โครงงานคุณธรรม พร้อมใจสร้างนิสัยพอเพยี ง ๒ บทที่ 1 ที่มาและความสำคัญของปัญหา จากการสำรวจและสังเกตพฤติกรรมนักเรียนการใช้จ่ายเงินของนักเรียนแต่ละวัน พบว่านักเรียนช้ัน
จากนั้นได้มีการนำปัญหาจากการสำรวจและสังเกตพฤติกรรมมาพูดคุยและอภิปรายกับนักเรียน ช้ัน วตั
ถุประสงค์ แก้ปัญหาตา่ ง ๆ ท่เี กดิ ขึ้นในโรงเรยี น และตักเตือนไมใ่ หก้ ระทำผิดระเบยี บวินัยของโรงเรียน ปัญหา ไม่ผา่ น และมกี ารบา้ นและชนิ้ งานทีค่ รแู ตล่ ะวชิ ามอบหมายให้ค่ังคา้ งเป็นจำนวนมาก และบางคนมีพฤติกรรมท่ไี ม่ สาเหตขุ องปญั หา ฟุม่ เฟอื ยไม่มปี ระโยชน์ ไม่รู้จักประหยัดและอดออม ไม่มีความร้คู วามเขา้ ใจเกยี่ วกบั การใชจ้ า่ ยเงิน
มกี ารใชจ้ ่ายเงนิ กลุ่มเปา้ หมาย 2. เชงิ คณุ ภาพ ๓ เป้าหมายระยะส้ัน (ระยะเวลา 3 เดือน) เปา้ หมายระยะยาว (ระยะเวลา 1 ปีการศกึ ษา) วิธกี ารแกไ้ ขปัญหา หลักธรรม/พระราชดำรัส/พระราชดำร/ิ คำสอน ท่นี ำมาใช้ ๔ 3. ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ผู้อน่ื เช่น การใช้จา่ ยเงนิ อยใู่ นระดบั พอประมาณ พิจารณาจากเหตุปจั จัยที่เก่ียวข้อง ตลอดจนคำนึงถึงผลท่คี าดวา่ จะเกิดขึน้ จากการกระทำนั้นๆ อย่างรอบคอบ เกิดขึ้น โดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ของสถานการณ์ต่างๆ ที่คาดว่าจะเกิดขึ้นในอนาคต โดยมีเงื่อนไข ของการ 1. เงอ่ื นไขความรู้ ประกอบดว้ ย ความรเู้
กี่ยวกับวิชาการตา่ งๆ ท่เี ก่ยี วขอ้ งรอบดา้ น ความ 2. เงื่อนไขคุณธรรม ที่จะเป็นตัวสร้างเสริม อันประกอบด้วย ความตระหนักในคุณธรรม ความเชื่อมโยงสู่คณุ ธรรมอัตลักษณ์ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 50 คือ ความพอเพียง พฤตกิ รรมบงช้เี ชงิ บวก (นกั เรียน) รคู้ ณุ ค่าตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๕ ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รบั ๖ บทท่ี 2 ในการดำเนินโครงงานคณุ ธรรมเรื่อง “พร้อมใจสร้างนิสยั พอเพียง” นกั เรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 2/2 คณุ ธรรมเปา้ หมาย ด้านการเรยี น และคอยตักเตอื นกันในพฤติกรรมที่ไม่พงึ ประสงค์ ไม่มีความพอเพียง และมีความอยากได้ ใช้จ่ายเงินไม่เป็น ซื้อของฟุ่มเฟือยไม่มีประโยชน์ ไม่รู้จักประหยัดและอด 3) จติ ตะ (ความคดิ มงุ่ มัน่ ) นกั เรียนต้ังจิตรบั รู้ในสง่ิ ทที่ ำและทำสง่ิ น้ันด้วยความคดิ เอาจติ ฝกั ใฝ่ 4) วมิ งั สา (ความไตร่ตรอง หรือทดลอง) คอื นักเรียนทกุ ค่ทู ่ีเปน็ เพอื่ นกนั ช่วยกนั ใชป้ ญั ญา ความเช่ือมโยงสู่คณุ ธรรมอัตลักษณข์ องโรงเรียน พอเพียง - การท่ีเพื่อนคอยเตือนเพ่ือนในสง่ิ ดี ๆ คอยช่วยเหลือกันให้รู้จกั มีความพอเพียงรูจ้ กั ประหยดั ๗ บทท่ี 3 วธิ ดี ำเนนิ โครงงาน วธิ ดี ำเนินงาน การจดั ทำโครงงานคณุ ธรรมของนักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2/2 ในคร้งั นี้ มีการดำเนินงานตามขั้นตอน 1. ขน้ั วางแผน ข้อตกลงในการดำเนนิ งาน ประจำวชิ าทีส่ อนระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 2/2 ตอบแบบสอบถาม และแบบสอบถามพฤติกรรมความเป็นนสิ ัย 2) ถ้านักเรยี นบางคนมปี ญั หาไม่สามารถแก้ไขได้ ใหป้ รึกษาครทู ป่ี รกึ
ษาชน้ั เพือ่ นำมาสกู่ ารแกไ้ ข 4. ข้ันสรปุ และประเมนิ ผล ๘ วิธีการวดั ประเมนิ ผล จา่ ยเงนิ ไมเ่ ป็น ซ้ือของฟมุ่ เฟือยไม่มปี ระโยชน์ ไมร่ จู้ กั ประหยัดและอดออม ไม่มีความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั
การใช้ วิธกี ารวัดผล : ประเมนิ พฤติกรรมของนกั เรียนในด้านการใชจ้ ่ายเงิน เครือ่ งมอื วัด : แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการดำเนนิ โครงงาน ชว่ งระยะเวลาวดั และประเมนิ : วนั ที่ 16 พฤษภาคม – 31 กรกฎาคม 2565 ตัวช้วี ดั ความสำเรจ็ 1. รอ้ ยละของนักเรยี
นมเี งนิ ออมเงินใช้จา่ ยเงินอย่างประหยดั ๙ บทท่ี 4 ในการดำเนินโครงงานโรงเรียนคุณธรรม เพ่อื แก้ไขปญั หาพฤติกรรมของนักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 2/2 1. เชงิ ปริมาณ 2. เชิงคณุ ภาพ ๑๐ แบบประเมนิ ความเปน็ นสิ ัยพอเพยี งของตนเองก่อนดำเนินโครงงานพรอ้ มใจสรา้ งนิสยั พอเพียง นกั เรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2/2 คำชแ้ี จง ให้ทำเคร่ืองหมาย / ในชอ่ งระดับพฤติกรรมทตี่ รงหรือใกล้เคยี งกับตนเอง 5 หมายถงึ มพี ฤตกิ รรมใกล้เคยี งกับตนเอง และปฏิบตั เิ ป็นประจำ 4 หมายถึง มีพฤตกิ รรมใกล้เคยี งกับตนเอง และปฏบิ ตั ิค่อนข้างน้อย 3 หมายถงึ มพี ฤตกิ รรมใกล้เคียงกับตนเอง และปฏิบัติบางครง้ั 2 หมายถึง มพี ฤตกิ รรมใกลเ้ คียงกับตนเอง และปฏบิ ตั นิ ้อย 1 หมายถงึ มพี ฤตกิ รรมใกล้เคยี งกับตนเอง และปฏบิ ตั ิน้อยท่สี ดุ ระดับพฤติกรรม เฉลยี่ ระดับ รายการทป่ี ระเมิน 5 4 3 2 1 (X) ความพอประมาณ 1. ไม่ใช้ส่งิ ของเกินฐานะ 12 7 3 2 4.03 มากทส่ี ดุ 2. ใชข้ องอย่างคุ้มค่า 4.92 มากท่สี ดุ 3. ร้จู กั ใช้ทรัพยากรอยา่ งชาญฉลาด 4.57 มากท่สี ุด 4. เพม่ิ รายได้ ลดรายจา่ ย 2.42 ปานกลาง ความมเี หตุผล 5. ยึดถอื ความประหยดั ลดความ 20 2 2 2.65 ปานกลาง ฟ่มุ เฟือยในการดำรงชีวติ 6. ไมย่ ุ่งเกี่ยวกับอบายมุข 10 14 2.38 ปานกลาง ความรู้ 7. มคี วามรู้ที่สามารถพฒั นาตนเอง 19 5 2.69 ปานกลาง 8. มีความรอบคอบ 20 4 2.73 ปานกลาง 9. มคี วามระมัดระวงั 23 1 2.88 ปานกลาง คุณธรรม 10. มคี วามอดทน มีวนิ ัย เพียรพยายาม 23 1 2.88 ปานกลาง 11. มสี ตปิ ญั ญาในการคิด 23 1 2.96 ปานกลาง การศกึ ษา 12. มวี นิ ยั ในตนเอง 16 4 4 2.38 ปานกลาง 13. ต้งั ใจเรียน 11 11 2 2.38 ปานกลาง 14. แสวงหาความรรู้ อบด้าน 12 12 2.61 ปานกลาง แบบประเมนิ ความเป็นนิสัยพอเพียงของตนเองหลงั ดำเนินโครงงานพร้อมใจสรา้ งนสิ ยั พอเพียง ๑๑ นักเรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2/2 คำช้ีแจง ให้ทำเคร่ืองหมาย / ในชอ่ งระดับพฤติกรรมทีต่ รงหรือใกลเ้ คียงกบั ตนเอง 5 หมายถึง มพี ฤติกรรมใกล้เคยี งกบั ตนเอง และปฏบิ ตั ิเปน็ ประจำ 4 หมายถึง มีพฤตกิ รรมใกลเ้ คียงกบั ตนเอง และปฏบิ ัติค่อนขา้ งน้อย 3 หมายถงึ มพี ฤตกิ รรมใกลเ้ คียงกบั ตนเอง และปฏบิ ัตบิ างครั้ง 2 หมายถึง มีพฤติกรรมใกล้เคียงกบั ตนเอง และปฏิบตั ินอ้ ย 1 หมายถงึ มีพฤตกิ รรมใกล้เคยี งกับตนเอง และปฏิบตั นิ อ้ ยทส่ี ุด ระดบั พฤติกรรม เฉลย่ี ระดับ รายการทปี่ ระเมนิ 5 4 3 2 1 (X) ความพอประมาณ 1. ไมใ่ ช้สิง่ ของเกนิ ฐานะ 22 2 4.92 มากที่สดุ 2. ใชข้ องอยา่ งคุ้มค่า 24 5.00 มากทส่ี ุด 3. รจู้ ักใช้ทรัพยากรอย่างชาญฉลาด 23 1 3.96 มากที่สุด 4. เพิม่ รายได้ ลดรายจ่าย 22 1 1 3.76 มาก ความมเี หตุผล 5. ยึดถือความประหยัด ลดความ 24 5.00 มากท่ีสดุ ฟุม่ เฟอื ยในการดำรงชวี ติ 6. ไม่ยุ่งเกย่ี วกบั อบายมขุ 24 5.00 นอ้ ยท่ีสุด ความรู้ 7. มีความรู้ท่ีสามารถพฒั นาตนเอง 24 5.00 มากทส่ี ุด 8. มีความรอบคอบ 4 14 6 3.92 มาก 9. มีความระมดั ระวงั 20 4 3.76 มาก คุณธรรม 10. มคี วามอดทน มวี นิ ยั เพียรพยายาม 21 3 5.00 มากที่สดุ 11. มสี ติปัญญาในการคดิ 20 2 2 4.65 มากที่สดุ การศกึ ษา 12. มีวนิ ัยในตนเอง 22 2 4.96 มากทส่ี ุด 13. ตั้งใจเรยี น 21 3 4.88 มากทส่ี ุด 14. แสวงหาความรรู้ อบดา้ น 19 1 4 4.57 มากท่ีสดุ เกณก์ ารแปรผลประเมินพฤติกรรมความเป็นนิสยั พอเพียงของตนเอง ๑๒ คำถามแตล่ ะข้อมลี ักษณะพฤตกิ รรมดา้ นความพอเพยี งตรงหรือใกลเ้ คียงกับตนเอง ในระดับพฤติกรรม 5 ปฏิบัติมากท่ีสดุ หมายถงึ มีลักษณะพฤติกรรมตรงหรอื ใกล้เคียงกับตนเองปฏบิ ตั
ิเปน็ ประจำ ก่อนดำเนนิ การ ความถ่ึ หลังดำเนนิ การ ความถ่ึ บทที่ 5 ๑๓ การดำเนนิ งานตามโครงงานคุณธรรมของนักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 2/2 ของนักเรียนและครทู ่ีปรึกษา ดงั นัน้ การประหยัดอดออม รู้จกั การใช้จ่ายเงนิ จึงเป็นทมี่ า ของคำวา่ “พร้อมใจสรา้ งนสิ ยั พอเพียง” สามารถสรุปผลการดำเนนิ โครงงานได้ ดงั น้ี มวี นิ ัยในตนเองในการใช้จ่ายเงนิ นักเรยี น 1.เชิงปรมิ าณ 2.เชิงคณุ ภาพ เปา้ หมายระยะสั้น (ระยะเวลา 3 เดอื น) เปา้ หมายระยะยาว (ระยะเวลา 1 ปกี ารศึกษา) ประโยชนท์ ีไ่ ด้รบั ๑๔ 1.นกั เรยี นมเี พ่ือนท่ดี ีคอยชว่ ยเหลอื กนั ในเรื่องการเรียน งานอ่นื ๆ หรอื ชว่ ยแนะนำแก้ปัญหาต่าง ๆ ท่ี 2.นกั เรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2/2 เปน็ ผมู้ คี วามพอเพียง 1) ฉนั ทะ (ความพอใจ) 2. พระบรมราโชวาท นักออม”
ทรงแสดงให้เห็นถึงความประหยัด เรียบง่าย และพอเพียง ซึ่งเป็นส่ิงท่ีพสกนิกรชาวไทยสามารถน้อมนำ พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธเิ บศร มหาภมู พิ ลอดุลยเดชมหาราชบรมนาถบพติ ร ทรงเป็น 3. ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ผู้อ่นื เชน่ การใช้จา่ ยเงินอย่ใู นระดับพอประมาณ พจิ ารณาจากเหตปุ ัจจัยท่ีเกย่ี วขอ้ ง ตลอดจนคำนงึ ถงึ ผลท่คี าดว่าจะเกดิ ข้นึ จากการกระทำนน้ั ๆ อยา่ งรอบคอบ เกิดขึ้น โดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ของสถานการณ์ต่างๆ ที่คาดว่าจะเกิดขึ้นในอนาคต โดยมีเงื่อนไข ของการ ๑๕ 1. เงื่อนไขความรู้ ประกอบด้วย ความรู้เกี่ยวกับวิชาการต่างๆ ที่เกี่ยวข้องรอบด้าน ความ 2. เงื่อนไขคุณธรรม ที่จะเป็นตัวสร้างเสรมิ อันประกอบด้วย
ความตระหนักในคุณธรรม ความ ความเชื่อมโยงสคู่ ณุ ธรรมอัตลกั ษณ์ของโรงเรียน พอเพียง ใที่นี้หมายความว่านักเรียนมีพฤติกรรมการเรียนที่มีการบ้านไม่คั่งค้าง ทำงานเสร็จทันเวลา มีผลการ สรุปและอภปิ รายผล ทม่ี า ของคำวา่ “พรอ้ มใจสร้างนิสยั พอเพียง” ดงั นั้น จึงทำให้นกั เรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 2/2 เป็นผูท้ มี่ ีความ ขอ้ เสนอแนะ กจิ กรรม ใหค้ วามสำคญั และตง้ั ใจปฏบิ ตั ิกิจกรรมเป็นอย่างดี นักเรยี นให้ความรว่ มมือความสามัคคีในการ ๑๖ ภาคผนวก ๑๗ ๑๘ ๑๙ |