [8] 1) มีเหตุสุดวิสัย ทาให้ ประเมินผลการเรียนไม่ได้ เช่น เจ็บป่วย เม่ือผู้เรียนได้เข้าสอบ 2) ถา้ สถานศึกษาพิจารณาแลว้ เห็นวา่ ไม่ใช่เหตุสุดวิสัย เม่ือผ้เู รยี นไดเ้ ข้าสอบ หรือสง่ ผล การเปล่ียนผลการเรียน “ร” ให้ดาเนินการแก้ไขตามสาเหตุให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษาน้ัน (1) ใหเ้ รยี นซ้ารายวิชา ถ้าเป็นรายวิชาพน้ื ฐาน [9] ในกรณีภาคเรียนท่ี 2 หากผ้เู รยี นยังมผี ลการเรียน “0” “ร” “มส” ใหด้
าเนินการให้เสร็จส้ิน 12.4 การเปลีย่ นผลการเรียน “มผ” พัฒนาผู้เรียน 3 กิจกรรม คือ 1) กิจกรรมแนะแนว 2) กิจกรรมนักเรียน
ซึ่งประกอบด้วย กิจกรรม ในกรณีท่ีผู้เรียนได้ผลการเรียน “มผ” สถานศึกษาต้องจัดซ่อมเสริมให้ผู้เรียนทากิจกรรมจน 12.5 การเปลี่ยนแปลงผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับ “ไม่ผ่าน” ขอ้ 13 การตดั สนิ ให้ผ้เู รยี นเลอ่ื นชัน้ / ซา้ ชัน้ ร้อยละ 80 ของเวลาเรยี นทงั้
หมดในรายวิชานั้น ๆ ตวั ชว้ี ดั ท่ตี อ้ งผ่าน ไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ 60 ของแตล่ ะรายวิชา ในการอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขยี น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น การประเมินท่สี ถานศึกษากาหนด มคี ณุ สมบตั ิตามเกณฑ์ ดงั นี้ [10] 3) ผู้เรียนต้องรับการประเมินและมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด 4) ระดับผลการเรียนเฉลย่ี ในปีการศกึ ษานนั้ ควรได้ไมต่ ่ากว่า 1.00 กรณีที่ 1 เรียนซ้ารายวิชา หากผู้เรียนได้รับการสอนซ่อมเสริมและสอบแก้ตัว 2 ครั้ง กรณีที่ 2 เรยี นซา้ ชนั้ มี 2 ลกั ษณะ คือ [11] หมวดที่ 4 การเทยี บโอนผลการเรยี น 14.1 ผู้ขอเทียบโอนต้องข้ึนทะเบียนเป็นนักเรียนของสถานศึกษา ทั้งน้ีโดยผู้ขอเทียบโอน 14.2 จานวนสาระการเรยี นรู้ รายวิชา จานวนหน่วยกิตทีจ่ ะรับเทียบโอน และอายุของผล 14.3 การเทียบโอนผลการเรียนให้ดาเนินการในรูปของคณะกรรมการการเทียบโอน ขอ้ 15 การเทยี บโอนให้ดาเนนิ การดังน้ี จากการศึกษาตามอัธยาศัย และการศึกษานอกระบบ ไม่แบ่งระดับมาประเมินเพ่ือเทียบเท่าการศึกษาระดับ 1) ผู้ขอเทียบระดับการศึกษาจะต้องไม่เป็นผู้ที่กาลังศึกษาอยู่ในสถานศึกษาในระบบ หรือ ผ้ไู มเ่ คยมวี ุฒิการศกึ ษาใด ๆ จะขอเทียบระดบั การศกึ ษาได้ไม่เกินระดบั ประถมศึกษา [12] 1) คณะกรรมการบริหารหลักสูตร
และวิชาการของสถานศึกษากาหนดจานวนรายวิชา 2) สถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการดาเนนิ การเทียบโอนผลการเรยี นของสถานศึกษาให้ 3) คณะกรรมการดาเนินการเทียบโอนผลการเรยี น ทาการเทยี บโอนผลการเรียนใหผ้ ู้เรียน
กรณีการเทียบโอนผลการเรียนเดิม ท่ีเรียนศึกษามาก่อนเข้าศึกษาในสถานศึกษา (1) ใหด้ าเนนิ การให้เสรจ็ ในภาคเรียนแรกท่ผี ูเ้ รียนเข้าศึกษาในสถานศกึ ษา [13] (1) ให้ดาเนินการโดยผู้เรียนยื่นคาร้องไปศึกษาต่างสถานที่หรือต่างรูปแบบต่อ (2) รายวิชาท่ีผู้เรียนขอไปศึกษาต่างสถานท่ี
หรือต่างรูปแบบต้องมีจุดประสงค์และ (3) กรณีผู้เรียนขอไปศึกษาต่างสถานศึกษาหรือระบบที่มีสถานศึกษาจัดการเรียน (4) กรณีผู้เรียนขออนุญาตศึกษาด้วยตนเอง
หรือศึกษาในสถานศึกษาที่ไม่สามารถ (5) คณะกรรมการดาเนินการเทียบโอนผลการเรียน รายงานผลการเทียบโอนให้ หมวดท่ี 5 เอกสารหลกั ฐานการศึกษา 16.1 ระเบียนแสดงผลการเรียน (Transcript) (ปพ. 1) เป็นเอกสารบันทึกผลการเรียน 16.2 หลักฐานแสดงวุฒิการศึกษา (ใบประกาศนียบัตร) (ปพ. 2) เป็นเอกสารท่ีสถานศึกษา 16.3 แบบรายงานผู้สาเร็จการศึกษา (ปพ.3) เป็นแบบรายงานรายชื่อข้อมูลของผู้สาเร็จ 16.4 แบบแสดงผลการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ปพ.4) เป็นเอกสารรายงาน [14] ค่านิยม หรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนในแต่ละช้ัน สถานศึกษาต้องจัดทาเอกสารน้ีให้ผู้เรียน 16.5 แบบแสดงผลการพัฒนาคุณภาพของผ้เู รียน (ปพ. 5) เป็นเอกสารสาหรับผู้สอนใช้บันทึก 16.6 แบบรายงานผลการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนรายบคุ คล (ปพ. 6) เป็นเอกสารสาหรับบันทึก 16.7 ใบรับรองผลการศึกษา (ปพ. 7) เป็นเอกสารที่สถานศึกษาออกให้ผู้เรียนเป็นการเฉพาะ 16.8 ระเบียนสะสม (ปพ. 8) เป็นเอกสารสาหรับบันทึกข้อมูลเก่ียวกับพัฒนาการและผลงาน 16.9 สมุดบันทึกผลการเรียน (ปพ. 9) เป็นสมุดบันทึกผลการเรียนรู้ที่สถานศึกษาจัดทาขึ้น หมวดท่ี 6 การรายงานผลการเรยี น 17.1
จุดมุง่ หมายของการรายงานผลการเรียน มดี งั น้ี เรยี นของผูเ้ รยี น การศกึ ษาและการเลือกอาชพี ตรวจสอบและรบั รองผลการเรียน หรือวฒุ ทิ างการศกึ ษาของผู้เรียน [15] (5) เพื่อเปน็ ข้อมลู สาหรับสถานศึกษา เขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาและหนว่ ยงานตน้ สังกัด ใช้ 17.2 ข้อมูลในการรายงานผลการเรียน [16] รายงานโดยใช้สถิติ เป็นการรายงานจากข้อมูลที่เป็นตัวเลข ตัวอักษร หรือข้อความให้เป็นภาพ รายงานเป็นขอ้ ความ เปน็ การบรรยายพฤตกิ รรมหรือคณุ ภาพท่ผี ูป้ ระเมินสังเกตพบ เพื่อรายงาน ผู้เรียนมคี วามเชอื่ มนั่ ในตนเองสูง ชอบแสดงความคดิ เหน็ และมเี หตุผล (1) การรายงานผลการเรียนในเอกสารหลกั ฐานการศึกษา ไดแ้ ก่ ขอ้ มลู จากแบบรายงาน สามารถใชอ้ ้างอิง ตรวจสอบและรบั รองผลการเรยี นของผ้เู รยี นได้ 17.5 การกาหนดระยะเวลาในการรายงานใหด้ าเนินการ ดังนี้ วชิ าการในแต่ละกลุม่ สาระการเรียนรู้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การพัฒนาการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน [17] (2) การรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับเขตพื้นท่ีการศึกษาให้รายงานภายใน 2 (3) การรายงานผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นระดับชาตใิ หร้ ายงานภายใน 1 สปั ดาห์ นบั ต้งั แต่ ทง้ั น้ีให้ยึดหลักการรายงานใหเ้ รว็ ท่ีสดุ ภายหลังการประเมนิ ผลแต่ละคร้ัง เพ่ือให้การรายงานเกิด หมวดที่ 7 บทเฉพาะกาล ขอ้ 19 กรณีมกี ารเปลี่ยนแปลงแกไ้ ข ใหเ้
สนอคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานอนุมัติและให้ ประกาศ ณ วันท่ี 11 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2565 ...................................................... ผู้อานวยการโรงเรียนนิกรราษฎรบ์ ารงุ วิทย์ [18] ตอนท่ี 2 แนวปฏิบตั ิการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ โรงเรยี นนกิ รราษฎรบ์ ารงุ วทิ ย์ พทุ ธศักราช 2564 ตาม ส่วนท่ี 1
การประเมินผลการเรยี นรู้ 8 กลมุ่ สาระ [19] แนวปฏิบตั กิ ารวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ เป้าหมายสาคัญของการประเมินผลการเรียนหลักสูตรสถานศึกษาตามแนวทางหลักสูตรแกนกลาง การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรตู้ ามหลักสตู รการศกึ ษาของสถานศึกษา โรงเรียนนิกรราษฎรบ์ ารงุ
วิทย์ ส่วนที่ 1 การประเมินผลการเรยี นรูต้ ามกลุม่ สาระการเรียนรู้ 8 กลุ่ม ในลกั ษณะตา่ ง ๆ ดงั ต่อไปน้ี ประเมินผลก่อนเรียน เพ่ือหาสารสนเทศของผู้เรียนในเบ้ืองต้น สาหรับนาไปจัดกระบวนการเรียนรู้ ให้ 1.1 การประเมนิ ความพร้อมและพน้ื ฐานของผู้เรียน 1) วิเคราะหค์ วามรู้และทักษะท่เี ปน็
พ้ืนฐานก่อนเรยี น [20] 4) นาผลการประเมินไปดาเนินการปรบั ปรุงผ้เู รียนใหม้ ีความรแู้ ละทักษะพื้นฐานอยา่ ง 5) จัดการเรียนการสอนในเร่ืองท่จี ัดเตรยี มไว้ 1) การประเมินดว้ ยการส่อื สารสว่ นบคุ คล ได้แก่ [21] (3) การพบปะสนทนาพดู คยุ กับผเู้ กยี่ วข้องกับผู้เรยี น (1) โครงงานสารวจ [22] การกาหนดให้ผู้เรียนทาโครงงาน
สามารถทาได้ 3 แบบ คอื ความสามารถ ความถนดั และความสนใจ มีความสามารถตา่ งกนั หลายด้านช่วยกันทา การประเมนิ โครงงานควรเนน้ การประเมนิ กระบวนการกลุ่ม แต่เมอื่ เสร็จงานแลว้ ให้แต่ละคนรายงานผลดว้ ยตนเอง โดยไม่ต้องไดร้ ับการช่วยเหลือจากสมาชิกในกลมุ่ ประกอบการประเมนิ การปฏบิ ตั ิ เชน่ 3) การประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) [23] การประเมนิ ดว้ ยแฟม้ สะสมงานมีแนวทางในการดาเนนิ งานดงั น้ี ต้องการสะท้อนสิง่ ใดเกยี่ วกับความสามารถและพฒั นาการของผู้เรยี น ทั้งนี้อาจพิจารณาจากตัวชี้วัดตามสาระ (2) กาหนดวิธีการเก็บรวบรวมผลงานให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของแฟ้มสะสมงาน (3) กาหนดให้วิธีการประเมินงานเพื่อพัฒนาช้ินงาน ซ่ึงส่งผลถึงการพัฒนาผู้เรียนให้มี (4) ส่งเสริมให้เกิดความร่วมมือในการพัฒนางาน โดยมีส่วนร่วมในการประเมินจากทุก (5) จัดให้มีการนาเสนอผลงานท่ีได้สะสมไว้ โดยใช้วิธีการท่ีเหมาะสม ซ่ึงผู้สอนและ 2.3 กาหนดสัดส่วนการประเมินระหว่างเรียนกับการประเมินผลปลายภาค/ปลายปีเรียน 2.4 จัดทาเอกสารบันทึกข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน
ผู้สอนต้องจัดทาเอกสารบันทึกข้อมูล [24] ขอ้ มูลหลักฐานการประเมนิ ระหวา่ งที่พงึ แสดง ไดแ้ ก่ พฤติกรรม บันทึกคะแนนจากผลการประเมินช้ินงาน บันทึกคะแนนการประเมินโครงงาน บันทึกเก่ียวกับ 3. การประเมนิ เพอ่ื สรุปผลการเรียน 3.1 การประเมนิ หลงั เรยี น 1) ปรับปรุงแกไ้ ขซอ่ มเสรมิ ผูเ้ รยี นใหบ้ รรลตุ วั ชีว้ ดั หรอื
จุดประสงค์ของการเรียน [25] วธิ กี ารปฏิบตั กิ ารประเมนิ ผลตามกล่มุ สาระการเรียนรู้ 8 กลมุ่ 1.1 การประเมินผลกอ่ นเรียน กจิ กรรมซอ่ มเสริมเพ่ือให้มคี วามรู้พ้ืนฐานเพยี งพอที่จะเรียน เปน็ ข้อมลู เปรยี บเทยี บผลการเรียนหลังเรียน
แสดงการพัฒนาการของผเู้ รียน ตัวช้ีวัด โดยใช้การประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการท่ีหลากหลายทั้งวิธีการวัด เคร่ืองมือ และ 1.1.4 การประเมินรายภาค ในการประเมินผลปลายภาค/ปลายปีสามารถประเมินจาก 2. การกาหนดสัดส่วนระหว่างเรียนกับการประเมินปลายภาค/ปลายปี/ปลายปี ให้กลุ่มสาระ 2.1 การประเมินผลระหว่างเรียน ให้มีการประเมินผลไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของการ 2.2 การประเมินผลระหวา่ งเรียนและการประเมนิ ผลปลายภาค/ปลายปี ให้มกี ารประเมิน 2.3 ในรายวิชาเดียวกันให้มีการกาหนดสัดส่วนระหว่างเรียนกับปลายภาค/ปลายปี และ 2.4
ในกรณีท่ีมีการประเมินผลด้วยแบบทดสอบ ให้มีการประเมินโดยใช้วิธีการให้ผู้เรียน [26] 3. การจัดทาเอกสารบนั ทกึ ขอ้ มูลสารสนเทศของผเู้ รียน ประกอบด้วย หัวขอ้ ดงั น้ี (A) และรายละเอียดน้าหนักคะแนนของแต่ละตวั ช้วี ดั พรอ้ มทงั้ ระบุวธิ กี ารวัด เครื่องมือวัด และประเมินผล 5) กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประกอบด้วยคุณลักษณะตามธรรมชาติวิชา และ 3.2 จัดทาแบบบันทึกข้อมูลผลการประเมินที่แสดงสารสนเทศของผู้เรียน ท้ังน้ีเพ่ือใช้เป็น 3.3 จัดทาแบบบันทึกการประเมินความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน 3.4
จัดทาแบบบันทึกการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อแสดงร่องรอยหลักฐาน 3.5 นาผลการประเมนิ จากขอ้ 3.2, 3.3 และ 3.4 มาสรปุ และบนั ทกึ ลงในแบบ ปพ.5 4.1 การตัดสินผลการเรยี นให้นาผลการประเมนิ ระหวา่ งเรียนรวมกับผลการประเมิน [27] ช่วงคะแนนเปน็ รอ้ ยละ ตารางแสดงคะแนน และระดับผลการเรยี น ระดบั
ผลการเรียน เมื่อครผู ู้สอนตัดสินผลการเรียนแล้วใหด้ าเนนิ การ ดงั นี้ คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการพิจารณาเห็นชอบ
เพื่อนาเสนอผู้บริหารสถานศึกษาอนุมัติ (2) ส่งผลการเรียนให้ ครูทป่ี รึกษากรอกผลการเรียนลงในแบบ ปพ.6 และนายทะเบียน 5. การให้ผลการเรยี น “ร” เรียนหรือปลายภาค/ปลายปี
ให้ผู้สอนรายงานพร้อมหลักฐานประกอบการพิจารณาเสนอผู้บริหารเพ่ืออนุมัติ 6. การให้ผลการเรยี น “มส” ท้ังหมด เสนอผู้บริหารเพอ่ื อนมุ ตั ผิ ลการเรียน “มส” ก่อนประเมินผลปลายภาค/ปลายปี 2 สัปดาห์ ตามเกณฑท์ กี่ าหนดไว้ โดยให้ผลการเรียนไมเ่ กนิ “1” [28] 7.3 ผู้สอนรวบรวมและสรุปผลการแก้ไข “0” ไปยังงานวัดผลของโรงเรียนเพ่ือเสนอต่อ 8. การแกไ้ ข “ร” ขอ้ 4 กรรมการบริหารหลักสตู รและวิชาการเหน็ ชอบ เพ่อื เสนอต่อผบู้ รหิ ารอนมุ ัติ แลว้ แจ้งผูเ้ กี่ยวขอ้ ง เกณฑ์ขัน้ ตา่ ท่กี าหนดไว้ โดยใหผ้ ลการเรียนไม่เกนิ “1” กรรมการบรหิ ารหลกั
สตู รและวชิ าการเห็นชอบ เพอ่ื เสนอผ้บู รหิ ารอนมุ ตั ิ แล้วแจง้ ผู้เก่ยี วขอ้ ง หลังจากไดร้ ับแจง้ ประกาศของงานวดั ผลโรงเรียน สว่ นท่ี 2 การประเมินกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ความสามารถของตนเองตามความถนัดและความสนใจให้เต็มศักยภาพ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาองค์รวมของ 1. ลักษณะกิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น แบ่งเป็น 3 ลกั ษณะ คอื ตามความแตกต่างระหว่างบุคคล สามารถค้นพบและพัฒนาศักยภาพของตนเสริมสร้างทักษะชีวิต
วุฒิภาวะ 1.2 กิจกรรมนกั เรียน เป็นกิจกรรมท่ีผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเองอย่างครบวงจรต้ังแต่ศึกษา [29] วิเคราะห์
และเขียน กิจกรรมสาธารณประโยชน์ ลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด และผู้บาเพ็ญประโยชน์ 1.3 กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์ เป็นกจิ กรรมทีส่ ง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รยี นบาเพญ็ ตนให้ 2. การประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี นรายกจิ
กรรม กิจกรรม โดยประเมินจากพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมและผลการปฏิบัติกิจกรรมด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย 2) ผู้รับผิดชอบกิจกรรมตรวจสอบเวลาเข้าร่วมกิจกรรมของผู้เรียนว่าเป็นไปตามเกณฑ์ที่ 3) ตดั สนิ ใหผ้ เู้ รยี นทีผ่ ่านจุดประสงคส์ าคญั ของกจิ กรรม มผี ลงานชนิ้ งานหรือหลักฐานประกอบ 3. การประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียนเลอ่ื นชั้น/จบหลกั สตู ร 3.1 คณะกรรมการทไ่ี ด้รับแตง่ ต้งั
รวบรวมผลการประเมินแต่ละกิจกรรมมาตัดสินตามเกณฑ์การ 3.2 คณะกรรมการสรุปผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้คณะกรรมการบริหาร 3.3 ผบู้ รหิ ารสถานศึกษาพจิ ารณาตัดสนิ อนุมัติผลการประเมินรายภาค 1) เขา้ รว่ มกิจกรรมไมน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 80 ของเวลาท้ังหมด [30] 4.3 เกณฑ์การตัดสนิ กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น ผู้เรยี นตอ้ งได้รบั ผลการประเมินผ่านทั้งกจิ กรรม 4.4 เกณฑ์การผา่ นเล่อื นช้ัน / จบหลักสตู ร ผ้เู รยี นต้องไดร้ ับผลการประเมนิ ผา่ น ทุกกิจกรรม 5. แนวทางการซ่อมเสริมกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กาหนดกิจกรรมให้ผู้เรียนไปปฏิบัติตามเวลาท่ีกาหนด ภายใต้การควบคุมดูแลของที่ 5.2 กรณีไม่ผ่านจุดประสงค์สาคัญของกิจกรรมให้คณะกรรมการมอบหมายภาระงานที่ 5.3
คณะกรรมการสรุปผลการประเมินทั้งกรณีใน ข้อ 5.1 และ ข้อ 5.2 ส่งคณะกรรมการ ส่วนที่ 3 การพัฒนาและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นวิธีการหลักท่ีสาคัญที่สุด การจัดการศึกษาให้ผู้เรียนเป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ จึงจาเป็นต้องมีการพัฒนา ด้วยเหตุดังกล่าวข้างต้น
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 จึงกาหนด [31] ชุมชนท้องถ่ินของตนอง
โดยที่สถานศึกษาจะต้องร่วมกับชุมชนกาหนดเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียน 2. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1) รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ ความหมาย รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ หมายถึง ลักษณะของบุคคลท่ีแสดงออก ด้วย ตัวบ่งชี้คณุ ลกั ษณะ รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ [32] ตลอดจนสังคมอย่างเต็มความสามารถด้วยความผูกพัน เพ่ือให้บรรลุผลสาเร็จตามความมุ่งหมายในเวลาที่ ตัวบ่งชี้คณุ ลกั ษณะ มีวนิ ัย [33] 2.8 คุณลกั ษณะ : มีจิตสาธารณะ และกาย ต่อบคุ คลอ่นื ด้วยความเมตตา ใหค้ วามชว่ ยเหลือ โดยไม่หวงั ส่งิ ตอบแทน 3. เกณฑก์ ารประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์แต่ละขอ้ อนั พึงประสงค์ของรายวชิ านน้ั ๆ พึงประสงคข์
องผู้เรยี นรายบคุ คล [34] แนวการพัฒนาและประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1.1 ครูผู้สอนรายวิชาต่าง ๆ ทุกรายวิชา
ให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาของตนโดย 1.2 ผู้รับผิดชอบงาน / โครงการ / กิจกรรม และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนท้ังกิจกรรมแนะแนว 1.3
ผู้รับผิดชอบทั้ง ข้อ 1.1 และ 1.2 ดาเนินการพัฒนาพร้อมกับประเมินผลและปรับปรุง 1.4 คณะกรรมการแต่ละกลมุ่ สาระรวบรวมผลการประเมนิ ทั้งหมด และสรุปผลการประเมินลง 2. ระดับคณะกรรมการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของสถานศกึ ษา 2.1
คณะกรรมการทุกระดับชั้น ศึกษาและทาความเข้าใจร่วมกันในเรื่องของเกณฑ์การ 2.2 คณะกรรมการประเมินแตล่ ะระดับช้ัน นาผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์จากผู้ 2.3 กรณีท่ีคณะกรรมการไม่สามารถตัดสินผลการประเมิน เน่ืองจากข้อมูลไม่เพียงพอ [35] 2.4 นายทะเบียนนาผลการตัดสินมาดาเนินการจัดทา ปพ. 4 และหลักฐานการศึกษาอ่ืนที่ 3. การประเมนิ การเลือ่ นชัน้ / การจบหลักสตู ร 3.1
กาหนดภาระงานหรือกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับตัวบ่งช้ขี องคุณลักษณะท่ีต้องพัฒนาปรับปรุง ส่วนที่ 4 การพฒั นาและประเมนิ ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ความคิดได้ [36] ตัวบง่
ช้ที ี่ 4 เขยี นสรปุ จากเรื่องท่ีอา่ นได้ ตัวบง่ ช้ีท่ี 1 ทาโครงงาน / รายงานในเรอ่ื งทสี่ นใจได้ตามศกั ยภาพ ระดับ ระบุประเดน็ สาคญั ของเรื่องที่อ่านได้ถกู ต้อง ระบุจุดมงุ่ หมาย และเจตคติ [37] ดี ระบุสาระของเรื่องที่อ่านได้ถูกต้องครบถว้ น ลาดับเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง ผ่าน ระบุสาระของเรื่องที่อา่ นได้ถูกต้องครบถ้วน ลาดบั เร่อื งที่อ่านค่อนขา้ งถูกต้อง ไม่ผา่ น ระบุสาระของเร่ืองที่อา่ นได้ไม่ครบถ้วน ลาดับเรื่องทีอ่ า่ นผิดพลาดเล็กน้อย เกณฑ์ระดับคุณภาพ : การคดิ วเิ คราะห์ เกณฑร์ ะดับคุณภาพ : การเขยี น ผา่ น มีจุดประสงค์ในการเขยี นชดั เจนและค่อนขา้ งได้เน้ือหาสาระ รูปแบบการเขียน ไมผ่ า่ น ขาดจดุ ประสงคใ์ นการเขยี นและเนื้อหาสาระน้อย ใชไ้ วยากรณ์และสะกดคา [38] 4. การสรุปผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน มาเป็นระดับคณุ ภาพของแต่ละรายวชิ า รายวิชา สรุปเป็นผลการประเมินการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น ของผเู้ รียนรายบคุ คล ถอื ว่า ผา่ น แนวทางการพฒั นาและการประเมินการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียน 1.1 แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ร่วมกันกาหนดแนวทางในการพัฒนาความสามารถในการอ่าน 1.2 ผ้สู อนทกุ รายวิชานาแนวทางที่กาหนดไว้ใน ข้อ 1 วางแผนการจัดกิจกรรมและดาเนินการ 1.3. ผูส้ อนทุกรายวชิ าดาเนนิ การประเมินและปรับปรุงความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ 1.4 บันทกึ สรปุ ผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น ลงใน 5. ผสู้ อนในแต่ละกลุม่ สาระร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง สมบูรณข์ องผลการประเมินแต่ละ 2. กลมุ่ ผ้รู บั ผดิ ชอบกจิ กรรมพัฒนาเรียนรู้ และกลุ่มผรู้ ับผดิ ชอบงาน / โครงการ / กจิ กรรมใน 2.1 วางแผนกาหนดกิจกรรมพัฒนาความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนท่ี [39] 22 เนนิ การจัดกจิ กรรมพฒั นาตามแผนที่วางไว้ และประเมินพัฒนาปรับปรุงผู้เรียนเป็นระยะ ๆ 2.3 เม่ือสิ้นภาคเรียน ให้มีการประเมินผล
และสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษา ข ระดบั คณะกรรมการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี น ของสถานศึกษา 2.1 กรณีไมผ่ ่านการประเมินการอ่าน เอกสารท่ีได้อา่ นไมน่ ้อยกวา่ 5 เรือ่ ง หรือกรรมการกาหนดเรอ่ื ง 5 เรอ่ื ง ให้อ่าน ภายในเวลาทีก่ าหนด ประเมิน ผูเ้ รยี นตอบโดยการเขียนตอบหรือตอบปญั หาปากเปล่าก็ได้ ท่ซี ่อมเสริมไมผ่ า่
นให้คณะกรรมการประเมินกาหนดให้ผู้เรยี นพฒั นาตามวิธกี าร ข้อ 2.1.1 ถึง 2.1.3 จนกวา่ 2.2 กรณีผเู้ รียนไมผ่ ่านการคิด วเิ คราะห์ [40] 2.2.1 คณะกรรมการประเมินกาหนดภาระงานให้ผู้เรียนไปฝึกคิด วิเคราะห์ ในเรื่องที่ 2.2.2 คณะกรรมการประเมิน ประเมินการคิด วิเคราะห์ โดยต้ังประเด็นคาถามที่ 2.2.3 คณะกรรมการประเมินตัดสินผลการคิด วิเคราะห์
โดยให้ผลการประเมินไม่เกิน 2.2.4 ในกรณีท่ีผลการประเมินไม่ผ่าน ให้คณะกรรมการประเมินกาหนดให้ผู้เรียนพัฒนา 2.3 กรณที ผ่ี เู้ รียนไม่ผา่ นการประเมินการเขียน 1 สปั ดาห์ ภายใต้การควบคุมดแู ลของครูท่ปี รกึ ษาในระบบดแู ลช่วยเหลือ นักเรยี นเก่ยี วกบั กระบวนการพฒั นาการเขยี น พฒั นาตามวิธีการ ข้อ 2.3.1 – 2.3.4 จนกว่าผเู้ รยี นจะไดร้ ับการตัดสนิ ผา่ น กรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการของสถานศึกษาให้ความเห็นชอบ
และรวบรวมส่งให้ผู้บริหาร สว่ นท่ี 5 เกณฑ์การตดั สนิ การเลือ่ นชัน้ และเกณฑก์ ารจบหลกั สูตร อันพงึ ประสงค์ และกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี นนั้น ผสู้ อนตอ้ งคานงึ ถึงการพัฒนาผู้เรียนแต่ละคนเปน็ หลกั และ ระดับประถมศึกษา 80 ของเวลาเรยี นทั้งหมดในรายวชิ าน้ัน ๆ ตัวช้วี ัดทต่ี อ้ งผ่าน ไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ 60 ของแต่ละรายวิชา [41] 4) ผูเ้
รียนต้องได้รับการประเมิน และมีผลการประเมนิ ผา่ นตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนด การพจิ ารณาเลื่อนช้ันในระดับประถมศกึ ษา ถา้ หากผูเ้ รียนมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อย และ เกณฑก์ ารจบระดบั ประถมศึกษา ที่ หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานกาหนด สถานศึกษากาหนด การประเมินตามที่สถานศกึ ษากาหนด ตามท่สี ถานศกึ ษากาหนด ตามท่สี ถานศึกษากาหนด ส่วนที่ 6 การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติ ระดับชาติ กระทรวงศึกษาธิการได้กาหนดให้มีการประเมินเพ่ือตรวจสอบคุณภาพการศึกษาทุกระดับชั้น 1. ผู้แทนสถานศึกษาเข้ารบั การประชมุ ชีแ้ จงวธิ ีการดาเนินการทดสอบรว่ มกบั สานักงานเขตพ้นื ท่ี [42] 4. คณะกรรมการกลางจัดพิมพ์รายชื่อพร้อมกาหนดรหัส / เลขที่นักเรียนตามจานวนนักเรียน / 5. คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู รและวิชาการประชุมชีแ้ จงนกั เรียนให้ตระหนักถึงความสาคัญ ของ 6. กรณีที่นักเรียนไม่ได้รับการประเมินตามวันเวลาท่ีกาหนด ให้สถานศึกษาแต่งตั้งผู้รับผิดชอบ 7.
เมื่อสานักงานเขตพ้ืนท่ีแจ้งผลการประเมินมายังสถานศึกษา ให้นาผลการประเมินมาทบทวน [43] บรรณานกุ รม สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน. (2551). แนวปฏิบัตกิ ารวดั และประเมินผลการเรยี นร้.ู [44] ภาคผนวก [45] [46] |
ระเบียบงานวัดผลและประเมินผล 2565
กระทู้ที่เกี่ยวข้อง
ลิขสิทธิ์ © 2024 th.apacode Inc.
