รายงานการพฒั นานวตั กรรมการสอน
การพฒั นานวตั กรรมการเรียนการสอน
โดยใชอย้ Aา่ งDเปDน็ IรEะบMบodel
รายวิชาคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5
ชดุ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
การบวกเศษสว่ นที่ตวั สว่ นตัวหนึ่งเปน็ พหคุ ูณของตวั ส่วนอีกตัวหนึง่
นางสาวบุษกร สมประสงค์
ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั ควนนางพิมพ์
สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 2
คำนำ
นวัตกรรมการเรยี นการสอน ถือเป็นสอื่ การเรยี นการสอนที่สาคัญในการจัดการเรยี นรู้ทจ่ี ะช่วยให้การ
จัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนเป็นไปได้ด้วยดีและประสบผลสาเร็จ เน่ืองจากจะช่วยดึงดูดผู้เรียนให้เกิด
ความสนใจต่อบทเรียน ทาให้การเรียนการสอนเป็นไปได้ด้วยดี และช่วยให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในบทเรียน
มากยิ่งขึ้น รวมถึงช่วยในการประเมินและทดสอบการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อีกด้วย ผู้จัดทาจึงสนใจจัดทาส่ือ
การเรยี นรู้ เรอ่ื งการบวกเศษสว่ นท่ตี ัวสว่ นตวั หน่งึ เปน็ พหุคูณของตัวส่วนอีกตัวหน่งึ ซ่ึงบทเรยี นน้ีเป็นส่วนหน่ึง
ในรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และเป็นเนื้อหาใหม่ ที่ยากต่อความเข้าใจ นักเรียนอาจเกิด
ความสบั สนได้ หากการจดั การเรียนการสอนเป็นแบบอธิบายเพียงอย่างเดยี ว
โดยนวัตกรรมที่ทางผู้จัดทาได้ทาขึ้นเพ่ือใช้เป็นส่ือการเรียนการสอน คือ ชุดการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ เรื่องการบวกเศษส่วนที่ตัวส่วนตัวหนึ่งเป็นพหุคูณของตัวส่วนอีกตัวหนึ่ง โดยใช้ ADDIE Model เป็น
แนวทางในการออกแบบและพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน และจัดทาเล่มรายงาน ซึ่งประกอบไปด้วย
การวเิ คราะห์ การออกแบบ การพัฒนา การนาไปใช้ และการประเมินผล
ทางผู้จัดทาต้องขอขอบพระคุณ อ.ดร.นวพรรษ รัตนบุญทวี ท่ีคอยให้คาแนะนาและให้คาปรึกษา
เพื่อพัฒนาชุดการเรียนรู้และรายงานฉบับนี้ให้เสร็จสมบูรณ์ และหวังเป็นอย่างย่ิงว่ารายงานฉบับน้ีจะให้
ความรู้แก่ผู้ที่สนใจในการจัดทานวัตกรรมหรือต้องการพัฒนานวัตกรรมสื่อการเรียนรู้เพ่ือใช้ในการจัดการ
เรียนการสอนตอ่ ไป
นางสาวบุษกร สมประสงค์
ผจู้ ดั ทา
สำรบญั หนำ้
การพัฒนานวตั กรรมการเรยี นการสอน 1
บทท่ี 1 การวิเคราะห์ (Analysis) 2
บทท่ี 2 การออกแบบ (Design) 4
บทที่ 3 การพัฒนา (Development) 10
บทที่ 4 การนาไปใช้ (Implementation) 16
บทท่ี 5 การประเมนิ ผล (Evaluation) 17
การพฒั นานวตั กรรมการเรียนการสอนอยา่ งเป็นระบบ
การจัดการเรียนการสอนในยุคศตวรรษท่ี 21 เปน็ การจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั มีการ
จัดบรรยากาศการเรียนรู้ทผ่ี ่อนคลาย เป็นอิสระ และยอมรับความแตกต่างระหวา่ งบุคคล มีวิธีการจดั การเรยี นรู้ท่ี
หลากหลาย เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองอย่างเต็มตามศักยภาพ และเรียนรู้อย่างมีความสุข ซึ่งจะทาให้
ผู้เรียนเกิดการพัฒนาอย่างรอบด้าน รักการเรียนรู้ และเห็นความสาคัญของการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอน
จึงจาเป็นต้องมีเนื้อหาบทเรียน กิจกรรมท่ีส่งเสริมการเรียนรู้ สื่อการเรียนการสอนท่ีน่าสนใจ การวัดและ
ประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง ซึ่งหากการจัดการเรียนการสอนมีนวัตกรรมการเรียนการสอน หรือสื่อการ
เรียนรู้ทนี่ า่ สนใจ จะชว่ ยดงึ ดดู ความสนใจ และสร้างแรงจูงใจในการเรียนแก่ผู้เรยี นได้ดียง่ิ ขึ้น
การพฒั นานวตั กรรมการเรยี นการสอน หรือการพฒั นานวตั กรรมการศกึ ษา (Educational Innovation)
หมายถึง การกระทาใหม่ การสร้างใหม่ หรือการพัฒนาดัดแปลงจากสิ่งใด ๆ แล้วทาให้การศึกษาหรือการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพดีขึ้นกว่าเดิม ทาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนเปลี่ยนแปลงในการเรียนรู้เกิด
การเรียนรูอ้ ย่างรวดเรว็ มแี รงจงู ใจในการเรียน ทาใหเ้ กดิ ประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลสงู สดุ กับผู้เรียน
ขั้นตอนการพัฒนานวัตกรรม เริ่มต้นด้วยการสร้างหรือการพัฒนา โดยการยกร่างนวัตกรรมข้ึนมาใหม่
หรือการพัฒนาวัตกรรมท่ีมีอยู่แล้วให้ดีขึ้น จากน้ันสู่ขั้นตอนการนานวัตกรรมไปใช้ โดยการนานวัตกรรมไปใชก้ บั
กลมุ่ เป้าหมาย เพอ่ื รับรองผลวา่ มผี ลการใช้อยู่ในระดับดี โดยยนื ยันจากผลการทดสอบ และในข้นั ตอนสดุ ท้ายคือ
การประเมนิ ผลการใช้นวัตกรรม โดยการสอบถามมีความคิดเห็น หรือความพงึ พอใจท่ีมีตอนวัตกรรมนน้ั ๆ ว่าดมี ี
ประโยชน์ มีคณุ คา่ สามารถนาไปใช้ได้เปน็ อย่างดี โดยยนื ยันจากเคร่ืองมอื การวัดและประเมินผลนวตั กรรมนัน้
รูปแบบวิธีการพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอนมีด้วยกันหลายรูปแบบ ADDIE Model เป็นรูปแบบ
ระบบการเรียนการสอนหนึ่งท่ีนิยมนามาใช้ในการออกแบบและพฒั นาสอ่ื การเรยี นการสอน เนอื่ งจากเป็นรูปแบบ
ที่ง่ายและมีข้ันตอนชัดเจน สามารถนาไปใช้ได้กับการออกแบบและพัฒนาสื่อหลายรูปแบบ ขั้นตอนของ ADDIE
Model มดี ้วยกันท้ังหมด 5 ขั้นตอน ประกอบดว้ ย
1. Analysis (การวิเคราะห)์
2. Design (การออกแบบ)
3. Development (การพฒั นา)
4. Implementation (การนาไปใช)้
5. Evaluation (การประเมนิ ผล)
1
บทท่ี 1 การวิเคราะห์ (Analysis)
การวเิ คราะห์เพอ่ื การพัฒนานวตั กรรมการเรียนการสอนตามแนวทาง ADDIE Model
1. รายวชิ า คณติ ศาสตร์
2. เน้ือหาเรอ่ื ง การบวกเศษส่วนทีต่ ัวส่วนตัวหนง่ึ เป็นพหคุ ูณของตวั สว่ นอีกตัวหน่งึ
3. ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 5
4. โรงเรยี น วดั ควนนางพมิ พ์
5. ผลจากการวิเคราะห์จากการสอน
5.1 วเิ คราะห์ความจาเป็น (Needs Analysis)
5.1.1 ทักษะที่ผู้เรยี นมีมาก่อน
1) ผู้เรียนไม่สามารถบวกและลบเศษส่วนทต่ี วั สว่ นเท่ากนั ได้
2) ผู้เรียนไม่สามารถหาเศษส่วนที่เทา่ กัน และเศษส่วนอย่างต่าได้
3) ผเู้ รียนไม่สามารถเปรยี บเทียบเศษสว่ นทตี่ ัวส่วนไมเ่ ท่ากันได้
5.1.2 ทักษะเปา้ หมาย
1) ผู้เรยี นสามารถบวกเศษส่วนทต่ี วั ส่วนตวั หนงึ่ เป็นพหุคณู ของตัวส่วนอกี ตวั หนึ่งได้
5.1.3 ทักษะในการเรยี น
1) ผู้เรียนไม่สามารถหาเศษสว่ นทเี่ ท่ากันเพ่ือนามาใชใ้ นการบวกเศษส่วนทต่ี วั สว่ นตวั หน่ึง
เป็นพหุคณู ของตัวส่วนอกี ตวั หนึ่งได้
5.1.4 ทศั นคติของผู้เรียนต่อรายวชิ า
1) ผูเ้ รียนส่วนใหญ่มีทศั นคติท่ีไมด่ ีต่อวชิ าคณิตศาสตร์ เน่อื งจากคดิ วา่ วิชาคณิตศาสตร์เป็น
วิชาท่ีเข้าใจยาก
2) ผู้เรยี นรู้สกึ เบอ่ื หนา่ ย เน่ืองจากไมเ่ ขา้ ใจเน้ือหาทีเ่ รียน
5.1.5 พฤติกรรมของผเู้ รียน
1) ผเู้ รียนขาดความกระตือรือร้นและความสนใจในบทเรยี น
2) ผูเ้ รยี นขาดความรับผดิ ชอบตอ่ งานที่ไดร้ ับมอบหมาย เน่ืองจากไม่เข้าใจบทเรียนจึงไม่
สามารถทาได้
2
บทท่ี 1 การวเิ คราะห์ (Analysis)
5.2 วเิ คราะหเ์ นือ้ หา/งาน (Content/Task Analysis)
5.2.1 เนอื้ หา (Content)
1) เร่ืองการบวกเศษส่วนที่ตวั สว่ นตวั หนึง่ เปน็ พหคุ ูณของตวั สว่ นอีกตวั หน่งึ เป็นเร่ืองที่ถ้า
ใชก้ ารอธบิ ายอยา่ งเดยี วผ้เู รยี นจะเข้าใจไดย้ าก ต้องทาใหเ้ ห็นจรงิ จึงจะทาให้ผู้เรยี น
เขา้ ใจและเห็นภาพมากขนึ้
5.2.2 งาน (Task)
-
5.2.3 จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม
1) ผเู้ รียนสามารถบวกเศษส่วนทต่ี วั สว่ นตวั หน่ึงเปน็ พหุคณู ของตัวสว่ นอกี ตัวหน่ึงได้
5.3 วเิ คราะหก์ ารสอน
5.3.1 การสอนทีเ่ ป็นอยใู่ นปัจจุบัน
1) ผสู้ อนไม่ไดใ้ ช้สอ่ื ประกอบการสอนท่ีชัดเจน
2) ผู้สอนไม่ได้ใหผ้ ูเ้ รียนมีส่วนรว่ มในการเรียนรู้ทุกคน ทาให้บางคนยังไม่เขา้ ใจบทเรียน
3) ผู้สอนไม่มีการสะท้อนผลจากการเรียนรู้ไปยงั ผู้เรยี นในทนั ที
5.3.2 การสอนที่ควรจะเปน็
1) ผูส้ อนควรใช้สื่อประกอบการสอนท่สี ามารถจับต้องได้ จะทาใหน้ ักเรยี นเข้าใจและเห็น
ภาพมากข้ึน
2) เน่อื งจากในหอ้ งเรยี นมีจานวนนักเรยี นคอ่ นข้างน้อย ควรให้ผเู้ รยี นทกุ คนได้มสี ่วนรว่ มใน
การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง
3) ผสู้ อนควรมกี ารสะท้อนผลจากการเรียนรไู้ ปยังผเู้ รยี นทันที เพอ่ื ให้ผูเ้ รียนทย่ี ังไมเ่ ข้าใจได้
เขา้ ใจในบทเรียน และผู้เรียนทีย่ ังมขี ้อสงสยั หรือเขา้ ใจผดิ ได้รแู้ ละแก้ไขความเข้าใจใหม่
4) ผสู้ อนควรเปดิ โอกาสให้ผูเ้ รยี นซกั ถาม
3
บทท่ี 2 การออกแบบ (Design)
ขั้นตอนการออกแบบนวตั กรรมการเรยี นการสอน
ชุดการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เรอื่ ง การบวกเศษสว่ นท่ตี ัวส่วนตวั หนึ่งเป็นพหุคณู ของตัวส่วนอกี ตัวหนงึ่
1. ระบุวธิ ีการสอน กลยทุ ธ์การสอน
รปู แบบการสอนของกานเย่ แก้ปญั หาการบวกเศษสว่ นทีต่ วั สว่ นตัวหน่ึงเปน็ พหคุ ูณของตวั ส่วนอกี ตัวหนึ่ง
2. ควรใชส้ ่ือและเทคโนโลยีใดบา้ งมาช่วยในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
1) เกมโดมโิ นการบวกและการลบเศษสว่ น
2) แผนภาพเศษส่วน
3) ใบงาน เร่ือง การบวกเศษสว่ นที่ตัวส่วนตัวหน่ึงเปน็ พหุคณู ของตวั สว่ นอีกตัวหนงึ่
3. ทาอย่างไรให้ผูเ้ รยี นบรรลุวตั ถปุ ระสงค์
รูปแบบการสอนของกานเย่
พฒั นานวตั กรรมการเรียนการสอน เร่ือง การบวกเศษส่วนท่ีตวั ส่วนตวั หนงึ่ เปน็ พหุคณู ของตวั สว่ นอกี ตัวหนง่ึ
ขั้นที่ 1 เล่นเกมโดมโิ นการบวกและการลบเศษส่วน
เร่งเรา้ ความสนใจ
ข้นั ที่ 2 แจ้งจุดประสงค์การเรยี นรใู้ ห้ผเู้ รยี นทราบ
บอกวัตถุประสงค์ (นักเรียนสามารถบวกเศษสว่ นท่ีตัวสว่ นตัวหนึง่ เป็นพหคุ ูณ
ของตัวสว่ นอีกตัวหนง่ึ ได้)
ขน้ั ที่ 3
ทบทวนความรเู้ ดมิ ทบทวนเรอื่ งการบวกและการลบเศษส่วนท่ตี วั ส่วนเทา่ กนั
ทบทวนเรื่องเศษสว่ นท่ีเท่ากัน
4
บทที่ 2 การออกแบบ (Design)
รปู แบบการสอนของกานเย่ (ต่อ)
พฒั นานวตั กรรมการเรียนการสอน เร่ือง การบวกเศษสว่ นที่ตวั ส่วนตวั หน่งึ เป็นพหุคูณของตัวส่วนอีกตัวหนงึ่
ขน้ั ที่ 4 สอนเร่อื งการบวกเศษสว่ นโดยใช้ส่อื การสอนแผนภาพ
นาเสนอเนอ้ื หาใหม่ เศษสว่ นแสดงการบวกเศษส่วนทตี่ ัวส่วนไม่เทา่ กนั โดยการ
นาแผน่ เศษสว่ นท่ีมีลกั ษณะโปรง่ ใส 2 แผน่ มาทบั ซ้อนกนั
ข้นั ที่ 5
ชแ้ี นะแนวทางการเรียนรู้ ถามนกั เรียนว่า เราจะสามารถบวกเศษส่วนท่ีตัวสว่ นไม่เท่า
สมั พนั ธก์ บั ความร้เู ดิม กันได้อย่างไร โดยกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นด้วย
การเสรมิ แรงทางบวก (แสดงความชื่นชม)
ขนั้ ท่ี 6 สอนวธิ ีการบวกเศษสว่ นทตี่ วั สว่ นตัวหน่ึงเป็นพหุคูณของตัว
กระตนุ้ ใหผ้ เู้ รยี นแสดง ส่วนอีกตวั หน่งึ
ความสามารถ ให้นักเรียนออกมาแสดงการบวกเศษส่วนฯ หน้าช้ันเรียน
โดยเสริมแรงทางบวก (ให้คะแนนพเิ ศษ)
ขน้ั ที่ 7 สมุ่ ถามเพือ่ ทดสอบความเข้าใจของนักเรยี น ถ้าพบวา่ ยงั มี
การใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลับ คนไมเ่ ข้าใจ ให้เพ่อื นในหอ้ งช่วยกันอธิบาย
ขน้ั ที่ 8 ใหน้ ักเรยี นทุกคนร่วมกนั อภิปรายขน้ั ตอนการบวกเศษส่วนฯ
การประเมินผลการ ตามความเข้าใจ
แสดงออกของผู้เรียน ครูสรปุ ข้ันตอนใหน้ กั เรียนอีกครง้ั เพ่ือเสริมความเข้าใจ
ขั้นที่ 9 ครูใหใ้ บงาน เพื่อใหน้ กั เรียนได้ฝกึ ทาโจทยด์ ้วยตนเอง
การสง่ เสริมความคงทน
และการถ่ายโอนความรู้
5
บทที่ 2 การออกแบบ (Design)
แผนการจดั การเรียนรู้
รหสั วชิ า ค15101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 5
เวลา 30 ช่ัวโมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศษสว่ น เวลา 1 ช่ัวโมง
เร่อื ง การบวกเศษสว่ นทตี่ ัวสว่ นตัวหนึ่งเป็นพหคุ ณู ของตวั สว่ นอกี ตวั หนง่ึ
1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชว้ี ัด
สาระท่ี 1 จานวนและพีชคณิต
มาตรฐาน ค. 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการ
ของจานวน ผลท่ีเกิดขึ้นจากการดาเนินการ สมบัติของการดาเนินการ และ
นาไปใช้
ตัวชวี้ ัด ค. 1.1 ป.5/3 หาผลบวก ผลลบของเศษส่วนและจานวนคละ
2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ด้านความรู้ (K)
1. เม่ือกาหนดโจทย์การบวกเศษส่วนที่ตัวส่วนตัวหนึ่งเปน็ พหุคูณของตัวส่วนอีกตัวหนึ่งให้สามารถ
หาผลลพั ธ์ได้ถูกต้อง
ด้านทกั ษะและกระบวนการ (P)
1. ใหเ้ หตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจและสรปุ ผลไดอ้ ย่างเหมาะสม
2. ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการส่ือสาร การส่ือความหมายและการนาเสนอได้
อย่างถูกตอ้ งและเหมาะสม
เจตคติ (A)
1. ตระหนกั ในคุณคา่ และมเี จตคติทดี่ ตี ่อคณิตศาสตร์
2. มีความรอบคอบและรบั ผิดชอบต่องานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
3. ทางานอยา่ งมรี ะบบและมรี ะเบยี บวนิ ยั
4. มวี จิ ารณญาณและเช่ือม่ันในตนเอง
3. สาระสาคัญ
1. การบวกเศษส่วนทีต่ ัวสว่ นไม่เทา่ กนั จะต้องทาตวั สว่ นใหเ้ ทา่ กันก่อนแล้งจงึ หาผลบวก
2. เศษส่วน 2 จานวนใด ๆ เมอ่ื นามาบวกกนั สามารถสลบั ที่ได้โดยผลบวกยังคงเดิม
6
บทที่ 2 การออกแบบ (Design3).
4.
4. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน
1. ความสามารถในการคดิ
2. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
4. ความสามารถในการส่ือสาร
5. การจัดกระบวนการเรียนรู้
ข้นั นา
1. ครูทบทวนเร่อื งการบวกและลบเศษส่วนทีม่ ตี วั สว่ นเท่ากัน
2. ครูให้นักเรียนเล่นเกมโดมิโนการบวกและลบเศษส่วนท่ีมีตัวส่วนเท่ากัน โดยข้ันตอนการดาเนิน
กจิ กรรม ดังนี้
1) ครใู หน้ กั เรียนสุ่มหยบิ บตั รโดมิโนทฝี่ ่ังหนง่ึ ของบัตรเป็นโจทย์การบวกหรือการลบเศษสว่ น และ
อกี ฝั่งหน่ึงเปน็ เศษส่วนหรอื จานวนเตม็ ขนึ้ มาคนละ 1 แผ่น
2) ครูช้ีแจงกติกาการเล่น โดยนักเรียนต้องหาว่าโจทย์การบวกหรือการลบเศษส่วนของตัวเอง มี
คาตอบตรงกับเศษส่วนหรือจานวนเต็มของเพ่ือนคนใดให้ไปยืนต่อกันไปเรื่อย ๆ ทาแบบน้ีจน
หมดทุกคน
ข้นั สอน
1. ครรู ่วมกันอภปิ รายกับนักเรียนถึงความรู้ท่ีได้ใช้ในการเล่นเกม ไดแ้ ก่ การบวกและลบเศษสว่ นที่มีตัว
สว่ นเทา่ กัน และเศษสว่ นท่ีเท่ากนั จากนั้นครูให้นักเรียนฝกึ หาเศษส่วนท่เี ทา่ กันอีก 3-5 ตัวอยา่ ง
2. ครูอธิบายเชื่อมโยงถึงการหาผลบวกของเศษส่วนที่ตัวส่วนตัวหน่ึงเป็นพหุคูณของตัวส่วนอีกตัวหนง่ึ
โดยใช้แผนภาพเศษส่วนแสดงการหาคาตอบ
3. ครูร่วมกันอภิปรายกับนักเรียนถึงวิธีการหาผลบวกของเศษส่วนท่ีตัวส่วนตัวหนึ่งเป็นพหุคูณของตัว
ส่วนอีกตัวหน่ึง และยกตัวอย่างโจทย์การบวกเศษส่วนที่ตัวส่วนตัวหน่ึงเป็นพหุคูณของตวั ส่วนอีกตวั
หน่งึ 2 - 3 ตวั อยา่ งเช่น
โจทย์ 5 + 1 =
93
7
บทที่ 2 การออกแบบ (Design1).
วธิ ีทา 5 + 1 = 5 + 1×3
ตอบ ๘ 9 3 9 3×3
๙ = 5+3
99
= 5+3
9
=8
9
4. ครูยกตัวอย่างเพ่ิมเติมและให้นักเรียนออกมาแสดงวิธีทาหน้าชั้นเรียน สุ่มถามเพ่ือทดสอบความ
เขา้ ใจของนกั เรยี น
ข้ันสรปุ
1. ครูให้นักเรียนทุกคนร่วมกันอภิปรายขั้นตอนการบวกเศษส่วนท่ีตัวส่วนตัวหน่ึงเป็นพหุคูณของตัว
สว่ นอีกตวั หน่งึ และอธิบายเพิม่ เติมในสว่ นทีย่ ังมขี ้อบกพรอ่ ง
2. ครูสรปุ ขนั้ ตอนให้นักเรยี นอกี ครัง้ เพ่ือเสริมความเข้าใจ
3. ครูให้ใบงาน เรื่อง การบวกเศษส่วนท่ีตัวส่วนตัวหน่ึงเป็นพหุคูณของตัวส่วนอีกตัวหน่ึง เพื่อให้
นกั เรียนได้ฝึกทาโจทยด์ ว้ ยตนเอง
6. สอ่ื และแหลง่ เรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.5
2. แผนภาพเศษสว่ น
3. เกมโดมิโนการบวกและลบเศษส่วนทม่ี ตี วั สว่ นเท่ากัน
4. ใบงาน เรอื่ ง การบวกเศษสว่ นท่ีตวั ส่วนตวั หนง่ึ เป็นพหุคูณของตวั ส่วนอีกตวั หนึ่ง
8
บทที่ 2 การออกแบบ (Design2).
7. การวัดและประเมินผล
วธิ กี าร เครอื่ งมอื เกณฑ์
ตรวจใบงาน เรื่อง การบวกเศษส่วนที่ตัว ใบงาน เร่ือง การบวกเศษส่วนท่ีตัว ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ส่วนตัวหนึ่งเป็นพหุคูณของตัวส่วนอีกตัว ส่วนตัวหน่ึงเป็นพหุคูณของตัวส่วน
หนึง่ อกี ตัวหนงึ่
ประเมนิ คุณลักษณะท่ีพึงประสงคข์ อง แบบประเมินคุณลักษณะที่พึง ระดับคุณภาพ 2/
นกั เรยี นรายบุคคล ประสงคข์ องนักเรยี นรายบคุ คล รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
สังเกตพฤตกิ รรมการทางานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทางาน ระดับคุณภาพ 2/
รายบุคคล รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
8. เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดมี าก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรบั ปรุง 0
8 - 10 6-7 5 0-4
ระดบั คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน
9
บทท่ี 3 การพฒั นา (Development1))
ข้ันตอนการผลติ และพัฒนานวตั กรรมส่อื การเรียนการสอน
ชุดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เรอ่ื ง การบวกเศษส่วนทีต่ ัวสว่ นตัวหน่ึงเปน็ พหุคณู ของตัวสว่ นอีกตัวหน่ึง
1. ข้นั ตอนการผลติ และพัฒนานวตั กรรมสื่อการเรยี นการสอน
1.1. ออกแบบและเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การบวกเศษส่วนที่ตัวส่วนตัวหน่ึงเป็นพหุคูณของตัว
สว่ นอีกตัวหนึง่
1.2. รา่ งและออกแบบส่ือการเรียนการสอนที่ใช้ในแผนการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น ซง่ึ ส่ือการเรยี นการสอน
ประกอบไปด้วย เกมโดมิโนการบวกและการลบเศษส่วนท่ีมีตัวส่วนเท่ากัน แผนภาพเศษส่วน และใบ
งาน เรือ่ ง การบวกเศษส่วนทต่ี ัวสว่ นตัวหนง่ึ เป็นพหคุ ูณของตัวส่วนอกี ตัวหนงึ่
1.3. จดั หาและจัดซอ้ื อปุ กรณใ์ นการผลิตสอ่ื การเรยี นการสอน
1.4. สรา้ งส่อื การเรียนการสอนตามข้นั ตอนดังน้ี
❖ บัตรเกมโดมโิ นการบวกและการลบเศษสว่ นทีม่ ตี ัวส่วนเทา่ กัน
อปุ กรณ์
1. กระดาษ A4
2. เครือ่ งพมิ พ์
3. ฟวิ เจอรบ์ อร์ด
4. เทปเยอื่ กาว 2 หนา้
5. สตกิ เกอร์ใส ขนาด A4
6. กรรไกร
7. มีดคัตเตอร์
8. ไม้บรรทดั
ข้นั ตอนการสร้างสื่อ
1. สร้างโจทย์การบวกและการลบเศษส่วนจานวน 16 ข้อ โดยคาตอบเป็นเศษส่วนอย่างต่า
จานวนคละ และจานวนเต็ม
2. นาโจทย์ท่ีสร้างข้ึนมาออกแบบเป็นบัตรโดมิโนเศษส่วน โดยใช้โปรแกรม Microsoft Excel
กาหนดให้กระดาษ A4 1 แผ่น สามารถสรา้ งบตั รโดมิโนเศษสว่ นได้ 2 แผน่
10
บทที่ 3 การพฒั นา (Development)
ตัวอยา่ งการออกแบบบัตรโดมิโนเศษสว่ น
3. พมิ พบ์ ตั รโดมิโนเศษส่วนลงบนกระดาษ A4 และตดั ตามขนาดท่ีกาหนดไว้
4. ตัดแผ่นฟิวเจอร์บอร์ดให้มีขนาดความกว้าง 12.50 เซนติเมตร ความยาว 17.50 เซนติเมตร
จานวน 16 แผน่
5. ติดเทปเย่ือกาว 2 หน้าลงบนกระดาษบัตรโดมิโนเศษส่วน แล้วนามาติดลงบนแผ่นฟิวเจอร์
บอร์ดทีต่ ัดไว้
6. เคลอื บแผน่ ฟวิ เจอรบ์ อรด์ ด้วยสตกิ เกอร์ใส
บัตรเกมโดมิโนการบวกและการลบเศษสว่ นท่ีมีตัวสว่ นเทา่ กัน
.
11
บทท่ี 3 การพัฒนา (Development)
❖ แผนภาพเศษสว่ น
อุปกรณ์
1. แผ่นใส ขนาด A4
2. สตกิ เกอรใ์ ส ขนาด A4
3. สตกิ เกอร์ตีเส้นสดี า
4. กระดาษสี
5. กรรไกร
ขน้ั ตอนการสรา้ งส่ือ
1. นาสตกิ เกอร์ตเี ส้นสดี ามาตดิ เพื่อแบ่งชอ่ งแผน่ ใส ขนาด A4 โดยแบ่งเป็นช่อง ชอ่ งละเทา่ ๆ กัน
จานวน 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12 และ 16 ช่อง แตกต่างกันไป สร้างแผนภาพเศษส่วน จานวน 20
แผน่
2. ตัดกระดาษสีต่าง ๆ ให้เทา่ กบั ขนาดช่องของเศษส่วนแต่ละแบบ เพือ่ สร้างแผนภาพเศษส่วนท่ี
แตกต่างกนั
3. นาสติกเกอรใ์ สปดิ ทบั กระดาษสี
ตวั อยา่ งการออกแบบแผนภาพเศษสว่ น
+=
12 6
3 12 12
12
บทท่ี 3 การพัฒนา (Development1))
แผนภาพเศษสว่ น
❖ ใบงาน เรื่อง การบวกเศษสว่ นท่ตี ัวส่วนตัวหนงึ่ เป็นพหุคณู ของตวั ส่วนอกี ตวั หนึ่ง
อปุ กรณ์
1. กระดาษ A4
2. เครื่องพมิ พ์
ข้ันตอนการสรา้ งส่ือ
1. ออกแบบใบงานให้สอดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ ตามแผนการ
จดั การเรยี นรู้ เร่อื ง การบวกเศษสว่ นทีต่ วั ส่วนตัวหนง่ึ เป็นพหคุ ณู ของตวั ส่วนอีกตัวหนงึ่
2. พิมพใ์ บงานลงบนกระดาษ A4
13
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เศษส่วน
ใบงาน เร่อื ง การบวกเศษส่วนท่ตี ัวสว่ นตัวหนึ่งเปน็ พหุคูณของตัวส่วนอีกตวั หนงึ่
ชอื่ ชน้ั เลขที่ .
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
นกั เรยี นสามารถบวกเศษส่วนทต่ี ัวส่วนตวั หน่ึงเป็นพหุคณู ของตวั สว่ นอีกตวั หน่งึ ได้
❶แสดงวธิ ที า
2 + 2 =
3 15
วธิ ีทา
ตอบ
❷เตมิ เศษส่วนลงใน ให้ถกู ตอ้ ง
1) 1 + 5 = =
39 =
=
2) 2 + 1 = =
18 3
3) 1 + 2 =
28
4) 3 + 3 =
48
5) 7 + 3 =
10 5
14
บทท่ี 3 การพัฒนา (Development6))
2. งบประมาณที่ใชใ้ นการผลติ และพฒั นานวตั กรรมสื่อการเรียนการสอน
ลาดับ ช่อื อุปกรณ์ จานวน หนว่ ย ราคา (บาท)
1 กระดาษ A4 40 แผน่ 20
2 เครอ่ื งพมิ พ์ 1 เครือ่ ง -
3 ฟวิ เจอร์บอร์ด ขนาด 65 x 122 ซม. 1 แผน่ 75
4 เทปเย่อื กาว 2 หน้า 1 มว้ น 30
5 สติกเกอร์ใส ขนาด A4 20 แผน่ 90
6 กรรไกร 1 เลม่ -
7 มดี คัตเตอร์ 1 เลม่ -
8 ไมบ้ รรทัด 1 แท่ง -
9 แผ่นใส ขนาด A4 20 แผ่น 62
10 สตกิ เกอร์ตีเส้นสีดา 5 มว้ น 75
11 กระดาษสี 3 แผ่น 18
12 กลอ่ งใส่ของ 1 กลอ่ ง 30
รวม 400
15
บทที่ 4 การนาไปใช้ (Implementation1))
จากการนานวัตกรรมการเรียนการสอน ชุดการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ เรื่อง การบวกเศษสว่ นทีต่ ัวสว่ นตวั
หน่งึ เป็นพหคุ ณู ของตวั สว่ นอกี ตัวหนึ่ง ซึ่งใช้ประกอบการเรียนการสอนในรายวิชาคณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปี
ที่ 5 ไปทดลองใช้ในการจดั การเรยี นการสอนกับผู้เรียนท่เี ปน็ กลุ่มทดลอง โดยจดุ มุง่ หมายของขน้ั ตอนน้ี คอื การท่ี
ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอนที่นานวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นมาใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
ผู้สอนมีหน้าที่สอนและประเมินผลการใช้นวัตกรรมการเรียนการสอนเพ่ือนาไปปรับปรุงและพัฒนาให้มีความ
เหมาะสมกบั ผเู้ รยี นตอ่ ไป
ผลการจัดการเรยี นการสอนโดยใช้ ชดุ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ เรอ่ื ง การบวกเศษส่วนทต่ี วั ส่วนตวั หน่ึง
เป็นพหุคูณของตัวส่วนอีกตัวหน่ึง พบว่าผู้เรียนสามารถเข้าใจเนื้อหาบทเรียนได้เป็นอย่างดี มีความสนใจใน
บทเรียนมากขึ้น เนื่องจากมีการใช้เกมโดมิโนเศษสว่ นเข้ามาชว่ ยในการจัดการเรียนการสอนในขนั้ ทบทวนเน้ือหา
เพื่อกระตุ้นความสนใจของผู้เรยี นให้เกิดแรงจูงใจต่อเน้ือหาท่ีเรียน การใช้เกมทาให้ผู้เรียนสนกุ และมีความสุขกบั
การเรียนรู้ ทาให้เกิดทัศนคติท่ีดีต่อการเรียนการสอน และมีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีต่อผเู้ รยี นคนอ่ืน ๆ ในห้อง ในขั้นตอน
การสอนเนื้อหาใช้แถบเศษส่วนมาช่วยในการจัดการเรียนการสอนทาให้ผู้เรียนเห็นภาพ ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจ
เนือ้ หาบทเรียนมากข้นึ ผสู้ อนมกี ารซักถามเพอ่ื เปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นแสดงความคิดเห็น ทาให้ผเู้ รียนมีปฏิสัมพนั ธ์ที่
ดีต่อครูผู้สอน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกันระหว่างผู้เรียนเป็นอย่างดี การใช้ใบงานในข้ันสรุป ทาให้
ผู้สอนสามารถประเมินได้ว่าผู้เรียนคนใดยังไม่เข้าใจในบทเรียน และการสรุปเนื้อหาบทเรียนอีกครั้งจะช่วยทาให้
ผูเ้ รียนเขา้ ใจมากยิ่งขึน้
16
บทท่ี 5 การประเมนิ ผล (Evaluation1))
การประเมินผลการใชน้ วัตกรรม
ชดุ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เร่อื ง การบวกเศษสว่ นทต่ี ัวส่วนตัวหนึ่งเปน็ พหุคูณของตัวสว่ นอกี ตัวหนง่ึ
1. การประเมินผูเ้ รยี น
1.1. ผู้เรียนสามารถอธิบายขั้นตอนวิธีการบวกเศษส่วนท่ีตัวส่วนตัวหน่ึงเป็นพหุคูณของตัวส่วนอีกตัวหนึ่งได้
และสามารถบวกเศษส่วนทตี่ ัวส่วนตวั หนึง่ เปน็ พหุคูณของตวั ส่วนอีกตัวหน่งึ ได้อย่างถูกต้อง
1.2. ผู้เรยี นมคี วามสนใจในเนอื้ หาบทเรียน และตงั้ ใจเรียนเป็นอยา่ งดี
1.3. ผเู้ รียนสนุกและมีความสุขกบั การเรียนรู้ มที ัศนคติทดี่ ีตอ่ การเรยี น
1.4. ผู้เรยี นมีปฏสิ ัมพนั ธ์ต่อครผู ู้สอน และผ้เู รยี นคนอ่ืน ๆ แลกเปล่ยี นความคิดเหน็ ร่วมกนั ระหว่างผู้เรียนเป็น
อยา่ งดี
2. จุดเด่น
2.1. สอ่ื การสอนมคี วามน่าสนใจ ขนาดของสอื่ การสอน และตัวอักษรท่ใี ชม้ คี วามเหมาะสม
2.2. การผนกึ ส่อื การสอนมีความเรยี บรอ้ ย แขง็ แรง สามารถใช้งานไดห้ ลายครงั้
2.3. การจัดการเรยี นการสอนมีการทบทวนเน้ือหาเกา่ เพ่ือเตรียมความพร้อมผู้เรียนดว้ ยการใชเ้ กมเข้ามาช่วย
ในการกระตุ้นความสนใจของผ้เู รยี น
2.4. มีการทดสอบความรู้ของผู้เรียนด้วยการใช้ใบงาน ทาให้สามารถตรวจสอบความเข้าใจบทเรียนของ
ผเู้ รยี นได้
2.5. สื่อการสอนที่นามาใช้ตรงกับเนื้อหาบทเรียน ปริมาณเนื้อหาที่ใช้ประกอบกับสื่อมีความเหมาะสม และ
สอดคลอ้ งกับวตั ถปุ ระสงค์ของการจดั การเรยี นการสอน
2.6. ครผู ูส้ อนมีการเปดิ โอกาสให้ผู้เรยี นมีสว่ นรว่ มในการกิจกรรมการเรยี นรู้
2.7. ระยะเวลาในการจัดกจิ กรรมประกอบสือ่ เหมาะสม
17
บทท่ี 5 การประเมนิ ผล (Evaluation1))
3. จุดดอ้ ย
3.1. การเล่นเกมโดมิโนมีความวุ่นวาย และใช้เวลามากจนเกินไป อาจเนื่องมาจากผู้สอนอธิบายขั้นตอนการ
เล่นไม่ชดั เจน ทาใหผ้ ู้เรียนบางคนไมเ่ ขา้ ใจวิธกี ารเลน่
3.2. การสอนด้วยแผนภาพเศษส่วนท่ีทามาจากแผน่ ใสซ่ึงมีความบาง ทาให้ไม่สามารถต้ังใหต้ รงได้ในบางครง้ั
อาจทาให้ผเู้ รยี นมองเหน็ ไมช่ ัดเจน
3.3. ผ้สู อนควรเตรยี มการสอนใหเ้ ปน็ ขน้ั ตอนและมีการสรุปบทเรียนท่ีชัดเจน
3.4. การจัดการเรียนการสอน เรื่อง การบวกเศษส่วนท่ีตัวส่วนตัวหน่ึงเป็นพหุคูณของตัวส่วนอีกตัวหนึ่งมีสื่อ
การสอน 3 ชิ้น ซงึ่ ควรจดั เกบ็ รวมกนั เพอ่ื ความสะดวกในการจัดการเรยี นการสอน
4. แนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข
4.1. ควรมกี ารชี้แจงขนั้ ตอนกระบวนการเรียนร้ใู ห้ผูเ้ รยี นเข้าใจและเตรยี มความพร้อมก่อนเรียน
4.2. การเล่นเกมโดมิโน ควรให้ผู้เรียนอาสาสมัครเป็นผู้เร่ิมเล่นคนแรก แล้วจึงให้คนอื่น ๆ มาต่อโจทย์และ
คาตอบไปเร่ือย ๆ จนครบเป็นวงกลม เพื่อให้ชั้นเรียนเป็นระบบ ลดความวุ่นวาย และไม่ใช้เวลามาก
จนเกนิ ไป
4.3. แผนภาพเศษส่วนทามาจากแผ่นใสซึ่งมีความบาง ควรหาวัสดุอื่นที่หนากว่านี้ หรืออาจใช้วิธีการหา
กระดานมารองรบั การติดแผนภาพเศษส่วนเข้าด้วยกัน เพอื่ ใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถมองเหน็ ไดช้ ัดเจนมากขนึ้
4.4. ควรใหผ้ เู้ รยี นไดม้ สี ่วนร่วมในการใชแ้ ผนภาพเศษสว่ นสร้างโจทย์การบวกและหาคาตอบดว้ ยตวั เอง
4.5. ควรออกแบบบรรจุภัณฑ์เพ่ือรวบรวมสื่อการเรียนการสอนท้ังหมดไว้ด้วยกัน เพ่ือความสะดวกในการ
จดั การเรียนการสอน
4.6. ควรมกี ารสรุปบทเรยี นโดยใหผ้ ูเ้ รียนชว่ ยกันสรุป และครผู สู้ อนควรสรปุ อีกครง้ั เพือ่ ความถกู ต้องชัดเจน
18
บทท่ี 5 การประเมนิ ผล (Evaluation1))
5. สรุปแบบประเมินส่อื การสอน
ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
เร่อื ง การบวกเศษส่วนที่ตัวส่วนตัวหน่ึงเปน็ พหคุ ณู ของตัวส่วนอีกตัวหนึ่ง
รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5
วนั ท่ี 27 เดอื นเมษายน พ.ศ. 2562
ความถขี่ องความคดิ เห็น
มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย คะแนน
หวั ข้อที่ประเมนิ ทีส่ ดุ กลาง ทส่ี ุด เฉล่ยี
(5) (4) (3) (2) (1)
1. ลักษณะของสอ่ื การเรียนการสอน
1.1 สอ่ื มีลกั ษณะจงู ใจ นา่ สนใจในการเรยี น / /// / - - 4
1.2 ออกแบบข้อความได้สวยงาม / //// - - - 4.2
1.3 ความเหมาะสมของขนาดตวั อักษร //// / - - 4.8
1.4 ความเหมาะสมของกราฟิกและภาพ // /// - - - 4.4
1.5 ระยะเวลาในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนประกอบสื่อ // /// - - - 4.4
2. ความสอดคลอ้ งกับวัตถปุ ระสงคข์ องการเรียน
2.1 สือ่ มีลักษณะตรงตามเน้ือหา /// // - - - 4.6
2.2 ปริมาณเน้ือหาในส่อื มีความเหมาะสม // /// - - - 4.4
2.3 เน้ือหาสอดคล้องกับวัตถุประสงคก์ ารเรยี น ///// - - - 5
3. การกระตุ้นใหผ้ ู้เรียนเกดิ ความรู้
3.1 เปิดโอกาสให้ผเู้ รียนมีส่วนรว่ มในกจิ กรรมการเรยี นการสอน // /// - - - 4.4
3.2 ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนมคี วามกระตือรือร้นในการเรียน / /// / - - 4
19