การใช เทคน คว ธ พยากรณ แนวโน ม ทร พยาการมน ษ

ประสบการณค์ วามรไู้ ดโ้ ดยอาจเปน็ สถานทีใ่ หค้ วามร้เู ฉพาะด้าน เช่น พิพิธภัณฑสถานแห่งชาติ ใหค้ วามรดู้ ้าน

ประวัติศาสตรข์ องประเทศ พิพธิ ภณั ฑ์วิทยาศาสตรท์ างทะเลให้ความรู้เก่ยี วกบั พืชและชวี ติ สตั วน์ ํา้ เค็ม ทอ้ งฟา้

จําลองกรงุ เทพฯ เพ่อื เพมิ่ พูนความรดู้ ้านดาราศาสตรแ์ ละอวกาศ พิพธิ ภณั ฑ์หนุ่ ข้ีผึง้ ไทยจัดแสดงหุน่ ข้ผี ้ึงของผู้

มีชอ่ื เสยี งดา้ นตา่ ง ๆ ฯลฯ โดยหน่วยงานเหล่านี้จะมกี ารจัดแสดงนทิ รรศการและโครงงานตา่ ง ๆ เพอื่ ให้

ความรูแ้ ก่ผูส้ นใจท่วั ไป หรือแม้แตแ่ หล่งทอ่ งเทย่ี วในจังหวัดต่าง ๆ เชน่ อทุ ยานประวตั ิศาสตรส์ สุ านหอยล้านปี

หม่บู า้ นชาวเขา หมู่บ้านทําเคร่อื งเบญจรงค์ ฯลฯ ทนี่ อกจากจะไดช้ มสถานท่ีแล้วยังอาจไดพ้ บผู้รู้ในแต่ละ

ท้องถนิ่ เพือ่ ฟังเรื่องราวในอดีตและเพม่ิ พนู ความรู้ของถ่นิ นั้น ๆ ด้วย นอกจากน้ี สถานท่ีหลายแหง่ ถงึ แม้จะ

อยใู่ นลกั ษณะของสวนสนุกแต่จะมกี ารให้ความสอดแทรกอยู่ดว้ ยในลักษณะศกึ ษาบันเทงิ เช่น Epcot ในรัฐ

ฟลอริดา สหรฐั อเมรกิ า มีท้ังสว่ นท่ีเปน็ สวนสนกุ และจดั แสดงนทิ รรศการในเรือ่ งของเทคโนโลยลี ้ําสมัยให้

ชม Universal Studio ในรัฐแคลฟิ อร์เนยี และรฐั ฟลอรดิ า สหรฐั อเมริกามีการแสดงเทคนคิ ถา่ ยทาํ ภาพยนตร์

นอกเหนือจากเรอ่ื งของความบันเทิง และสวนสนุก Sea World ท่ีตง้ั อยู่ในหลายรัฐในสหรัฐอเมรกิ า มีการแสดง

ของสัตวน์ า้ํ เชน่ ปลาโลมา ปลาวาฬ และเปน็ แหล่งความรใู้ นเร่ืองของสตั ว์ทะเลเหลา่ นเี้ ปน็ ตน้

นอกจากแหล่งทศั นศกึ ษาสถานที่จรงิ แล้วยงั สามารถใช้แหลง่ ทศั นศึกษาเสมอื น (virtual fieldtrips)

เพอื่ หาความรจู้ ากเร่อื งราวและชมภาพประกอบของสถานท่ีต่าง ๆ ทอ่ี าจไมเ่ ดนิ ทางไปไดโ้ ดยสะดวก เช่น ทวีป

แอนตารก์ ตกิ า (http://astro. Uchicago.edu/cara/vtour/) หรืออาจไมส่ ามารถไปถงึ ไดเ้ ลย เช่น หลุมดาํ ในอวกาศ

(http://antwrp.gsfc.nasa.gov / htmltest / rjn_bht.html) หากตอ้ งการทอ่ งเท่ียวไปในสถานทตี่ า่ ง ๆ ยงั สามารถชม

ภาพในลักษณะรอบทิศทาง 360 องศา ไดท้ ี่ www.apple.com/quicktime/gallery.cubicvr/ และมเี วบ็ ไซดท์ เ่ี ป็น

ศูนยร์ วมแหลง่ ทัศนศกึ ษาเสมอื น เช่น www.geog.le.ac.uk / cti / virt.html และ

http://dir.yahoo.com/Recreation/Travel/Virtual_Field_Trips/ หากต้องการสรา้ งเว็บไซดเ์ พ่ือการเรียนร้ขู อง

แหล่งทัศนศึกษาเสมือนและใชบ้ ทเรียนทีม่ อี ย่สู ามารถดไู ดท้ ่ี www.field-grides.com/

117

หนงั สืออเี ลก็ ทรอนกิ ส์ แหลง่ เรยี นรดู้ ้งั เดิมอยา่ งหนึ่งทใี่ ช้กนั มาคือ ส่ือสงิ่ พมิ พ์ ซ่งึ จะพมิ พเ์ ปน็ หนังสอื วารสาร และ

หนงั สอื พมิ พ์ ส่งิ พิมพ์เหล่าน้ีจะให้สารสนเทศเพียงขอ้ ความและภาพประกอบเทา่ น้นั อันอาจทําใหไ้ ม่ได้รบั สงิ่ นา่ รกู้ วา้ งขวางมากเทา่ ทีค่ วรเต็มศักยภาพของสื่อในยุคไอซีที ดังน้นั จงึ ทาํ ให้มีการผลติ สอ่ื อเี ล็กทรอนิคสเ์ พ่อื ใช้ ประกอบกบั หนงั สือส่งิ พิมพ์ เชน่ หนงั สอื Instruction Media and Technologies for Learning ของ Robert Heinich และคณะ มีแผน่ ซีดขี ้อมูลเพิม่ เติมประกอบ และหนังสอื e-encyclopedia Science เป็นสารานุกรม วิทยาศาสตรม์ ีภาพประกอบสวยงาม จะมีเวบ็ ไซดท์ ี่บรรจุขอ้ มูลทัง้ ตวั อกั ษร ข้อมูลมลั ติมเี ดยี และการ เชอ่ื มโยงไปยงั เว็บไซด์อน่ื เพ่อื ให้ผ้อู า่ นรบั ขอ้ มลู เพิม่ เตมิ ได้หากตอ้ งการ จึงทําใหผ้ อู้ ่านสามารถใช้ไดท้ ง้ั หนงั สอื สิง่ พมิ พท์ เี่ ป็นเล่มทบ่ี รรจสุ ารสนเทศคีบถ้วนจะเปิดอ่านเมือ่ ใดกไ็ ดต้ ามความสะดวก หรือจะดจู ากเวบ็ ไซดก์ ็ได้ เช่นกนั เพ่ือฟงั เสยี ง ดภู าพเคลอ่ื นไหวแบบวีดทิ ศั น์ ดูขอ้ มูลเพมิ่ เติมจากเว็บไซด์อน่ื และดาวน์โหลดขอ้ มูลมา ใช้ได้

นอกจากการใช้สอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ประกอบส่ิงพมิ พแ์ ล้ว ปจั จบุ ันไดม้ กี ารแปลงสง่ิ พิมพ์จากรปู เลม่ หนังสอื ใหเ้ ปน็ หนังสอื อิเล็กทรอนกิ ส์เรียกว่า “e-book” ทใี่ ห้ขอ้ มลู ทง้ั ข้อความ ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสยี ง และการเชอื่ มโยงไปยังเน้ือหาอืน่ ในเลม่ เดียวกัน หรือแม้แต่ไปยงั เว็บไซต์ในอินเตอร์เนต็ ไดใ้ นแตล่ ะหนา้ ของ เนอื้ หา หนงั สืออเิ ล็กทรอนกิ สจ์ ะบันทกึ ลงแผ่นซีดีใชอ้ า่ นบนจอมเิ ตอร์หนอื ดาวน์โหลดออนไลนอ์ า่ นได้ทั้งบน จอมอนเิ ตอรแ์ ละอปุ กรณค์ อมพวิ เตอรม์ อื ถอื เช่น Tablet PC และ Plam (ดรู ายละเอียดในเรอ่ื งเผยแพรส่ ารสนเทศ ด้วยหนังสืออเิ ลก็ ทรอนิกสห์ น้า 233) ดว้ ยความสําคัญของหนงั สอื อเิ ลก็ ทรอนกิ สเ์ พอื่ เป็นสือ่ ในการแพรก่ ระจาย การเรียนรู้กระทรวงศกึ ษาธิการจงึ ได้จัดให้มโี ครงการพฒั นาหนงั สืออเิ ล็กทรอนิกส์เพอ่ื เผยแพรค่ วามรไู้ ปยังครู นักเรยี น และสถาบันการศึกษาอน่ื ๆทัง้ ในรูปแบบแผน่ ซดี แี ละออนไลน์ แหลง่ เรยี นรู้

นอกจากห้องสมุด ฐานขอ้ มลู และแหลง่ ทศั นศึกษาทกี่ ล่าวมาแลว้ เราสามารถเพ่ิมพูนความรู้ ประสบการณไ์ ด้แหล่งเรยี นร้อู นื่ ๆไดอ้ ีกมากมายหลาบรูปแบบ อาทเิ ชน่ รายการวิทยุ รายการโทรทัศน์ทางชอ่ ง ปกตแิ ละรายการทางเคเบิลทีวีหรอื การส่งสัญญาณผา่ นดาวเทยี มของ UBC ที่ใหส้ าระบันเทิงและความรคู้ วบค่ไู ป ในตัว ดังเช่น รายการทอ่ งเท่ยี ว รายการขา่ ว สนทนาธรรม รายกรตอบปญั หาภาษาองั กฤษ ภาพยนตรเ์ พือ่ ความ บันเทิงและสารคดเี สียงพูดภาษาองั กฤษท่ใี ช้ฝึกทักษะการฟังไปพร้อมกบั ความรู้ความบนั เทงิ ได้ รวมทั้งรายการ เพ่อื การศึกษาของโรงเรียนวงั ไกลกงั วลและมหาวทิ ยาลัยสุโขทยั ธรรมาธริ าช รายการความร้ทู กุ สาขาของ

118

National Geographic และ Discovery โดยเขา้ ไปคน้ ควา้ เพมิ่ เติมไดจ้ ากเวบ็ ไซตเ์ ช่น

www.nationalgeographic.com,www.discovery.com, www.explorations.tv,http://tna.mcot.net/เว็บไซต์เหลา่ นี้

จะมีท้ังไฟลเ์ สยี งและไฟล์วิดีโอเพ่ิมเตมิ ดว้ ย หรือแม้แตห่ นงั สอื พิมพจ์ ะมีเว็บไซต์เพื่อสามารถอ่านออนไลน์ได้

เว็บไซตต์ ่างๆทง้ั ของในประเทศและตา่ งประเทศทเ่ี ปน็ ของสว่ นราชการและเอกชน เชน่ ศูนย์

เทคโนโลยีอิเลก็ ทรอนกิ ส์และคอมพิวเตอรแ์ ห่งชาติ( www.nectec.or.th), ราชบัณฑติ ยสถาน( www.royin.or.th),

ดร.ครรชติ มาลัยวงศ์ ( www.drkanchit.com), บริษัทผ้ผู ลติ ชปิ คอมพิวเตอรแ์ ละซอฟแวรโ์ ปรแกรม เช่น Intel

(www.intel.com), Microsoft (www.microsoft.com),และAdobe (www.adobe.com),บริษทั สื่อสารโทรคมนาคม

(www.att.com), สาํ นกั ข่าว ( www.bbc.co.uk)ฯลฯ เว็บไซตเ์ หล่านี้จะเป็นแหลง่ เรียนรู้ในเรอื่ งต่างๆอยา่ งมี

ประโยชนย์ ง่ิ ในแตล่ ะสาขาวิชา

ประโยชนส์ าหรับผู้สอน ผ้สู อนจะได้ประโยชนด์ ังนี้ 1. ทาํ ใหป้ ระสิทธภิ าพของการสอนสงู ขนึ้ 2. ผสู้ อนสามารถจัดกจิ กรรมไดห้ ลากหลาย 3. ทําให้ผู้สอนมเี วลามากขึ้น จึงไช้เวลาทเ่ี หลือในการเตรียมการสอนไดเ้ ต็มที่ 4. ทําใหก้ ระบวนการสอนง่ายขึ้น

การนํามาใช้กบั การเรียนการสอน : กลา่ วคือ แหลง่ ทรพั ยากรการเรยี นรู้ มไิ ดห้ มายถึงแต่เพยี งตาํ รา ครู และอปุ กรณก์ ารสอน ทโ่ี รงเรียนมอี ยเู่ ท่านน้ั แนวคิดทางเทคโนโลยีทางการศึกษา ต้องการให้ผู้เรียนมีโอกาส เรยี นจากแหล่งความรู้ทก่ี ว้างขวางออกไปอีก แหลง่ ทรัพยากรการเรยี นรคู้ รอบคลุมถงึ เรื่องต่างๆ เช่น

1. คน คนเปน็ แหลง่ ทรพั ยากรการเรยี นรูท้ สี่ าํ คัญซึง่ ได้แก่ ครู และวทิ ยากรอ่ืน ซ่ึงอยนู่ อกโรงเรยี น เช่น เกษตรกร ตาํ รวจ บุรษุ ไปรษณีย์ เป็นต้น

2. วัสดุและเคร่อื งมอื ได้แก่ โสตทศั นวัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ เชน่ ภาพยนตร์ วทิ ยุ โทรทศั น์ เครือ่ งวดิ ีโอเทป ของจริงของจําลองสง่ิ พิมพ์ รวมไปถึงการใช้สอ่ื มวลชนตา่ งๆ

3. เทคนิค-วิธกี าร แต่เดมิ นัน้ การเรียนการสอนสว่ นมาก ใช้วธิ ใี ห้ครูเปน็ คนบอกเนื้อหา แกผ่ ู้เรยี น ปจั จบุ ันน้ัน เปิดโอกาสใหผ้ ้เู รยี นได้ศึกษาค้นควา้ ดว้ ยตนเองได้มากท่สี ุด ครเู ปน็ เพยี ง ผวู้ างแผนแนะแนวทาง เท่านน้ั

4. สถานที่ อันไดแ้ ก่ โรงเรียน ห้องปฏบิ ตั ิการทดลอง โรงฝึกงาน ไรน่ า ฟารม์ ทท่ี าํ การรัฐบาล ภูเขา แมน่ ํา้ ทะเล หรอื สถานที่ใด ๆ ที่ช่วยเพ่ิมประสบการณท์ ด่ี ีแกผ่ ้เู รียนได้

119

เครือขา่ ยการเรียนรู้ (Learning Network)

อาจกล่าวไดว้ า่ เป็นแนวคิดและกระบวนการในการจัดระบบความสัมพันธ์ระหว่างบคุ คล กลุ่มบคุ คล

ชุมชน ตลอดจนองค์กร ใหเ้ กื้อกูลและเชื่อโยงกันทชี่ ว่ ยแลกเปลยี่ นความรู้ เครือข่ายการเรยี นรจู้ ึงเป็น

กระบวนการหรือกลไกท่ีก่อให้เกิดกระบวนการเรยี นร้โู ดยการแบง่ ปนั ความรแู้ ละประสบการณ์

อเนก นาคะบุตร เสนอไว้ว่าลกั ษณะหรือรูปแบบของเครอื ขา่ ยการเรียนรู้ไม่มีกฎเกณฑห์ รือหลักเกณฑ์

ตายตวั ประชาชนตอ้ งเรียนรู้จากกันและกัน จากความรูท้ ไ่ี ดจ้ ากที่อ่นื แลว้ ขยายความรู้ให้ผ้อู ่นื ทราบด้วย เปน็ การ

ชว่ ยให้เกิดการศกึ ษาที่หลากหลายสอดคล้องกบั ความต้องการของบุคคล

วชิ ัย ตนั ศิริ ได้แสดงทศั นะทส่ี อดคล้องกนั วา่ หวั ใจสําคัญของเครือขา่ ยการเรียนรอู้ ยา่ งหน่งึ คือการ

ถา่ ยทอดแลกเปลย่ี น และกระจายความรู้ ทีเ่ ปน็ ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ เพ่ือสนบั สนุนการสรา้ งองคค์ วามร้ใู หม่ ๆ โดย

เฉพาะที่เกย่ี วกบั ชมุ ชน และความรดู้ ง้ั เดิมทสี่ บื ทอดกันมาภายในชุมชน ในแตล่ ะชมุ ชนมักมคี วามรู้ท่ีมกี ารสะสม

และสืบทอดกนั มา ซึง่ มักเปน็ ความร้ทู เี่ กี่ยวข้องกับการวถิ กี ารดาํ เนนิ ชีวิตของชมุ ชนนั้น ๆ และเปน็ ความรทู้ ี่ตง้ั อยู่

บนพนื้ ฐานของสภาพที่เป็นจรงิ ของชมุ ชน

สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาแหง่ ชาติ ให้แนวคิดอีกวา่ ในวิถกี ารดํารงชวี ิตของมนษุ ยม์ ี

กระบวนการเรยี นรเู้ กดิ ข้ึนตลอดเวลา โดยเรียนรูจ้ ากประสบการณ์ สิง่ แวดล้อม และบคุ คลรอบขา้ งขณะเดียวกัน

ก็ได้มกี ารจดั ระบบการเรยี นรู้ และการถา่ ยทอดให้สมาชกิ ในสังคมดว้ ยวธิ ีการตา่ งกนั ในอดีตทผี่ ่านมาชุมชนได้

ทาํ หนา้ ทน่ี ้ี ทาํ ให้สมาชิกของชุมชนมคี วามรปู้ ระกอบอาชีพได้ สามารถสบื ทอดวัฒนธรรมและคา่ นิยมได้อยา่ ง

ตอ่ เน่ือง

1. ความหมายของเครือข่ายการเรียนรู้

กลุม่ องคก์ รรัฐและนกั วชิ าการ ใหค้ วามหมายที่เก่ยี วขอ้ งกับเครอื ขา่ ยไวด้ ังนี้

เครือข่ายการเรยี นรู้ คอื การทช่ี าวบ้านรวมตวั กนั ขบคิดปัญหาของเขา รวมพลังแกป้ ัญหา และหาผูน้ ํา

ขน้ึ มาจากหมชู่ าวบา้ นด้วยกนั เอง แลว้ รวมตัวกันเพอ่ื มีอาํ นาจตอ่ รอง มีการตอ่ สทู้ างความคิด มกี ารเรียนร้จู าก

ภายนอก มกี ารไปมาหาส่กู ันเรยี นรดู้ งู านด้วยกนั จนกระทัง่ เกดิ เป็นกระบวนการแกป้ ัญหาได้ การทาํ มาหากนิ ดี

ข้นึ เศรษฐกจิ แตล่ ะครอบครวั ดขี ้ึน

120

ภาพประกอบที่ 6 การรวมตัวขบคดิ ปญั ญาของชาวบ้าน เครอื ข่ายการเรียนรู้ หมายถึง การประสานแหลง่ ความรู้และข้อมูลขา่ วสารการใช้ทรัพยากร ธรรมชาติ และการปฏบิ ตั ิงานอยา่ งสอดคล้อง เชื่อมโยงกันทงั้ ระหวา่ งงานที่รับผดิ ชอบ การจดั การศกึ ษาในและนอกระบบ โรงเรียนและระหว่างหนว่ ยงานอื่นๆ ทั้งภาครฐั และเอกชนในระดบั ตา่ งๆ ตลอดจนระบบการเรียนรอู้ ยา่ งไม่เปน็ ทางการ เพอ่ื สรา้ งแลกเปลยี่ น ถ่ายทอดและกระจายความร้อู ย่างตอ่ เนอ่ื ง เพอ่ื ให้ประชาชนมโี อกาสได้เรยี นรูอ้ ย่าง กวา้ งขวางและต่อเนือ่ งตลอดชีวิต ตามความตอ้ งการของบุคคลและชุมชน เครอื ขา่ ยการเรยี นรู้ หมายถงึ ขอบเขตแห่งความสัมพนั ธข์ องกจิ กรรมการเรียนรู้ท่มี ลี กั ษณะประสาน ตดิ ต่อสมั พันธ์ เช่ือมโยงอย่างต่อเน่อื งในกิจกรรมใดกิจกรรมหนงึ่ หรือหลายกจิ กรรม ระหว่า งคนกับคน คนกบั กลุ่ม และกลุ่มกับกลุม่ กลมุ่ เครือขา่ ยเทคโนโลยี ซง่ึ ใช้เทคโนโลยกี ารส่อื สารเป็นเคร่ืองมือหลกั ในการสมั พันธแ์ ละเชื่อมโยงคน และองคก์ รทเ่ี กี่ยวข้อง เปน็ เครอื ข่ายทมี่ ีบทบาทสงู ในภาคสงั คมเมือง ธุรกิจ และสถาบนั การศกึ ษา

121

ภาพประกอบท่ี 7 เทคโนโลยใี นการส่ือสาร ชาตชิ าย ณ เชยี งใหม่ อธิบายถงึ เรื่องนว้ี า่ เครือข่ายสงั คม หมายถงึ กล่มุ ของความสัมพันธท์ ีบ่ คุ คลมีต่อ กนั โดยลักษณะของความสมั พันธ์ท่ีเกิดขน้ึ สามารถนํามาใชอ้ ธิบายพฤติกรรมของบคุ คลเหลา่ น้นั ได้ เครือข่าย สงั คมนี้ประกอบขึ้นด้วยความสัมพนั ธท์ างสงั คมทั้งหมด การเรยี นรู้ของบุคคล หรอื กล่มุ องค์กรใดก็ตาม ย่อม สมั พันธเ์ ก่ียวขอ้ งกบั เครือขา่ ยทางสงั คมในรปู แบบตา่ ง ๆ เชน่ ความ สมั พนั ธ์ทางเครือญาติ เพ่ือน และ ความสมั พันธใ์ นฐานะของบคุ คลหรอื องค์กรทีม่ ีปัญหา มกี ิจกรรมท่ีปฏบิ ตั กิ ารทางสงั คมร่วมกนั ท่ีทําให้ชมุ ชน สามารถดาํ รงอย่ไู ด้ อนรุ ักษ์ ปัญญานุวัฒน์ รหนั แตงจวง และสุกัญญา นมิ านันท์ อธบิ ายว่า เครือขา่ ยการเรยี นรหู้ มายถงึ สภาพการเรียนรอู้ ย่างเปน็ ทางการหรอื ไม่เปน็ ทางการ และระหวา่ งประเทศหรือทวีป ตลอดจนการรบั ร้ขู ่าวสาร ผ่านสื่อการเรยี นรูท้ ีมอี ยอู่ ยา่ งหลากหลาย ทั้งประเภทสือ่ บคุ คล และสื่อสารมวลชนประเภทต่าง ๆ เชน่ สื่อ สง่ิ พมิ พ์ สอ่ื เสยี งและภาพเป็นต้น ทีจ่ ะเอือ้ ใหเ้ กดิ การเรยี นรทู้ มี ผี ลต่อการดํารงชีวิต การเปลยี่ นแปลงสังคมและ คุณภาพชีวิตของคน กรมการศกึ ษานอกโรงเรยี น อธบิ ายความหมายวา่ หมายถึง การเชื่อมโยงประสานสัมพันธแ์ หล่งความรู้ ต่าง ๆ เข้าด้วยกัน เพ่อื ใหม้ กี ารแลกเปลย่ี นข่าวสาร ข้อมูลระหวา่ งกัน โดยมบี ุคคลทม่ี คี วามถนดั ในด้านตา่ ง ๆ ซึง่ สามารถถ่ายทอดความรใู้ ห้บคุ คลอ่นื ๆ ได้

122

ภาพประกอบที่ 8 การถ่ายทอดความรู้

สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาแหง่ ชาติ อธบิ ายอย่างสอดคลอ้ งกันวา่ เครือข่ายการเรยี นรู้ หมายถึง การประสานแหล่งความรู้ และข้อมลู ข่าวสาร การใช้ทรัพยากร และการปฏิบัติงานอย่างสอดคล้อง ตลอดจน ระบบการเรียนรอู้ ยา่ งไม่เปน็ ทางการ เพอ่ื สรา้ ง แลกเปลีย่ นถา่ ยทอดและกระจายความรู้อยา่ งต่อเนื่อง เพอื่ ให้เกิด การเรียนรูอ้ ยา่ งไม่เปน็ ทางการ เพื่อสร้าง แลกเปลี่ยน ถา่ ยทอดและกระจายความรอู้ ยา่ งตอ่ เน่ือง เพือ่ ให้เกิดการ เรียนรู้อยา่ งกว้างขวาง และต่อเนื่องตลอดชวี ิต ตามความต้องการของบุคคลและชมุ ชน

ในทศั นะของ สุวฒั น์ แก้วสงั ข์ทอง อธบิ ายเพ่ิมเติมไว้อย่างน่าสนใจวา่ เครอื ขา่ ยการเรียนรู้ หมายถึง การ จดั ระบบและพฒั นาให้แหลง่ ความรู้ ซ่ึงหมายถึง องค์กร สถานประกอบการบุคคล ศนู ยข์ ่าวสารขอ้ มลู สถานท่ี ภมู ปิ ัญญาท้องถนิ่ ใหส้ ามารถถ่ายโยงเกิดกระบวนการเรยี นรู้ แลกเปล่ยี นความรซู้ ง่ึ กันและกัน หรือ ผ้สู นใจ ได้ ทง้ั ความรู้ ทกั ษะ เก่ียวกบั อาชพี สังคม เศรษฐกจิ เทคโนโลยี ศาสนา และศลิ ปวัฒนธรรมท่ีเป็นของดีด้ังเดมิ และ ทพี่ ฒั นาแล้ว ท่ีมอี ยู่ในชุมชน อําเภอ จังหวัดดงั นั้นโดยสรปุ แลว้ เครอื ขา่ ยการเรียนรู้ หมายถงึ การกระจาย เชือ่ มโยง หรอื แลกเปล่ยี นความรู้ ซึ่งกนั และกัน ระหวา่ งกล่มุ บุคคลอยา่ งตอ่ เนื่องและกว้างขวาง โดยมีการ จัดระบบและวธิ ีการเรียนร้ตู ่าง ๆ กนั ตามความต้องการของบุคคลเครอื ข่ายสังคม

พิมพ์วัลย์ ปรดี าสวสั ดิ์ กลา่ วให้เหน็ ถงึ แนวคดิ เดียวกนั นีว้ า่ เครือข่ายสังคมใหเ้ ปน็ รูปธรรมขน้ึ มา เครอื ข่ายสงั คมเปรยี บเสมือนรปู ภาพของจุดตา่ ง ๆ ท่ีมีเส้นหลาย ๆ เส้น โยงมาระหวา่ งจุดต่าง ๆ เหล่านกี้ บั จดุ หนึ่ง ซึ่งเป็นศนู ยก์ ลาง จดุ ศนู ย์กลางเปรยี บเสมอื นกับบุคคลหนึ่ง และจดุ ตา่ ง ๆ เปน็ ตวั แทนของบุคคลอืน่ ๆ รอบ ๆ ข้างท่ีบคุ คลน้ันมคี วามสัมพันธ์ดว้ ยการเช่ือมโยงดว้ ยเส้นโยงหลาย ๆ เส้นนนั้ หมายถึงความสัมพันธ์ทางสงั คม

123

ทส่ี าํ คัญคอื การติดต่อส่อื สารระหว่างบคุ คลกับบคุ คลอน่ื ๆ การปฏสิ มั พันธ์ ( Interaction) และการแลกเปลย่ี น ข่าวสาร ข้อมลู เคร่อื งใช้ไม้สอย อาหาร การบริการ ( Transaction) ระหวา่ งบุคคลหรอื กลมุ่ บุคคลการศึกษา เครอื ขา่ ยสังคมเป็นความสัมพนั ธท์ างสังคมทีบ่ ุคคลมีตอ่ กนั และกัน ภายในเครือข่ายสามารถแบ่งไดห้ ลาย ปรมิ ณฑล (Zones) ซง่ึ การกาํ หนดขอบเขตของเครอื ขา่ ยสังคมน้ัน

พิมพว์ ัลย์ ปรีดาสวสั ดิ์ ไดน้ าํ แนวคิดของ บัวเซแวน มาอธิบายใหเ้ หน็ อยา่ งชัดเจนว่า เครือข่ายบคุ คลน้นั ควรประกอบไปดว้ ยปริมณฑลทีส่ ําคัญอย่างนอ้ ย 3 ปรมิ ณฑลด้วยกนั คอื

1. ปริมณฑลแรกควรประกอบด้วยบุคคลตา่ ง ๆ ท่ีใกลช้ ิดกบั บคุ คลทเี่ ปน็ ศนู ยก์ ลางมากท่สี ุด อัน ได้แก่ ญาตพิ ่นี ้อง เพอื่ นฝูง ซ่ึงเรียกได้วา่ เป็นเครือขา่ ยใกลช้ ดิ (Intimate Network)

2. ปริมณฑลทสี่ องได้แกเ่ ครือขา่ ยรอง ( Effective Network) ซงึ่ ประกอบไปดว้ ยบคุ คลตา่ ง ๆ ที่ บคุ คลซ่งึ เป็นศูนย์กลางรู้จักคนุ้ เคยนอ้ ยกว่ากลุ่มแรก กลุ่มน้ีมกั ได้แกญ่ าติพ่ีน้องทีห่ า่ ง ๆ ออกไป เพอ่ื นฝงู และคน ท่ีรู้จกั ค้นุ เคยอ่นื ๆ และ

3. ปรมิ ณฑลทีส่ ามได้แก่ กล่มุ บุคคลซึ่งบุคคลที่เปน็ ทหี่ น่งึ ซ่งึ เรยี กวา่ เครอื ขา่ ยขยาย (Extended Network)

นิยพรรณ วรรณศริ ิ เสนอวา่ ระบบเครอื ญาติ เปน็ สภาพของความสมั พนั ธ์ของบคุ คลจากวงแคบท่ีสุด นบั จากตวั เราไปถึงวงกว้างเทา่ ท่ีพอนับได้ วงแคบทส่ี ดุ คอื วงของครอบครวั และวงกวา้ งทีส่ ุดอาจนบั ถงึ เผา่ พนั ธุ์ แต่ส่วนใหญ่การนับความสมั พันธ์ทางเครอื ญาติ มกั นบั ในวงแคบมากกวา่ วงกวา้ ง โดยเรม่ิ นบั จากระดบั ความสัมพนั ธข์ องบคุ คลในครัวเรอื นเดยี วกันก่อนการเรยี นร้โู ดยเครือข่ายสังคม

ชยันต์ วรรธนะภตู ิ เสนอแนะว่า กระบวนการเรียนรู้น้ันมี 2 ลักษณะ คือ 1. การเรยี นรแู้ บบด้ังเดมิ ท่ีเป็นการเรียนร้ใู นมิตวิ ฒั นธรรม รวมทง้ั การเรยี นรจู้ ากประสบการณ์

ชวี ิต 2. การเรยี นรู้ทีส่ ัมพนั ธ์กบั ภายนอก เชน่ จากนักวชิ าการ นกั พฒั นากระบวนการเรยี นรทู้ ่ีกลา่ วมา

น้ี มีข้อพจิ ารณา 2 ประเด็น คอื 1.) แนวคิดของเครือข่ายการเรียนรู้ มคี วามสมั พนั ธเ์ กีย่ วข้องกับ (ก) เครือข่ายสังคม มสี ่วนทาํ ใหเ้ ครือขา่ ยการเรยี นรูเ้ กดิ ข้นึ และถ่ายไปมาได้ (ข) แมข่ ่าย อาจเปน็ แมข่ ่ายเดียว หรือหลายแมข่ า่ ย (ค) วถิ ีชีวติ โดยเครอื ขา่ ยการเรียนรู้มฐี านอยูบ่ นวิถีชีวติ หรือการปฏิบัติการทาง

สังคม

2. องค์ประกอบของการเรยี นรู้ ควรประกอบด้วย (ก) องค์ความรู้ และ

124

(ข) กระบวนการเรียนรู้ สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาแหง่ ชาติ เสนอแนวคิดที่สอดคล้องกนั ไวอ้ ยา่ งนา่ สนใจ วา่ กระบวนการเรยี นรู้โดยเครือข่ายสังคมทเี่ ปน็ ชุมชนนนั้ มอี งคป์ ระกอบท่สี าํ คัญคือ ประสานการเรยี นรู้ และผรู้ ู้ ในชมุ ชน ซ่งึ ทําหน้าท่เี ป็น “แม่ข่าย” ในการขยายการเรียนร้ขู องบุคคลและชมุ ชนออกไปในวงกวา้ ง ผู้ประสาน การเรียนร้เู ปน็ บคุ คลในชุมชน ซึ่งอาจมสี ถานภาพที่หลากหลาย เช่น เปน็ ผ้นู ําชาวบา้ น ผู้นําทางศาสนา เปน็ ต้น ผู้ ประสานการเรียนรู้นี้ทาํ หน้าท่ใี ห้กระตุ้นใหบ้ ุคคลและชมุ ชนเกดิ ความใฝ่แสวงหาความรู้ เกดิ การแลกเปล่ียน และกระจายความร้ทู ั้งภายในชมุ ชนและระหว่างชุมชนให้กวา้ งขวางยิ่งขึน้ สว่ นผู้ร้ใู นชมุ ชนได้แก่ ภมู ิปัญญา ท้องถิน่ หรอื ผทู้ ที่ รงไวซ้ ง่ึ ความรู้ด้งั เดมิ ทส่ี ะสมมาภายในชมุ ชน ผปู้ ระสานการเรียนรู้ และผูร้ ู้ในชมุ ชนอาจเป็น บุคคลเดยี วกนั ทท่ี ําหนา้ ที่ทงั้ สองลักษณะกไ็ ด้โดยนัยดังกลา่ วนกี้ ระบวนการเรยี นรู้ทีเ่ กิดขน้ึ จึงเป็นการเรียนรู้ท่ี ผสมกลมกลืนเข้ากับวถิ ชี วี ติ ของคนในชมุ ชน เพราะทง้ั บคุ คลกเ็ ปน็ ที่ยอมรบั นับถอื ในชุมชน และองคค์ วามร้ทู ีม่ ี การถา่ ยทอดแลกเปล่ียนอยูใ่ นชมุ ชนก็ได้ผ่านกระบวนการปรบั ให้สอดคล้องกับความตอ้ งการของชุมชนก่อน แลว้ สรุปแลว้ เครือข่ายการเรียนรูเ้ ปน็ การเรยี นรทู้ ่ีตอ้ งอาศยั เครือขา่ ยสงั คมเปน็ พ้นื ฐานสาํ คญั และผู้ท่เี ปน็ แมข่ า่ ย นั้นประกอบด้วยบุคคลท่ีมสี ถานภาพตา่ ง ๆ กัน กระบวนการถ่ายทอดความรูแ้ ละทกั ษะการทาํ เครื่องทองถอื ตอ้ ง อาศัยทง้ั เครือขา่ ยการเรียนร้แู ละเครอื ข่ายสงั คม เปน็ กระบวนการทีเ่ ก่ยี วขอ้ งกบั การเรยี นรูข้ องบุคคลโดย เครอื ข่ายสงั คม โดยผถู้ ่ายทอดความร้ตู ามลักษณะความสมั พนั ธ์ทางสงั คม ผเู้ รียนทีไ่ ด้รับความร้มู า จะเป็นผู้ ถ่ายทอดความรลู้ าํ ดับตอ่ ไปให้กบั คนอ่ืน ๆ เปน็ เครอื ขา่ ยของความรู้ขยายออกไปอยา่ งกวา้ งขวาง ธนภทั ร ลีพดุ มแี นวคดิ วา่ เครอื ข่ายการเรียนรู้ หมายถงึ การเรยี นรู้ในระบบคอมพวิ เตอรเ์ พอ่ื ใช้ประกอบ กจิ กรรมทางการศกึ ษาของมนษุ ยท์ ้ังในระดับประถมศึกษา มธั ยมศกึ ษา อุดมศึกษา และการศกึ ษาผู้ใหญ่ โดยมี องคป์ ระกอบสาํ คญั คืออุปกรณค์ อมพวิ เตอร์ โปรแกรมท่ีใชค้ วบคุมระบบการทาํ งานและเครือข่ายการสือ่ สาร นอกจากนีก้ ารเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นแตล่ ะคนยังแตกตา่ งกันออกไปตามความสามารถในการสอ่ื สารของตวั ผเู้ รียนเอง และสภาวะแวดลอ้ มในการเช่ือมโยงข้อมูลอีกด้วย การศึกษาในเครอื ข่ายการเรยี นรู้ นบั เป็นการศึกษาแบบอะ ซิงโครนสั ( Asynchronous Learning)เป็นการเรยี นการสอนท่ี ไม่จาํ กดั เวลา สถานที่ และบุคคล ซงึ่ ผเู้ รยี น สามารถเรียนเวลาใด สถานทใ่ี ด กับบคุ คลใดก็ได้โดยมกี ารนาํ เทคโนโลยสี ารสนเทศ เขา้ มาใช้ในการเชอ่ื มโยง เข้าสรู่ ะบบเครอื ข่ายภายในสถานศึกษาและเชอ่ื มต่อไปสรู่ ะบบอนิ เทอร์เนต็ จงึ เปน็ การเพ่ิมประสทิ ธิภาพ ในการ เรียนรูข้ องผเู้ รยี นเนอ่ื งจากผเู้ รียนมคี วามพร้อมและสะดวกในการเรยี นแต่ละครง้ั ผูเ้ รยี นสามารถเรียนรู้จาก บทเรียนออนไลน์มกี ารใช้เว็บบอร์ดใช้ระบบมัลติมเี ดียเพือ่ เชอ่ื มการเรยี น การสอนถึงกันตลอดเวลาทําใหเ้ กดิ การเรียนการสอนทางไกลและการเรียนการสอนออนดมี านด์ สมิทธ์ สระอบุ ล อ้างองิ จาก บญุ ลอื วันทายนต์ ทีช่ ใี้ หเ้ หน็ ว่า เครือญาติเป็นเรือ่ งของระบบความสัมพันธ์ ระหวา่ งญาตพิ ีน่ ้อง ทีม่ ีความสมั พนั ธ์เกย่ี วขอ้ งกนั ในรูปความสัมพนั ธ์ระหว่างคนในสงั คม โดยเร่มิ ต้นจาก

125

ความสมั พนั ธใ์ นครอบครวั ก่อน ซึง่ เป็นความสัมพันธ์ขั้นตน้ ของมนุษย์ และความสัมพันธน์ ้ีเองก่อให้เกดิ ระบบ เครือญาตขิ ึน้ ในเมอื่ ทกุ สงั คมและทกุ ครอบครัวซึง่ สมาชกิ มีความสมั พนั ธก์ ับแต่ละสังคม ก็ทาํ ใหค้ วามสมั พนั ธ์ ขยายตวั ออกไปเป็นเครอื ข่ายสงั คมกว้างขวางขนึ้ ดังนั้นเครอื ญาติจึงเปน็ ท่รี วมของบรรดาความสัมพนั ธข์ อง บคุ คลในสงั คมท่ีเก่ียวข้องกนั

2. คุณลักษณะพิเศษของเครอื ขา่ ยการเรียนรู้ 1. สามารถเขา้ ถึงไดก้ วา้ งขวาง งา่ ย สะดวก นกั เรียนสามารถเรียกขอ้ มลู มาใชไ้ ด้งา่ ยและเชอ่ื มโยงเขา้ หา

นักเรียนคนอื่นได้งา่ ยรวดเรว็ และสามารถเรยี กใช้ขอ้ มูลไดท้ ุกเวลาทกุ สถานท่ที ี่มเี ครือขา่ ย 2. เป็นการเรียนแบบร่วมกนั และทาํ งานรว่ มกันเปน็ กลุม่ คณุ ลักษณะพื้นฐานของเครอื ขา่ ยการเรียนรู้ คือ

การเรยี นแบบร่วมมือกนั ดงั นนั้ ระบบเครอื ขา่ ยจึงควรเป็นกลุ่มของการเรียนรู้โดยผา่ นระบบการสอื่ สารที่สังคม ยอมรบั เครือขา่ ยการเรียนรูจ้ ึงมีรูปแบบของการร่วมกันบนพ้นื ฐานของการแบ่งปนั ความนา่ สนใจของข้อมลู ขา่ วสารซึง่ กันและกัน

3. สร้างกิจกรรมการเรยี นรู้ โดยเนน้ ใหผ้ ู้เรียนเปน็ ผู้กระทํามากกว่าเปน็ ผู้ถกู กระทํา 4. ผ้เู รยี นเปน็ ศูนยก์ ลางการเรยี นการสอน และเน้นบทบาทท่เี ปลยี่ นแปลงไป 5. จัดใหเ้ ครอื ข่ายการเรยี นรูเ้ ปน็ เสมือนชมุ ชนของการเรียนรู้แบบออนไลน์

3. ความสาคัญของเครือข่ายการเรียนรู้

ปัจจบุ ันมีการสรา้ งระบบเครือขา่ ยการเรยี นรกู้ นั มากขนึ้ เพอื่ เป็นการเพ่มิ ประสทิ ธิภาพในการจัดระบบ

การเรยี น การสอน รูปแบบใหม่ในสถานบนั การศกึ ษา เชน่ เครือขา่ ยภายในโรงเรยี น หรือภายใน

สถาบนั อุดมศกึ ษาและเช่ือมโยงกนั ระหวา่ ง วิทยาเขตจัดเปน็ แคมปสั เนต็ เวริ ์ค กอ่ ให้เกดิ การตดิ ตอ่ ส่ือสาร

ระหว่างครูกับนกั เรยี น เพ่ือรว่ มมือกนั ทาํ งานไดม้ ากขนึ้ เป็นสื่อกลางเพ่อื ใหผ้ เู้ รียนสามารถเขา้ ถึงแหล่งข้อมูล

ข่าวสารได้ทว่ั โลกรวมทัง้ สามารถใช้ประโยชน์จากระบบ อินทราเน็ตในการสง่ ข่าวสารได้

4. การนาเครอื ข่ายการเรียนรมู้ าใชใ้ นการะบวนการศกึ ษา ทําใหเ้ กดิ ความเปล่ียนแปลงขน้ึ อย่างมากมายใน วงการศกึ ษาทงั้ ในด้านรปู แบบการเรียนการสอน

บทบาทของผ้สู อน บทบาทของผูเ้ รียน ดังน้ี 1. รปู แบบการเรยี นการสอนเน้นให้ผู้เรียนเปน็ หลกั ในการแสวงหาค้นควา้ ข้อมลู ด้วยตนเองมากขน้ึ จาก

แหลง่ สารสนเทศตา่ งๆท่วั โลก และจากสอื่ หลากหลายประเภทนอกเหนอื จากหนังสอื รวมทัง้ สามารถเลอื กเวลา และ สถานที่ในการศกึ ษาได้เองและสามารถเลอื กบุคคลท่ีมคี วามรูค้ วามชํานาญทส่ี นใจในการปรกึ ษาขอ

126

คาํ แนะนาํ ได้ โดยผ่านระบบเทคโนโลยี ซ่งึ ตา่ งจากระบบเดิมทเ่ี น้นรปู แบบการเรยี นการสอนแบบซิงโครนัส คอื มีการจดั ตารางสอน วชิ าเรียนและกําหนดสถานท่ีเรียนไว้ เพอ่ื ใหใ้ ชป้ ระโยชนจ์ ากทรัพยากรภายในโรงเรยี น อย่างเต็มที่

2. บทบาทของผสู้ อน จากระบบเดมิ ทเ่ี นน้ ให้ครเู ป็นจดุ ศนู ยก์ ลางของการเรยี นการสอนเปลย่ี นไปสู่ ระบบที่ครเู ปน็ เพยี งผู้ช้ีแนะหรือเป็นท่ีปรึกษาในสาขาวชิ าท่ีสอนโดยผ่านทางเครือข่ายดงั นัน้ ครจู ึงจาํ เป็นตอ้ ง คน้ หาวิธีการสอนใหมๆ่ ข้อมูลและ อุปกรณ์เพื่อนํามาใชใ้ นการสอนอยเู่ สมอ เพ่อื กระตนุ้ ให้นักเรยี นกระตอื รอื รน้ ในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองโดยผา่ นระบบเครอื ขา่ ย

ภาพประกอบท่ี 9 การเรียนร้โู ดยเน้นผู้เรยี นเปน็ ศนู ย์กลาง 3. บทบาทของผู้เรียนเปลีย่ นแปลงจากระบบเดมิ ทน่ี ักเรียนเปน็ เพยี งผู้รับฟงั และปฏิบตั ติ ามคําส่งั ของครู ไม่มีโอกาสแสดงความคิดเห็นมากนักรบั ฟังความรูค้ วามคิดเห็นจากครูเป็นหลกั ไปสรู่ ะบบทนี่ ักเรียนตอ้ งเปน็ ผู้ แสวงหาดว้ ยตนเองตอ้ งกระตอื รอื ร้นและต่ืนตัวอยตู่ ลอดเวลา เพื่อให้ทนั กบั ความก้าวหน้าของวทิ ยาการและ สนองตอ่ ความต้องการเรยี นร้ดู ้วยตนเอง ได้มากขนึ้ โดยมคี รูเป็นเพยี งทป่ี รกึ ษาแนะแนวทางในการศกึ ษาค้นคว้า 4. บทบาทของการเรยี นการสอนมกี ารนาํ เทคโนโลยีสารสนเทศเขา้ มาใช้โดยเฉพาะระบบเครือขา่ ย คอมพวิ เตอร์และการใช้อนิ เทอร์เน็ตเพอ่ื เปดิ ช่องทางไปสแู่ หลง่ ความรตู้ ่างๆ ได้ทั่วโลก

127

5. หอ้ งเรยี นสาํ หรับผสู้ อนประกอบดว้ ยอุปกรณ์ท่ใี ชใ้ นการสอน คือ เครอื่ งคอมพวิ เตอรท์ ี่เชอื่ มต่อกับ อุปกรณ์ แสดงภาพ วดิ โี อโปรเจคเตอร์ เชอ่ื มเข้าสรู่ ะบบเครือข่าย และระบบอนิ เทอรเ์ น็ต

6. ศนู ยเ์ ครือ่ งคอมพิวเตอร์สาํ หรบั นกั เรียนเป็นสถานทท่ี ่ีผู้เรียนสามารถใชเ้ ครื่องคอมพิวเตอร์ในการ คน้ คว้าเช่ือมตอ่ เข้าส่รู ะบบเครอื ขา่ ยภายในสถาบันการศึกษา รวมทง้ั สามารถใชผ้ า่ นโมเด็มจากบ้านของผูเ้ รยี น เขา้ สูเ่ ครอื ขา่ ยได้ตลอด 24 ช่ัวโมง

7. ฐานบริการข้อมูลการเรียนเปน็ ทีเ่ ก็บข้อมลู ขา่ วสารในรูปแบบต่างๆทั้งที่อยู่ในรปู ของตัวอักษร รปู ภาพ และเสยี ง ซึ่งผเู้ รียนสามารถเรียกใชง้ านไดต้ ลอดเวลาประกอบด้วย

7.1 ฐานบริการเว็บจดั เกบ็ ข้อมูลเน้อื หา ตํารา วิชาการ ในรูปของอักษร ภาพ และเสียง 7.2 ฐานบริการ Real Audio เปน็ สถานีวทิ ยเุ พ่ือการศึกษาบนเครอื ขา่ ย 7.3 ฐานบรกิ าร Real Video เปน็ สถานบี ริการทีวอี อนดีมานด์ 7.4 ฐานบริการกระดานข่าว (Web board)เป็นสถานบี รกิ ารจดั แสดงขา่ วสารท่ีบุคคล ต้องการประกาศ 7.5 Virtual library และ Digital library เปน็ ระบบห้องสมุดบนเครอื ข่าย เป็นแหลง่ เกบ็ ขอ้ มลู ข่าวสารวชิ าการตา่ งๆ ท่สี ามารถเรียกใช้งานเครือข่ายได้ และสามารถเช่อื มโยงกบั หนว่ ยงานอ่นื ๆ ได้ทัว่ โลก 8. Student Homepage เปน็ ทเี่ กบ็ ขอ้ มลู ขา่ วสารของนักเรียนและส่งการบ้านใหค้ รูตรวจได้โดยแจง้ pointer บอกตําแหน่งให้ครูทราบ

5. องคป์ ระกอบด้านโทรคมนาคมกับเครอื ขา่ ยการเรยี นรู้ 1. อปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ (Hardware) ประกอบด้วยเคร่อื งคอมพวิ เตอร์ ซ่ึงอาจเป็นเคร่อื งสว่ นบุคคลหรือ

เคร่อื ง ที่อยใู่ นระบบเครือขา่ ยก็ไดพ้ ร้อมกบั โมเด็ม เพอ่ื ใชใ้ นการตดิ ต่อเข้าสู่ระบบเครือขา่ ยการเรียนรูข้ อง สถาบนั หรือระบบอ่นื ๆ

2. โปรแกรมคอมพิวเตอร์ (Software) ทใี่ ชค้ วบคุมระบบการทาํ งานของเครอื่ ง และสามารถตดิ ต่อ โตต้ อบ กนั ในระบบเครอื ข่ายได้ เช่น ในรปู ของจดหมายอเิ ล็กทรอนกิ ส์ ( E-mail) เวบ็ ขา่ ว (Web board) และการ ประชุมผ่านคอมพวิ เตอร์ เปน็ ต้น

3. ระบบการสือ่ สารโทรคมนาคมท่ีใชเ้ ปน็ ชอ่ งทางในการเชื่อมโยงเข้าส่รู ะบบเครอื ข่ายภายใน และ เครอื ขา่ ยขนาดใหญไ่ ดแ้ ก่ ระบบ ATM Switch, Fast Switching, Router และอุปกรณส์ ่ือสารผา่ นไมโครเวฟเพ่อื รองรับการใชง้ านใน ระบบโทรศัพท์ โทรทศั น์ วิทยุ และการใช้งานข้อมลู ข่าวสารบนเครือข่าย ใหอ้ ยใู่ นสภาพ ของเครือขา่ ย ความเรว็ สงู แบบมัลตมิ ีเดียมีผลให้การเช่อื มโยงระหวา่ งครกู ับนกั เรยี นเปน็ ไปไดด้ ยี ่งิ ข้ึน

128

ภาพประกอบที่ 10 ส่วนประกอบของคอมพวิ เตอร์ 6. เครอื ขา่ ยการเรียนรู้ในประเทศไทย

1. เครือขา่ ยไทยสาร เปน็ เครอื ขา่ ยเชือ่ มโยงสถาบันการศึกษาตา่ งๆ ระดบั มหาวิทยาลัยเขา้ ดว้ ยกนั กวา่ 50 สถาบนั เริ่มจัดสรา้ งในปีพ.ศ.2535

2. เครือข่ายยนู เิ น็ต (UNINET) เป็นเครอื ข่ายเพื่อการเรียนการสอนที่สําคัญในยคุ โลกาภวิ ตั น์ จดั ทาํ โดย ทบวงมหาวทิ ยาลัยในปี พ.ศ.2540

3. สคูลเน็ต (SchoolNet) เปน็ เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอรเ์ พื่อโรงเรยี นไทยได้รับการดูแลและสนบั สนนุ โดย ศูนย์ เทคโนโลยอี เิ ลก็ ทรอนิกส์และคอมพิวเตอร์แหง่ ชาติ เครอื ข่ายน้ีเช่ือมโยงโรงเรียนในประเทศไทยไวก้ ว่า 100 แหง่ และเปิดโอกาสให้โรงเรยี นอน่ื ๆ และบคุ คลทส่ี นใจเรยี กเขา้ เครือข่ายได้

4. เครือขา่ ยนนทรี เปน็ เครอื ขา่ ยของมหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์นับเปน็ เครอื ข่ายท่สี มบูรณแ์ บบและใช้ เทคโนโลยีชนั้ สงู สามารถตอบสนองความต้องการใชข้ องนสิ ิต อาจารย์ ข้าราชการตลอดจนการรองรับทางดา้ น ทรพั ยากรเซอรเ์ วอรอ์ ย่างพอเพยี ง

129

ภาพประกอบท่ี 11 เครือขา่ ยอนิ เทอร์เน็ต

7. สรุปความคดิ เห็นเกีย่ วกับเครือขา่ ยการเรยี นรู้ เครอื ขา่ ยการเรยี นรเู้ ป็นส่ิงท่ดี ีและมีความจาํ เป็นอย่างมากในการดํารงชีวิตในปจั จุบนั โดยเฉพาะด้าน

การเรียนการสอน เนื่องจากในปจั จุบนั มกี ารนําระบบเครือขา่ ยการเรียนรู้มาใช้เพอื่ เป็นการเปลีย่ นแปลงระบบ การเรียนการสอนจากระบบเดิมท่จี าํ กัดอยู่เฉพาะภายในสถานศึกษา ไมม่ แี หลง่ ในการคน้ ควา้ ขอ้ มลู ทดี่ ี ไปสู่ ระบบท่ีเน้นความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งผูส้ อนกบั ผูเ้ รียนโอกาสในการเรยี นร้แู ละการแสดงผลขอ้ มูลทีต่ อ้ งการซง่ึ โครงสร้างการศกึ ษาในระบบเดมิ ถกู กระตุ้นใหต้ นื่ ตวั ด้วยระบบการสือ่ สารโทรคมนาคม และเทคโนโลยี สารสนเทศใหมๆ่ จะมลี กั ษณะเปน็ รูปแบบการศกึ ษาแบบใหมท่ ่สี นองความตอ้ งการและใหอ้ าํ นาจแก่ ผสู้ อนและ ผูเ้ รียนในการเลอื กลกั ษณะการเรียนร้ดู ว้ ยตัวเองตามความพร้อมและความสะดวกในการเรยี น ซ่ึงถือเปน็ การ สร้างพนื้ ฐาน การเปล่ียนแปลงระบบการศึกษาทง้ั ในด้าน รูปแบบ ข้นั ตอนการเรยี นการสอนและการปฏบิ ัติ ระบบการศึกษาในปจั จุบันนบั เปน็ การเรียนรู้แบบตลอดชวี ิตมเี นอ้ื หาสาระทต่ี อ้ งเรยี นรู้เปน็ จาํ นวนมาก ตลอดเวลาโดยมกี ารปรบั เปลี่ยนกระบวนทัศนข์ องมนษุ ย์ให้เขา้ สรู่ ะบบการสร้างบุคลากรให้คิดเป็น ทาํ เป็น และ เรยี นร้ไู ดอ้ ย่างตอ่ เนือ่ ง สามารถเข้าถึง แหล่งความรู้และคน้ หาคําตอบทตี่ ้องการไดด้ ้วยตนเองในระยะเวลาอันส้ัน โดยอาศัยระบบเครอื ขา่ ยการสอื่ สาร และเทคโนโลยที ท่ี นั สมยั มีการพฒั นาเทคนคิ การรับและส่งขอ้ มลู ขา่ วสาร ไดร้ วดเร็ว

130

ภาพประกอบท่ี 12 ศนู ย์การเรียนรู้ เครอื ขา่ ยออนไลน์อินเทอร์เนต็ พอื่ การศกึ ษา

การตดิ ต่อสอ่ื สารปจั จบุ ันมคี วามรวดเรว็ มากยง่ิ ข้นึ บคุ คลทว่ั โลกสามารถตดิ ตอ่ สือ่ สารกันได้ทุกทท่ี กุ เวลาตลอด 24 ชัว่ โมงดว้ ยเครือขา่ ยสื่อสารในลกั ษณะทางด่วนสารสนเทศ เครือขา่ ยสําคญั ที่ทาํ ใหบ้ รรลุถึงการ สอ่ื สารอย่างไมม่ ีขดี จํากัด ไดแ้ ก่ เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ ซง่ึ เป็นการเช่อื มตอ่ กนั ระหว่างคอมพิวเตอรต์ งั้ แต่ 2 เครือ่ งขึ้นไปด้วยระบบและอุปกรณ์โทรคมนาคมต่างๆท้งั แบบใช้ตัวกลางสอ่ื สัญญาณทางกายภาพหรือใช้ เครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ “อินเทอร์เน็ต” (Internet) ซ่งึ ครอบคลมุ พ้นื ทกี่ วา้ งขวางทั่วโลก ความหมายของอนิ เทอรเ์ น็ต

อนิ เทอร์เนต็ เป็นโครงสรา้ งพนื้ ฐานของเครอื ข่ายขนาดใหญ่ เรยี กวา่ เป็น “เครอื ข่ายของเครอื ข่าย ” (network of networks หรือบางคนอาจเรยี กว่า “the mother of all networks”) ท่ีรวมและเชื่อมตอ่ เครอื ขา่ ยทวั่ โลก จาํ นวนมากมายมหาศาลเข้าด้วยกัน เพ่ือสรา้ งเปน็ เครือขา่ ยใหค้ อมพิวเตอรท์ วั่ โลกสามารถตดิ ตอ่ กนั ได้ตราบ เท่าทค่ี อมพวิ เตอร์เหล่านนั้ ยงั เชอื่ มต่ออยู่บนอินเทอร์เนต็ เพือ่ การใชง้ านลักษณะตา่ งๆทงั้ ด้านธุรกิจ การศกึ ษา บันเทงิ สอ่ื สาร ฯลฯ

อินเทอร์เน็ตตง้ั อยใู่ นไซเบอรส์ เปซ ( cyberspace) ซ่ึงเป็นจักรวาลหรอื ว่างเสมอื นทีส่ ร้างข้ึนโดยระบบ คอมพิวเตอร์ ผใู้ ชค้ อมพิวเตอร์สามารถเข้าไปอยใู่ นไซเบอร์สเปซโดยใช้โมเดม็ และติดต่อกับผใู้ ช้คนอื่นๆได้ อินเทอรเ์ น็ตเป็นระบบกลไกท่ีถา่ ยโอนขอ้ มลู จากคอมพวิ เตอร์เครือ่ งหนึ่งไปยังคอมพวิ เตอร์เครื่องอ่ืนๆทว่ั โลก

131

โดยใชเ้ กณฑว์ ิธีควบคุมสง่ ผา่ นตามมาตรฐานอินเทอร์เน็ต( Transmission Control Protocol/TCP/IP) เพ่อื เปน็ มาตรฐานในการสอื่ สารระหวา่ งคอมพิวเตอร์ทุกเคร่ืองในเครอื ข่ายอนิ เทอร์เนต็ สารสนเทศจะส่งผา่ นบน อินเทอรเ์ นต็ โดยใช้ภาษาตา่ งๆซึ่งเรยี กวา่ “เกณฑ์วิธี” (protocols) เพอ่ื ใหค้ อมพิวเตอร์ท่ใี ช้เกณฑ์วธิ เี ดยี วกนั “พดู ” ภาษาเดยี วกันเพ่ือสามารถตดิ ตอ่ เขา้ ใจกันรเู้ รื่อง

การใช้อินเทอรเ์ น็ตจะทําให้วถิ ชี วี ติ ของเราทนั สมัยและทันเหตุการณ์อยเู่ สมอ เน่อื งจากอินเทอรเ์ น็ต จะมีการเสนอข้อมลู ข่าวปัจจุบนั และสง่ิ ตา่ งๆท่ีเกิดข้ึนให้ผ้ใู ชท้ ราบความเปลย่ี นแปลงทุกวนั สารสนเทศท่เี สนอ บนอินเทอรเ์ นต็ จะมีมากมายหลายรูปแบบเพ่ือสนองความสนใจและความต้องการของผู้ใช้ทุกกลุ่ม อินเทอรเ์ น็ต จงึ เปน็ แหล่งสารสนเทศสาํ คญั สําหรับบคุ คลในทกุ วงการและทกุ สาขาอาชพี ท่ีสามารถค้นหาส่งิ ท่ตี นสนใจได้ ในทันทไี ม่ต้องเสยี เวลาเดนิ ทางไปค้นคว้าในหอ้ งสมุดหรอื แมแ้ ต่เหตุการณต์ า่ งๆทีเ่ กดิ ขึน้ ทัว่ โลกจะสามารถรับรู้ ได้ทันท่วงทจี ากสถานีวทิ ยุหรือสถานีโทรทัศนอ์ อนไลนท์ ีเ่ ผยแพร่ขา่ สารในเวลาจรงิ หรือสามารถอา่ นข่าวสาร ไดจ้ ากเว็บไซต์ตา่ งๆของหนงั สอื พมิ พ์หรอื สาํ นกั ขา่ วทัง้ ของไทยและตา่ งประเทศ ข้อดีและจากดั ของอนิ เทอร์เนต็

อินเทอร์เน็ตเปน็ เทคโนโลยีการส่ือสารสารสนเทศท่ีมที งั้ ขอ้ ดซี ่ึงเปน็ ประโยชน์และขอ้ จาํ กดั บาง ประการ ดังน้ี

ข้อดี - สนทนากบั ผู้อ่ืนที่อยู่หา่ งไกลได้ท้งั ในลักษณะข้อความ ภาพ และเสียง - ใหเ้ สรภี าพในการส่อื สารในทกุ รปู แบบแกบ่ ุคคลทุกคน - คน้ ควา้ ขอ้ มลู ในลกั ษณะต่าง ๆ เช่น งานวจิ ยั บทความในหนังสอื พิมพ์ ความกา้ วหนา้ ทาง

การแพทย์ ฯลฯ ไดจ้ ากแหล่งขอ้ มลู ทว่ั โลก เช่น ห้องสมุด สถาบนั การศกึ ษา และสถาบันวจิ ยั โดยไม่ต้องเสยี ค่าใชจ้ า่ ยและเสยี เวลาในการเดินทางและสามารถสืบค้นไดต้ ลอดเวลา 24 ชั่วโมง

- ตดิ ตามความเคลอื่ นไหวและเหตุการณต์ ่าง ๆ ท่ัวโลกได้อยา่ งรวดเร็วจากการรายงานของสาํ นัก ขา่ วท่ีมีเวบ็ ไซต์ท้งั ในลักษณะสถานวี ทิ ยุและสถานโี ทรทศั น์ รวมถึงการพยากรณ์อากาศของเมืองตา่ ง ๆ ทวั่ โลก ลว่ งหนา้ ดว้ ย

- รบั สง่ ไปรษณีย์อีเล็กทรอนกิ ส์ทัว่ โลกไดอ้ ยา่ งรวดเรว็ โดยไมต่ อ้ งเสยี เงินค่าไปรษณียากร ถึงแม้ จะเปน็ การส่งขอ้ ความไปตา่ งประเทศกไ็ ม่ตอ้ งเสยี เงินเพ่มิ ขนึ้ เหมือนการส่งจดหมาย การส่งไปรษณยี ์

132

อเิ ลก็ ทรอนิกส์น้ีนอกจากจะสง่ ข้อความตัวอกั ษรแบบจดหมายธรรมดาแล้ว ยงั สามารถสง่ ไฟลภ์ าพนง่ิ ภาพเคล่อื นไหว และเสียงพรอ้ มกนั ไปได้ดว้ ย

- ร่วมกลุ่มอภปิ รายหรือกลมุ่ ข่าวเพอ่ื แสดงความคดิ เห็นหรือพูดคุยถกปัญหากับผู้ท่สี นใจในเร่ือง เดยี วกนั เปน็ การขยายวสิ ัยทศั นใ์ นเรอ่ื งทีส่ นใจนนั้ ๆ

- อา่ นบทความเรื่องราวทีล่ งในนติ ยสารหรอื วารสารต่าง ๆ ได้ฟรีโดยมีทง้ั ขอ้ ความและ ภาพประกอบด้วย

- ถา่ ยโอนไฟลข์ ้อความ ภาพ และเสียงจากทอ่ี ่นื ๆ รวมถงึ และถา่ ยโอนโปรแกรมตา่ ง ๆ ได้จาก เวบ็ ไซต์ทย่ี อมให้ผใู้ ชบ้ รรจุลงในโปรแกรมได้โดยไม่คดิ มลู ค่า

- ตรวจดูราคาสินค้าและสั่งซอื้ สินคา้ ไดโ้ ดยไม่ตอ้ งเสยี เวลาเดนิ ทางไปห้างสรรพสินค้า - แขง่ ขันเกมกบั ผ้อู ื่นไดท้ วั่ โลก - ติดประกาศข้อความทต่ี อ้ งการใหผ้ อู้ ่นื ทราบได้อย่างทัว่ ถึง ขอ้ จากดั - อนิ เทอร์เนต็ เปน็ เครือขา่ ยขนาดใหญท่ ี่ไมม่ ใี ครเป็นเจ้าของ ทกุ คนจึงสามารถสรา้ งเวบ็ ไซต์ หรอื ติดประกาศขอ้ ความได้ทกุ เร่ือง บางครั้งขอ้ ความน้ันอาจจะเปน็ ข้อมูลที่ไมถ่ ูกตอ้ งหรอื ไม่ไดร้ ับการรบั รอง เชน่ ข้อมลู ดา้ นการแพทยห์ รือผลการทดลองต่าง ๆ จึงเปน็ วจิ ารณญาณของผ้อู ่านท่ีจะตอ้ งไตร่ตรองข้อความท่ี อา่ นน้ันดว้ ยวา่ ควรจะเชอ่ื ถอื ไดห้ รือไม่ - อนิ เทอรเ์ น็ตมโี ปรแกรมและเครื่องมอื ในการทํางานมากมายหลายอย่าง เชน่ การใชเ้ ทลเนต็ เพือ่ การตดิ ต่อระยะไกล หรือการใชโ้ ปรแกรม Microsoft’s NetMeeting ในการสนทนาสด หรอื ประชมุ ทางไกล ฯลฯ ดังนน้ั ผ้ใู ช้จงึ ต้องศกึ ษาการใชง้ านเสียกอ่ นจึงจะสามารถใชง้ านไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพ - นักเรียนและเยาวชนอาจติดตอ่ เขา้ โปรแกรมในเวบ็ ไซต์ท่ีไม่เป็นประโยชนห์ รอื อาจย่วั ยอุ ารมณ์ ทาํ ใหเ้ ปน็ อนั ตรายต่อตัวเองและสงั คม - มกี ารเล่นเกมบนอินเทอรเ์ น็ตกนั อยา่ งแพร่หลายอันอาจทาํ ให้เด็กหมกมนุ่ ในการเลน่ จน เสียเวลาในการเรียน

133

อินเทอร์เนต็ ในการศกึ ษา

จากรูปแบบการใชง้ านและกิจกรรมตา่ ง ๆ ในอินเทอร์เนต็ ท่กี ล่าวมาแล้ว ทําให้สามารถใช้

อนิ เทอรเ์ นต็ ในการศึกษาได้หลายรูปแบบ ไดแ้ ก่

การค้นควา้

เนื่องจากอินเทอร์เน็ตเป็นเครอื ขา่ ยท่ีรวมเครอื ขา่ ยตา่ ง ๆ มากมายเข้าไว้ด้วยกนั จงึ ทาํ ใหส้ ามารถ

สืบคน้ ขอ้ มลู จากแหล่งต่าง ๆ ทั่วโลกได้เพ่อื การค้นคว้าวจิ ัยในเรือ่ งที่สนใจทกุ สาขาวชิ าเพ่ือนาํ มาใชใ้ นการเรยี น

การสอนและการวจิ ยั การสืบค้นแหล่งขอ้ มูลนส้ี ามารถทาํ ได้โดยใชโ้ ปรแกรมในการชว่ ยคน้ หา เชน่ อาร์คี

และเวบ็ ไซตต์ ่าง ๆ ในเวลิ ด์ไวด์เวบ็ เช่น www.google.com และ www.yahoo.com เปน็ ตน้ เพอื่ คน้ หา

ข้อมลู ที่อยใู่ นแมข่ า่ ยต่าง ๆ ทัว่ โลกได้ โดยมีการจําแนกเปน็ เว็บไซต์ของข้อมลู แต่ละประเภทเพอื่ สะดวกใน

การคน้ หา ตวั อยา่ งเช่น ถา้ ตอ้ งการทราบความหมายของคําศัพท์ด้านคอมพวิ เตอร์และอนิ เทอรเ์ น็ต

สามารถคน้ หาไดท้ ่ี www.webopedia.com และเว็บไซตข์ องราชบณั ฑติ ยสถาน www.royin.go.th ถา้ ต้องการ

ทราบศพั ทบ์ ณั ญัติในภาษาไทย หรอื ถา้ ตอ้ งการคน้ คว้าเกี่ยวความรู้แขนงต่าง ๆเชน่ โลก อวกาศ สถานที่

ทอ่ งเทยี่ ว ศิลปะ การแพทย์ ชวี ิตพชื และสตั ว์ สามารถเขา้ ไปสบื คน้ ได้ท่ี www.nationalgeographic.com,

www.discovery.com, www.explorations.com เหลา่ นเ้ี ปน็ ตน้ รวมถงึ ยงั สามารถตดิ ตอ่ เข้าสแู่ มข่ ่ายของ

หอ้ งสมดุ ตา่ ง ๆ เพ่ือค้นหารายช่อื หนงั สือทน่ี ่าสนใจไดด้ ว้ ย นอกจากน้ีการใช้ portal ของสถาบนั หรือหนว่ ยงาน

ต่าง ๆ จะช่วยใหส้ ามารถคน้ คว้าเรือ่ งราวเฉพาะเจาะจงในแต่ละดา้ นได้อย่างดี เช่น portal ขององคก์ ารยูเนสโก