ครูอาจเชื่อมโยงความรู้เรื่องการดูดกลับและการหลั่งกับการลำ�เลียงสารเข้าและออกจากเซลล์ที่ นักเรียนได้ศึกษามาจากบทที่ 1 เรื่อง การลำ�เลียงสารเข้าและออกจากเซลล์ เช่น การดูดกลับน้ำ�เป็นการ ลำ�เลียงแบบออสโมซิส การดูดกลับกรดแอมิโน กลูโคส โซเดียมไอออน ไฮโดรเจนไอออน เป็นการ ลำ�เลียงแบบแอกทีฟทรานสปอร์ต เป็นต้น การรักษาดุลยภาพของน้ำ�ในร่างกาย ครูใช้คำ�ถามให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อเชื่อมโยงไปถึงการรักษาดุลยภาพของน้ำ�ในร่างกาย ดังนี้ • ร่างกายรู้ได้อย่างไรว่าปริมาณน้ำ�ที่รับเข้าและขับออกมีเท่าใดจึงจะรักษาดุลยภาพของน้ำ� ในร่างกายได้ นักเรียนอาจตอบว่าเมื่อปริมาณน้ำ�ในร่างกายลดลงจะเกิดการกระหายน้ำ� และเมื่อปริมาณน้ำ�ใน ร่างกายมากกว่าปกติจะปัสสาวะออกไป ซึ่งครูจะยังไม่สรุปการอภิปราย จากนั้นครูให้นักเรียนสืบค้น ข้อมูลเกี่ยวกับการรักษาดุลยภาพของน้ำ�ในร่างกาย และทำ�กิจกรรม 2.1 เรื่อง การรักษาดุลยภาพของ ของเหลวในร่างกายในหนังสือเรียน กิจกรรม 2.1 การรักษาดุลยภาพของของเหลวในร่างกาย จุดประสงค์ อธิบายกลไกการรักษาดุลยภาพของของเหลวในร่างกายและแปลผลการทดลองได้ อย่างมีเหตุผล เวลาที่ใช้ (โดยประมาณ) 30 นาที สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี บทที่ 2 | การรักษาดุลยภาพของร่างกายมนุษย์ 30 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ |